高中信息技术教师教育技术能力培训问卷调查解读

自2008年10月起,福建教育学院共实施中小学教师教育技术能力培训11期880人次,其中,2009年4月1日至5月31日进行了五期440余名高中高级教师的培训。参加培训的教师分别在培训前后作答了教师教育技术能力培训的有效问卷共计1408份。本文全面分析总结了福建省高中信息技术学科的教学现状和存在的问题,在准确把握信息技术学科一线教师真实需求的基础上,提出了做好高中信息技术学科教师培训的对策措施和几点建议。     

中学教师信息技术应用现状的调查分析——以河北省邯郸市县级高中为例

对河北省邯郸市县级高中教师信息技术能力、信息技术应用现状进行调查、统计,发现存在教师信息技术能力不足、教学资源有待丰富、教师培训需求大等问题,在此基础上对教师培训和资源建设提出建议。     

高中信息技术课程实施的问题与分析

吉林省自2007年秋季开始进入高中新课程改革,已经历时一年半。作为高中课改中的一个科目,信息技术课程的实施状况如何,教师对高中信息技术课程理念是否认同,高中信息技术课程实际教学状况如何呢？为了了解这些问题,我们深入吉林省的部分高中进行调研、访谈,获知了一些高中信息技术课程实施的现状与问题,并在此基础上分析了影响高中信息技术课程实施的因素。     

高中信息技术教师专业发展现状——基于教师访谈的分析

为了了解高中信息技术教师在新课程实施过程中专业发展的现状与问题,本研究对营林省9个地区41所高中的信息技术教师进行了访谈,主要了解了高中信息技术教师对信息技术课程的理解、课程实施状况、教学实施条件以及遇到的挑战等问题.通过内容分析的方法将访谈内容进行了分类编码,并从教师专业情意、专业知识和专业技能等三方面对新课程实施背景下高中信息技术教师专业发展现状与成因进行"深描",发现高中信息技术教师整体专业发展水平不高,存在着自我专业发展意识不强,教师自身的学科内容知识陈旧,教学法知识不足,课程知识欠缺,教师之间专业发展相对差距较大等问题.     

中小学教师信息技术培训的实践与思考

在新课改背景下,提高教师的信息素养,加强对教师信息技术的培训显得尤为重要,本文通过对中小学教师应用信息技术现状的分析,针对性地提出中小学教师信息技术培训中应注意的问题,以提高培训质量,使中小学教师尽快地掌握现代信息技术并将之合理地整合到学科教学中。     

从研究现状看高中新课改教师校本培训的必然性

教师培训是我国推进素质教育、顺利实施高中新课程改革的迫切要求和关键保障.该文通过对制约新课改成败关键因素——教师培训问题的探讨,剖析国内外学者们对教师校本培训研究情况,并通过分析研究现状中存在的问题、研究目的与意义以及研究的创新的方面来论证高中新课程背景下对教师进行校本培训的可行性.     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探究

高中信息技术课程作为非传统学科,如何提高其课堂教学效率一直是高中信息技术教师重点关注的问题。文章结合当今高中信息技术课堂教学现状,从创设问题情境在高中信息技术课堂中的意义入手,对创设问题情境的具体策略提出了几点建议。     

教师信息技术培训自主训练模式的构建

教师信息技术培训是教育信息化与教育现代化的首要任务 ,但目前我国教师信息技术技能严重缺乏 ,信息技术在教学资源与过程中的应用层次与应用水平很低 ,教师信息技术培训中的问题不少 ,效果并不理想 ,信息技术培训的任务相当艰巨。在分析培训现状的基础上 ,作者对已经立项成课题的“分散型教师信息技术自主训练模式”的构建与实施进行了阐述     

中小学教师信息技术能力培训立交自主模式的研究

不论是社会发展还是教育改革,都要求教师提高自身的教育信息技术能力。教育信息技术能力是教师的一项基本素质,提高是为了适应社会发展和教育改革的需要。但目前我国中小学教师的信息技术技能普遍不高,教师信息技术能力培训中的问题不少,效果并不理想。本文在分析培训现状的基础上,提出了中小学教师信息技术能力培训新模式——立交自主培训模式。     

