如果幸福大家一起拍拍手

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拍拍你的手

拍拍你的手,一,二,三。拍拍你的手,跟我做!轻拍你的膝盖,一,二,三。轻拍你的膝盖,跟我做!跺跺你的脚,一,二,三。跺跺你的脚,跟我做!现在坐下来,一,二,三。现在坐下来,跟我做!     

亦师亦友 快乐无限

有句歌词这样说：如果感到快乐你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚。我们教师每天面对一大群吵吵闹闹的孩子，工作的特殊性常使我们的喜怒哀乐情绪变化很大。似乎很少会遇到值得我们“拍手，跺脚”的快乐时刻。     

有趣的鸟

在我的记忆里,能看到的鸟大多是麻雀,永远叽叽喳喳地闹着,若要赶走它们,拍一下手,跺一下脚,哪怕是微小的一个动作,眨眼间就     

请关注孩子这样的用语

“老师,如果你这样对我,我就去投诉。”这是一个9岁孩子说的话。在一个拥挤的小餐厅,一个8岁的小男孩在凳子上坐着,一个大人用手拍拍他,想让他给让个座。小男孩严肃地反驳道:“你的做法是粗鲁的,你应该学会等待。”     

幸福在我心中

俄国著名作家契诃夫曾写过这样一段话:“当你的手被针刺时,你应该感到幸福,因为针刺的是你的手,而不是眼睛;当你的一颗牙疼痛时,你应该感到幸福,因为是一颗牙痛,而不是满口牙     

宝宝多大就可以不再拍嗝了？

每次给宝宝喂完奶后,都应该拍拍宝宝的背,让宝宝打出嗝儿来,以排出腹中的空气,预防宝宝吐奶。时间一长,宝宝渐渐就能形成自然的打嗝反射。等到宝宝3－6个月后,就可以不用给他拍嗝了,因为这时候即使你不拍,宝宝自己也会打嗝了。     

写给葛婉仪Ⅱ

这半年来湖南一直在下雨．晴好的天气少之又少．你的单反相机被束之高阁．EF17-40的镜头本来应该用来拍人文,可现在却只能偶尔拿出来拍拍你做的那些看相味道都让人忍无可忍的饭菜。     

让一天从疑问中开始

如果你正在为模式化生活而感到苦恼,如果你每一天都从迷惘中开始,你不知道生活为什么会这样无聊,那么———1.我拥有什么?通常我们会为自己没有的东西而苦恼,却看不到自己拥有的,如健康、可以听、可以看,可以爱与被爱,每天都有食物供我们享用等。2.我应该为什么感到自豪?为你已经取得的成绩而自豪。你可以为你刚刚战胜的一个挑战感到骄傲,可以为帮助了一个陌生人而感到幸福,可以为帮助了一个朋友露出微笑,也可以为结识了新朋友或读了一本新书而感到高兴。3.我应对什么心存感激?每天都有很多事情让我们为之心存感激,同时也有很多人值得我们感…     

幸福其实很简单

“如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就跺跺脚……”幸福其实很简单,幸福就是浓香的肉片。一直以来,我吃饭都不好,这是一家人都感到头疼的问题。为了增加我的营养,也为了我能多吃些东西,我每天放学回来,奶奶     

新年搞笑短信

你如果现在是一个人,我祝你新年快乐;如果是两个人,那也新年快乐;如果是一伙人,请告诉我你们在什么地方。如果感到幸福你就挥挥手,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就甩甩头。新年快乐,疯子!新年天气预报:你将会遇到金钱雨、幸运风、友情雾、爱情露、健康霞、幸福云、顺利霜、美满雷、安全雹、开心闪,它们将伴你整一年!     

"活"是教学的灵魂 "活"是质量的根本

语文课程应该是开放而富有创新活力的,尽可能够满足不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此,在语文教学中,教师如何让教学活起来,教师如何引导学生主动学习,培养学生学会学习的问题是我们研究探索的重要课题。结合教学实践,谈以下几点体会,与同仁探讨。一、让学生的思维“活”起来“如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福……”,“卖苹果咧,又大又红的苹果,便宜卖,快来买!”……     

幸福．我要拥抱你!

“如果感到幸福你瓤拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手……”随着《幸福拍手歌》响起,我们一起拍拍手、跺跺脚、伸伸腰、挤挤眼儿……     

拉手

这几天，我发现了一个很有趣的现象——很多孩子都喜欢拉我的手，见到我就会远远地跑过来，让我牵着他（她）的手走。尤其是一个叫吴的男孩子，总想拉我的手，有时还会拍拍我的衣服。这是个非常淘气的男孩，好说好动，似乎总也坐不住。有一节课，我突发奇想，看到他又在动，我就说：“你要是再这样不听话，我就永远也不拉你的手了。”他听了，果然很听话。为了表扬他做得好，我又特意和他拉了一次手，我发现对他来说，拉手比奖给他笑脸（纸贴）还起作用。     

幸福,我要拥抱你!

如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手……《幸福拍手歌》这首歌谣多熟悉呀!随着旋律响起,我们一起拍拍手、跺跺脚、伸伸腰、挤挤眼儿……幸福是比快乐还要快乐的事     

找啊 找啊 找幸福

还记得那首儿歌吗?那首我们都曾经唱过的《幸福拍手歌》。如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手。……还记得那时大家一起使劲拍手跺脚的情形吗?那时候的幸福,对我们来说,是多么单纯啊!可是我们长大了。那么,现在,什么是幸福?它又在哪里?     

借助有形的教学，渗透无形的思想——“植树问题”教学片段及思考

在上“植树问题”这节课时．我有意渗透数学思想,现摘取其中的片段,与大家一起分享。 片段一：在课前活动中渗透对应思想 师：同学们,上课前我们先来拍拍小手,先看老师怎么拍,如果你感悟到有规律了就和老师一起拍。（老师做动作：拍、空、拍、空、拍、空,速度由慢到快再逐渐变慢,最后喊停）师：同学们,你们知道我拍了多少下手吗？是拍手的次数多还是空的次数多？生：（脱口而出）一样多!师：你们是怎么判断的？     

公共汽车上踩到别人脚后的神回复

甲：喂,你踩到我的脚了!乙：噢,您应该感到庆幸,我最近刚好减肥成功。甲：喂,你踩到我的脚了!乙：如果您觉得痛,就大声地喊出来吧!甲：喂,你踩到我的脚了!乙：放心吧,我不会耽误您下车的。     

从“马拉车”和“车拉马”说开去

生活中你也许有这样的感受,当你用力踢足球时,脚也会感到疼;当你用手掌向下拍打桌面时,用力越大,你的手就感到越疼;游泳时,手臂向后划水,对水有一个向后的作用力,水对人就有个向前的作用力,推动人向前游去.这些现象都说明一个道理:甲物体对乙     

幸福拍手歌

如果感到幸福你就拍拍手,如果