数学课堂有效合作的探索

合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,已普遍被运用到数学课堂的教学之中.它有力地挑战了教师的"一言堂"的专制,在课堂上给学生提供了自主合作的机会.在合作活动中,通过个人与个人、个人与集体、集体与集体的协作,同学、师生之间互相交流、互相帮助,使课堂充满了温情和友爱.但调查发现,小组合作学习流于形式的较多,合作的效率低.如何提高数学课堂中的有效合作?     

小学数学高效课堂之教学策略

从整合教材、课前准备、创设情境、学习氛围、实施合作、练习设计、多元评价等方面阐述个人的观点,旨在提升课堂效率,全面实现高效的数学课堂。     

关于小学数学课堂合作学习的思考

本文针对小学数学课堂合作学习的问题,着重从数学课堂合作学习的意义、数学课堂合作学习的具体操作、数学课堂合作学习存在的问题注意三个方面进行有益思考。     

浅谈在职业中课堂渗透数学文化

数学课堂文化是能够潜移默化地影响学生品德,进行思想教育的重要手段．职业中学的学生生源差,学习习惯不良,每一位数学教师都应该通过自己的工作和个人魅力,营造具有个人特色的课堂文化．使课堂文化成为能够潜移默化影响学生品德,进行思想教育的重要手段．而“创新”“民主”“合作”是数学课堂文化的重要因素．     

走进数学生态课堂

<正>根据新的课程标准理念,我们必须转变数学教学观念,改变陈旧的传统教学方法,充分相信学生,调动起学生学习数学的积极性、主动性,让学生在快乐的场合下,学会自己探索数学问题、合作研究数学问题,共同获取数学知识,把数学教学生态化,从而提高数学教学的质量,培养更多的会学习、善分析、勇探索的高品质社会主义新人.生态课堂提倡自主学习的方式,崇尚研究性学习和探索性学习;生态课堂从个人独立学习方式转变为小组合作学习方式;教师     

小学数学教学与小组合作学习

"合作学习"已走进当今课堂。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面地促进性地互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效沟通,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。     

关注合作学习策略 创新小学数学教学

在小学数学课堂中开展合作学习教学模式,对提高小学数学课堂教学质量有着关键性的作用。本文将结合笔者多年小学数学学科的教学经验,对如何在小学数学课堂中实施合作学习策略进行探讨,主要针对合作课堂中的问题设计、合作学习选择时机以及合作学习的调控三方面进行分析,期望对数学教师有所帮助。     

数学课堂合作学习的可能性

随着数学课程在教育改革中的不断深入,合作学习已成为数学课堂中学生学习的重要方式之一。从理论上来看,合作学习作为新课程所倡导的学习方式,较好地为学生搭建了互动、互助的平台,具有超越传统数学课堂的地方,但在实际数学课堂上却表现出许多不尽人意之处。数学课堂合作学习的可能性主要由数学与教育两方面所致,尤其是数学方面。因此,从数学的特殊性方面来认识数学课堂合作学习的可能性,把握数学课堂的本质,对课堂教学具有促进作用。     

数学教学中有效实施合作学习的体会

正合作学习作为数学新课程提倡的重要学习方法之一,可以帮助培养初中生的团结意识、协调能力、创造精神以及实践能力,同时也是发展构建良好集体思想的重要渠道。在初中的数学课堂活动中,怎样有效地进行合作学习呢?一、分组安排设置应科学合理数学教师在设置合作学习课堂活动框架的时候,首要任务就是应该科学合理地进行分组。一般情况下每个小组的人数为4—6人,人数过多将影响到初中生之间的沟通以及个人能力的全面展现,而学生的人数过少则会导致无法     

小学数学课堂教学中合作学习的探讨

新课程理念下,小学数学课堂小组合作学习逐渐被提上议事日程。通过小学数学课堂小组合作学习,可以创设出更加轻松愉快的小学数学学习氛围,体现出小学生在数学学习中的主体性,保证所有的小学生都能够以更加饱满的精神状态投入数学课堂中。结合小学数学教学的实践经验,对小学数学课堂小组合作学习进行探索。     

合作学习背景下初中数学项目式教学探究

项目式教学法受到很多教师的青睐,在初中数学课堂中教师设计项目任务,组织学生以合作的形式完成对项目任务的探索,对调动学生学习积极性、提升探究能力和合作能力有着重要的意义.本文基于合作学习背景,简述项目式教学在初中数学课堂中应用的意义,以教学内容、教学活动、教学方式为切入点,探究初中数学课堂中开展项目式教学的策略,期望构建高质量数学课堂.     