中小学教师信息技术培训的现状、问题及对策研究

我们对广州市三个区13所中小学校的156名教师进行了调研,对当前广州市中小学教师信息技术能力现状和培训现状以及教师信息技术培训的存在问题,提出一些可行的解决对策,为今后的教师信息技术培训和即将启动的教育技术能力培训的开展提供参考。     

保定七中教师教育信息技术应用调查分析及其启示

本文通过对保定七中教师的教育信息技术应用现状的调查分析,深入分析目前教师信息技术应用中存在的问题及其原因,提出满足教师实际教学需要的校本培训是进行教师教育信息技术培训的有益途径。     

浙江省高中信息技术新课程实验的现状、问题与对策

本文通过对浙江省高中信息技术新课程实验实施一年半以来情况的调查,分析了在高中信息技术新课程实验中所取得的成绩和存在的问题,并提出了相应的对策.浙江省高中新课程实验得到了各级领导的重视和各普通高中的积极响应,广大信息技术教师因地制宜,积极开展选修模块的教学,探索多种形式的新课程教学模式与评价方式,取得了良好的教学效果.在新课程实施过程中也存在着教学设备条件差异大、学生基础不一导致教学难度加大,以及教师专业化水平亟待提高等问题,可通过进一步加大政府支持力度、加强教师培训、完善评价制度等一系列措施深化新课程实验.     

论新课标背景下高中信息技术教师培训体系的构建

高中新课标的提出和新课改的推进,对教师提出了新的要求和挑战。如何加强对教师的培训、提升教师的素质、满足新教改的需求,成为一线教师、教研机构及社会各界共同关注的问题。本文以高中信息技术学科为例,探讨新课标背景下教师培训体系的构建。     

英语教师信息技术能力培训平台的设计

随着以计算机为中心的信息技术在教学中的广泛应用,英语教学的培训从目的、内容到形式等都发生了重大变化.文章分析了我国教师信息技术培训的现状和传统培训模式存在的问题,提出在设计教师信息技术培训平台时,不应该只注重教学方法和信息技术本身的培训,更需要考虑受训教师之间的个体差异,开发有利于他们相互交流、进行个性化学习的培训环境.     

基于MOOC的教师信息技术培训课程设计

为顺应信息化时代要求,各种形式的教师信息技术培训正全面铺开。针对中小学教师信息技术培训的现状和问题,引入了MOOC概念,分析了MOOC与传统网络视频课程的区别,在此基础上从教学模块划分和教学视频制作两个方面,对MOOC环境下的中小学教师信息技术培训课程平台进行了设计。     

加拿大教师ICT培训对策

信息与通讯技术(ICT)的飞速发展使加拿大加快了教育信息化及教师信息技术培训的步伐。本文介绍了加拿大中小学教师信息技术培训的背景、现状、存在的主要问题以及解决这些问题的策略,以期对我国的教师信息技术培训有所裨益。     

基于网络环境的教师信息技术培训模式探索

目前我国教师信息技术能力普遍不够,信息技术在教学资源与教学过程中的整合水平很低,教师信息技术培训的效果不尽人意,信息技术培训模式还需要逐渐完善,本文在分析培训现状和实践中探索与思考的基础上,提出了基于网络环境的教师信息技术培训模式。     

新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策

信息技术作为高中阶段最为重要的课程,对于提升学生的科学素养、促进学生的全面发展,具有十分重要的价值。但是在传统的高中信息技术课堂教学模式下,依然存在诸多弊端,严重制约了当前高中信息技术课堂教学质量。对此,教师可立足于新课程改革下的高中信息技术教学,对当前的高中信息技术教学现状进行分析,并在此基础上提出具体的优化策略。     

甘肃省中小学教师信息技术能力培训现状分析及策略研究

通过对甘肃省兰州市城关区中小学进行抽样问卷调查,了解甘肃省中小学信息化硬件建设情况及教师信息技术能力培训现状,并通过统计软件分析相关因素对教师信息技术能力的影响力度,提出甘肃省中小学教师信息技术能力培训策略.     

浅议如何优化高中信息技术教学

本文首先分析了高中信息技术教学的现状,然后提出应从提高学生思维能力入手优化信息技术教学,最后具体提出了一种理想的高中信息技术教学模式.谨供广大教师们参考.