英语阅读策略培训实证研究

本文作者通过对问卷和测试结果的分析考查了阅读策略培训的效果,以非英语专业的大学生为研究对象,在实验班实施阅读策略的培训,并与按照传统方法教学的对照班比较,以期找出一些提高大学生阅读能力的有效的阅读策略.     

高职英语阅读策略培训实验研究

本文以定量分析的方法,以一所高职院校05级两个班学生为对象进行了三类阅读策略培训对比实验研究,以验证阅读策略的培训是否有助于高职生阅读理解能力的提高,培训应怎样与阅读课堂教学结合起来?结果显示策略的培训有助于高职生阅读理解能力的提高;阅读策略培训应融于高职英语阅读课堂教学之中,并采用显性或结合式的培训方式。     

英语阅读策略培训与教学方法研究

本文旨在研究在英语教学中进行阅读策略培训的有效性和重要性。具体策略的选择基于对学生当前所使用策略的调查与分析。研究结果表明,阅读策略的选择与阅读材料的难易有关;学生使用全局策略的平均值普遍不高;阅读策略对阅读理解有直接的影响。     

民办学院英语阅读策略培训的实证研究

本文对某民办院校学生进行了课堂阅读策略培训的实证研究,对培训前后的阅读测试成绩数据运用SPSS11.5进行了定量分析,探讨了课堂阅读策略培训对民办院校学生阅读理解能力的影响.结果表明学生整体阅读理解水平和阅读速度显著提高.除了查找细节的能力与对照组无明显差异外,实验组学生把握文章主旨、进行综合性推理及推测词义的能力都有了显著提高.     

大学英语阅读教学中阅读策略的培训

阅读在语言教学中始终占据重要地位,但是一直效果都不太理想。本文回顾了阅读策略理论和实践的研究成果,分析了在大学英语教学中如何进行阅读策略培训的方法。     

初中生英语阅读策略培训与课堂教学整合研究

在我国基础教育中,提高学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一.但目前英语阅读能力低下仍是中学英语教学中存在的一个突出问题.笔者认为在教学中嵌入阅读策略培训的课堂教学模式,能有效提高学生的阅读成绩和他们的自主学习能力.     

大学英语阅读策略培训刍议

大学英语策略培训的内容主要包含策略评估、讲解示范、操练和监测评价四个方面。阅读策略培训,训练学生自觉使用阅读策略,独立解决阅读中的困难,逐步培养学生的自主学习能力,成为一个自主的英语学习者。     

成人学员英语阅读元认知策略的培养

元认知是认知主体对认知现象的认知,元认知策略则指在元认知的指导下采取的策略,是学习者为了达到学习活动的目标而进行的计划、监察、评价的活动,元认知策略的培养会提高阅读者的阅读理解能力。成人学员存在词汇掌握有限和阅读策略缺乏等英语阅读障碍,针对不同的英语阅读障碍培养恰当的元认知策略,包括阅读前的计划策略、阅读中的监控策略和阅读后的评价策略。     

高职学生英语阅读策略培训成效分析

提高阅读能力一直是英语阅读教学的重要任务。通过阅读策略教学实证研究,初步印证了:英语专业高职学生英语水平总体偏低,英语阅读策略培训有效性、阅读策略培训对不同英语水平学生产生不同效果,及阅读策略训练与英语课堂教学相结合的可行性。     

阅读策略培训对提高初中生英语阅读能力的研究

本文通过对初中英语阅读教学的重要性进行了分析。然后阐述阅读策略以及如何在阅读课堂教学中进行策略培训。最后通过实验证实了阅读策略培训对提高初中生阅读能力是有效的,进而得出:阅读策略培训可以提高初中生英语阅读能力的结论。     

非英语专业大学生英语阅读策略研究

该文通过为期6周的实验，对非英语专业大学生使用阅读策略的情况以及在教学中培养这些策略的有效性进行了研究。结果发现阅读能力不同的学生在阅读过程中使用阅读策略的倾向方面存在差异；阅读理解能力可以通过阅读策略的培训得以提高。     

元认知策略培训对提高英语专科生英语阅读自主性的实证研究

阅读是外语学习者获得外语输入的最主要的途径,然而,学习者缺乏自主阅读能力是影响英语阅读的主要因素之一.因此,培养学生阅读的自主性成为研究者们关注的迫切问题.本研究以英语专科生作为研究对象,采取实验组和控制组对照的方式,设计了一学期的教学实验,试图以元认知策略培训的方式来提高学生阅读的自主性.本研究使用SPSS11.5对所收集的数据进行量化分析,结果表明元认知策略培训,尤其是融入课堂教学的长期培训是提高学生阅读自主性的有效途径之一,并在该研究的基础上提出了英语阅读教学的启示.     

基于歧义容忍度的阅读策略培训研究

作为一种重要的认知风格,歧义容忍度能影响外语阅读策略的使用和阅读理解能力。因我国学生歧义容忍度普遍偏低,本研究通过开展基于歧义容忍度的阅读策略培训,证明阅读策略培训对歧义容忍度、阅读策略使用频率和阅读理解能力的提高作用。     

大学生英语阅读推测策略的培训研究

通过为期十二周的阅读推测策略培训,结果表明实验组的英语阅读水平和阅读推测策略较培训前均有了显著的提高。由此可知在大学英语阅读教学中进行推测策略培训的必要性和可行性。     

进行快速阅读策略培训的一项研究

快速阅读策略可以帮助学习者在快速阅读过程中积极、主动地采用阅读技能或方法进行有目的的阅读来有效地完成阅读任务。为了研究快速阅读策略培训的必要性和效果,本研究对77名大二的学生进行了为期四周的快速阅读策略培训。培训前后进行的两次测试以及培训后进行的访谈的结果表明,快速阅读策略培训对帮助学习者克服做题障碍、增强做题信心和提高他们的快速阅读水平都具有积极的作用。     

提高成人英语阅读能力的策略研究

阅读是语言输入的主要形式之一,是获取信息的重要方式,在外语学习中起着重要的作用。然而,成人学生在英语阅读方面却存在着诸多的困难,他们的阅读能力亟待提高。本文根据相关阅读理论和教学实践,分析了成人学生在英语阅读方面存在的问题,并提出提高成人英语阅读能力的相关策略。     

成人英语听说培训的心得体会

现代企业要培养复合型人才,做好人才培养的一个重要方面就是英语交际能力的培养。本文分析了成人英语培训中听说能力的特点,论述了如何提高英语听说能力。     

成人自我导向学习的阅读策略

在成人自我导向学习中,阅读不仅是成人自我导向学习的主要学习方式,也是成人在自我导向学习中获得学习资源的主要途径。成人要达到自我导向学习的预期目标,需采用有效阅读策略:确定阅读目标;制定阅读计划;强化阅读监控;进行阅读反思;自我评价阅读效果;建立阅读的分享群体。     

成人英语学习策略培训与学习风格的相关性研究

本文从研究成人学习风格入手,以学习风格为导向开展学习策略培训活动,目的在于扩展学生的学习风格,强化学习效果.通过数据分析比较,试验结果证明接受策略培训的学生比未接受策略培训的学生成绩要好,而且策略使用水平也有所提高,学习风格倾向也有所扩展,所以进行全面的策略培训是有必要的.另一方面,由于个体差异的存在,全面的策略培训也是很难驾驭的,应量体裁衣,因材施教.