有声的标点符号

一般地说,标点符号是不必也不应读出声的。但是,标点符号发展到今天,有的却要读出声来,才能使人辨明语气,理解文意。一、连接号“-”。这种符号在表示时间、地点、数目等的起止时,读“至”或“到”。例如: (1)鲁迅(1881-1936),浙江绍兴人。 (2)“北京-武昌”直达快车。 (3)1964年2月6日,温度1℃-4.4℃,气压764毫米,地上积雪半寸。(《卓越的科学     

有声的标点符号

一般地说,标点符号是不必也不应读出声的。但是,标点符号发展到今天,有的却要读出声来,A能使人辨明语气,理解文意。一、连接号“－”。这种符号在表示时间、地点数目等的起止时,读“至”或“到”。例如：（1）鲁迅（188一1936）,浙江绍兴人。（2）“北京一武昌”在优快车n（3）1964年2月6日,温度l℃一4T,气压764毫米,地上积雪半寸。（《卓越的科学家竺可恢》）连接号在尖子相兰的L或事物的联系时,读“对’域“比”。例如：（4）今晚足球：大连万达队一上海申花队。在电话号码中,连接号读作“杠”。例如：（5）027——98989168…     

诵读有声的标点符号

标点符号作为书面语言的辅助形式,一般是没有语音形式的,但有些标点符号却有语音形式。在诵读文章的时候,一定要把它们读出来,否则就不能表达文章的意思。具有读音的标点符号有下面七种:一、示年号“’”。这是舶来品,读作“年”,例如:     

是“诵读有声的标点符号”吗?——与何志昌先生商榷

读了何志昌先生的《诵读有声的标点符号》(《语文知识》1997年第7期)一文,颇有感触。文章从整体来看,是很有价值的。但我觉得其中还有些不妥之处,在此提出与何先生商榷。第一,文中所举的“标点符号”,我认为除连接号“——”外,其余均     

标点符号,何处才能叫你的芳名——有声符号和无声符号的比较认读

相同相似的标点符号在不同的环境中使用,它们的意义和读法往往有所不同。有的不必“直呼其名”,全靠读者默记在心去把握朗读语气;有的却要叫响它的“芳名”,才能使人辨明语气,理解其意。     

标点符号

上语文课,老师让同学说出学过的标点符号,同学们都争相回答起来……这时老师发现一个学生正在睡觉,就把他叫起来问:同学们已经说出了大部分标点符号,有问号、句号、感叹号、分号……     

雪落有声

克鲁姆博士是美国密西西比大学的一位教授。有一次,他向学校借了一辆车和一些测声设备,连夜出发去追雪。他在弗吉尼亚州西部的一个城市找到了雪的踪迹。他住进一个有露天游泳池的旅店,把声纳传声线和传感器接入游泳池里。奇迹发生了。雪在空中是静寂无声的,可是从传感器可以发现,雪一旦落在水     

雪落有声

在南方的城市里,很难得见到一场雪,我便在诗人描绘的世界里去聆听雪的声音。茫茫原野风雪迷漫本身就是令人魂悸魄动的奇景,它像是一幅发出轻轻的音乐的图画。北周诗人庾信在《郊行值雪》中便演奏了一曲这样的音乐:"风去俱惨惨,原野共茫茫。"我置身     

心语有声

还有20几天,我又将送走一批学生,不舍之情油然而生。虽然自己教英语,但我一直认为比掌握英语知识更重要的是,让孩子们在毕业前能真正体会到六年的校园学习生活是他们一生美好回忆的起源地。于是,我决定让这群大孩子们写写毕业前的心语。我精心地把孩子们的这些心语,分班级装订成册,视为珍藏品,把它作为促进自己教育教学的一笔丰厚的财富。在这个毕业年级中,我收到了这样一份心语:让心中的不服,化作一股感恩的力量田老师:您好!说实在话,曾经您在我心中的地位很“低”,其实就是我对您有些不服。有一次,您上课要我们抄写单词,练习书法。可能是…     

雪落有声

克鲁姆博士是密西西比大学的教授。有一次,他去耶鲁大学出差,晚上他在房间听电视里说,附近地区将有一场大雪。他突然心里一动,不是有人说雪花落在水里是喧哗嘈杂的吗?我为何不去倾听下雪的声音?于是,他向学校借了一辆车和一些设备,连夜出发追雪去了。到了那个地     