让生活走进数学课堂

数学来自生活,又应用于生活.数学新课标提出:"数学教学活动必须建立在学生已知的知识结构和经验的基础之上,抓好双基,同时密切联系生活,在教学中积极创设生活化情景,激发学生兴趣,让学生在观察、操作、猜测、体验、交流、合作、反思中领悟数学知识,学会数学思维方法."将生活问题引入数学课堂,激活课堂气氛,激发学生学习数学的浓厚兴趣,培养学生提出问题的能力,才能让学生在问题的引领下,轻松融入数学教学课堂,提高课堂效率.那么,在教学过程中如何创设良好的学习环境,让生活走进数学课堂呢?笔者结合多年的教学实践,从以下几方面来处理.     

浅谈小组合作学习法在初中数学课堂教学中的应用策略

数学新课标强调学生学习方式上的转变,不断地学习实践使数学课堂发生了巨大的转变,小组合作学习的新形式进入数学课堂,学生开始成为学习的主体,自主、合作以及研究成为学生主要的学习方法,这种学习模式充分调动了学生学习的热情和积极性。笔者对数学课堂上的小组合作学习谈几点认识。     

小组合作学习的现状及策略

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。但不论是低年级课堂、中年级课堂,还是高年级课堂,小组合作学习的形式、方法、要求几乎都一样,这不合乎教育规律。本文分析了数学教学中小组合作学习的现状及对策。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用探究

一个人的能力是有限的,如果不与他人合作,就极难适应社会的发展。合作是能够体现个人风采和精神的素质,是素质教育中的一个重要内容。在小学数学教学中,为了更好地发挥数学的价值、提升学生的数学素养,教师就可以结合"合作"这一理念,对传统数学教学模式进行创新,打破以往全班合作学习的方法,实施小组合作学习,让学生在小组这一团体中明确责任分工,进行合作探究,进而激发学生的学习兴趣,提高学生学习和合作探究的能力。在此,为了更好地发挥小组合作学习的价值和作用,就如何在小学数学教学课堂中有效应用小组合作学习活动谈几点看法。     

合作探究学习模式在小学数学课堂中的运用

合作探究的学习模式是新课改背景下最重要的学习模式之一。小学数学课堂需要运用合作探究学习模式。影响小学数学课堂小组合作探究的因素有是否巧妙设置疑问、是否合理构筑平台和是否注意课堂生成等方面。     

合作学习模式下的初中数学高效课堂探究

随着新课改的不断推进,提倡自主、合作、探究的学习方式,可以更好地促进学生能力的全面发展,使学生能够自主探究问题,形成终身学习的能力。在初中数学教学中,教师要开展合作学习,为学生构建高效课堂,培养学生的数学素养,促进学生综合素质的提高。本文就合作学习模式下的初中数学高效课堂策略进行探究,希望能够有效地在初中数学课堂中开展合作学习,打造高效课堂,为学生今后的发展打下基础。     

开展合作学习,构建实效初中数学课堂

新课改以来,教师不断总结经验创新教学,在数学课堂中开展合作学习,加强学生之间的相互交流,营造一个轻松、自由的课堂氛围,让学生在数学课堂中不再感到压抑,能够张扬自己的个性。本文结合实际对初中数学课堂中的合作学习进行了探讨。     

撑起一片合作学习的天空——对数学课堂合作学习若干问题的再思考

倡导学生合作学习,是新课程的显著特征之一。随着课程改革的不断推进,广大教师对合作学习的运用逐渐由形式上的效仿走向理性实践。例如,对合作学习的时机、合作小组的建立、合作学习与独立思考的关系等问题,很多教师做了积极探索,有效地促进了课堂上合作学习质量的提高。但这并不代表课堂上合作学习已经尽善尽美,当前对合作学习认识浅尝辄止、人云亦云的现象还较为普遍。在此,笔者愿就数学课堂合作学习若干问题谈谈个人的粗浅思考,以求教大方。一、处理好两种关系1.合作与学习的关系合作学习凸现学习的交往性、互动性、分享性,有利于培养学…     

小学数学课堂教学中小组合作学习分析

小组合作学习模式在小学数学课堂教学当中具有十分显著的应用价值,尤其是在新课程改革教学实践活动的教学背景当中,教育领域更加重视小学数学课堂对于学生数学学科核心素养的培育,所以,要求小学数学教师通过小组合作学习模式的课堂应用,帮助学生在小组合作的学习氛围当中完成综合素质能力的锻炼,同时,发挥小组合作学习模式的优势功能,来改进小学数学课堂的教学形式,为小学数学课堂的学习活动提供更加有趣的学习活动,帮助学生在更加高效趣味的数学课堂当中实现学习效率的提高。本文将从小学数学课堂教学中小组合作学习的优势功能展开分析,结合小组合作学习模式的应用原则进行研究,最后重点落在小组合作学习模式的应用实践策略探究。