润物有声

正题记:时代变化你也要变,学生难教你也要教,方法难想你也要想,契机难寻你也要寻。一句话:你是老师,你就得找契机想方法教好新时代的人。擦黑板擦出优秀班级每接手一个新的班级,我要做的第一件事就是教学生擦黑板、整理讲台。首先,我一定会跟学生交流一下擦黑板、整理讲台的认识、体会,     

书法有声

有人说书法是静美艺术,是无声的。但我却不能认同,反觉它是微声幽美的音乐,是有声艺术。书家写字,乃是心灵与笔、墨、纸紧密合拍的     

母爱有声

读完文章，泪水已经湿润了我的双眼。母亲那头苦苦等待的身影、焦急的神态仿佛就在我的眼前闪现。多么伟大的母亲啊!真是“儿行千里母担忧”啊!     

波痕有声

许多人的一生,是在步履匆匆中走过的。也有更多的人,喜欢将最美好的愿望寄予终极,仿佛最美好的风景只在彼岸。因此,他只顾埋头赶路,从而忽视了船两岸的风景。而《水印指纹》的作者——湖北房县一中杨锦全老师,则在这路途中不断欣赏到美丽的风景,同时还能用自己纯朴的语言,记录下沿途中平凡、琐碎、漫长的风光,摘取到值得我们回忆、回味的风景。     

花落有声

说实话,林雯的文笔并不差,细腻的情思,优美的笔调……可是语文老师很讨厌。“……今天我们先练习几个句子,比较简单,是关于花的。哪位同学有才气!好!哪一位……你……”花?又是花? 林雯默默地低着头,她从未在作文课上     

雪落有声

雪越下越大。透过窗户的玻璃,我发现雪花一片比一片大。很多年没有见过这样大的雪了,外面一定很壮观吧!我心里猜想着。披上大衣,我轻轻地拉开门,走出户外。踩着厚厚的积雪,又软又脆,脚下散发出“嗤嗤”的声响,那声音很柔和。爬上村头那座光头小山,我在雪中伫立。没有风,雪飘飘然往下坠,在空中翻起了轻盈的舞姿。我注视着雪花的飞舞,似乎看到了宫廷的舞女在乐声中弄着翩翩的舞裙,乐声低柔清脆。雪白色的帘、白色的地毯和白色的花瓣组成白色的舞台,白色的面纱、白色的衣裙和白色的飘带装饰着清秀的舞女。丝竹清吟、钟磬低唱,合成清幽低沉的曲…     

润物有声

<正>音乐课堂能够陶冶学生的情操,培养他们良好的音乐修养,感受艺术的魅力。可是随着教学的推进,学生观念的跟新,很多孩子多多少少在音乐课堂中表现出一些厌学的情绪。作为教师,通过自我观察、总结、反思,摸索出适合学生的各种不同的解决方式,来改善这一现象,从而实现音乐课堂育人的功效。随风潜入夜,润物细无声。学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。从先秦儒家诸子认为乐教可以善民心、移风易俗,到近代中国的有识之土把歌乐     

雪落有声

阿尔卑斯山的雪，原来是有声音的，就像家乡三月的小雨，滴滴答答地欢响着，是大自然一首纯净的幻想曲吧。 在这样一个雪夜，在开足暖气的屋子里煮上一壶临走前妈妈给我包好的茶。茶叶在滚水里快活地上下翻腾，不一会便满屋子的清香。     

雪落有声

克鲁姆博士是美国密西西比大学的一位教授。有一次,他向学校借了一辆车和一些测声设备,连夜出发追雪去了。到了目的地,天气预报并不准确,降雪的区域南移了,于是他又往南疾驰,终于在弗吉尼亚州西部的一个城市找到了雪的踪迹。他住进一个有露天游泳池的旅店,把声呐传声线和传感器接入游泳池里。 奇迹发生了。雪在空中是静寂无声的,可是从传感器可以 竹发现,雪一旦落在水里,它的声音是长而尖的。由于它的频率 子很高,人类的耳朵几乎听不到,但是对于海豚以及鱼类,简直就是“震耳欲聋”,就好像我们人听到尖锐刺耳的刹车…