《电路出故障了》教学实录

师:今天,老师很高兴和同学们一起学习一节非常有趣的科学课。我们以前已经学习过有关电路的知识,谁能说一说一个基本电路由哪几部分组成?你又是怎样让小灯泡发光的?生:一个基本电路中有电池、导线、开关、还有小灯泡。我把这些都连接好后,合上开关,形成一个闭合回路,小灯泡就发光了。师:(出示一个电路)老师这儿也有一个电路,如果我把开关合上,电路接通后,小灯泡会不会亮?生:会亮。师:(合上开关,灯泡亮。)有意思吧。好,我这里还有一个电路,咱们现在同样把开关合上,小灯泡会不会亮?生:会。生:不会。师:到底会不会亮?(合上开关,灯泡不亮。)生:(…     

小彩灯的秘密

国庆节的晚上,倩倩和优优去物理张老师家玩。大街上一排排的小彩灯缤纷斑斓、光彩夺目。优优说:“真是漂亮。可是这些小彩灯是怎么连接的呢?”倩倩说:“应该是并联的。”“可是那一排小灯泡都是连在一根线上呀,我看是串联。”倩倩说:“如果是串联,一个灯泡坏了,其它灯泡应该不亮。”二人争执不下,决定去问张老师。张老师说:“这些小彩灯的连接方式有两种,一种是串联,另一种是混联。”张老师顺手画出了小彩灯的电路图(如图1)。“大多数小彩灯是串联后再并联到照明电路中的。”“为什么要这样做呢?”优优问。图2张老师拿出了几十个小彩灯。“…     

白炽灯丝是非线性元件吗

笔者发现,在对"白炽灯丝是线性元件还是非线性元件"这一问题的认识上,许多教师搞不清楚或是解释不清楚,学生就更不用说。其次,在人教版《物理》选修3—1《欧姆定律》教学中,由于对这一问题认识的不足,导致问题重重,如下面的案例。学生:小灯泡是线性元件还是非线性元件?老师:非线性元件,因为它的伏安特性曲线是弯曲的。学生:那欧姆定律适用于小灯泡吗?老师:当然不适用,欧姆定律只适用于线性元件。学生:那为什么我们总在用欧姆定律对小灯泡进行相关的计算?老师:小灯泡是非线性元件,欧姆定律不适用,但     

有关白炽灯的中考题

1 白炽灯发光的探究 例1 小松在做“连接串联电路”的实验中，不慎把电路中一个灯泡的玻璃打碎了，此时，她惊奇地发现：这个小灯泡几乎不发光，但与其串联的另一个灯泡不仅没熄灭，反而更亮了．小松对此产生了疑问：     

根据孩子兴趣组织活动效果好

有一次,我按计划在室外组织孩子们进行活动。忽然,发现小调皮师伟不见了。我到教室里一看,原来他正低着头聚精会神地摆弄着纸,我走上前去问他:“师伟,你在干什么呀?”他高兴地说:“我在做风筝呀!老师有浆糊吗?”我看着他那股认真劲儿很高兴,不仅提供了浆糊,还找来了一根长长的线给他拴风筝。风筝做好了,小朋友用敬佩和羡慕的目光望着他。孩子们热切地要求着:“老师,我们也要做风筝。”我想老师应理解孩子们的心,尽可能地满足他们的要求和兴趣。当天下午,我拿着做风筝的各种材料来到教室和小朋友一起商量如何做风筝。他们都能积极想办法,画的画,折的折,剪的剪……人人都忙个不停。小伙伴之间还你帮我,我帮你,特别是师伟小朋友简直成了小老师。有的小朋友剪不好,他就帮着剪;有的浆糊     

风筝线为何拉不直?

1.发现问题我放风筝时发现,手里牵着的风筝线是弯曲的。我觉得很好奇,用力一拉,风筝线还是拉不直。这是为什么呢?2.分析问题我把疑问告诉了辅导员,老师建议我牵头成立“天马风筝研究小组”,共同解决这个问题。我们在老师的指导下,提出了几种猜想。(1)风力作用:因为天空中风力较大,所以风筝线被风吹弯了。(2)重力作用:风筝线本身有质量,所以使得风筝线向下弯曲。(3)视觉偏差:线放长了以后,给人造成弯曲的印象。(4)热胀冷缩影响:风筝线受到了拉力作用,发热变弯了。究竟是哪一种原因呢?还是这些猜想都不正确呢?3.查找资料我们立刻分头查找资料,…     

盐水导电的实验探究(初三)

在学习导体和绝缘体时,老师让找们用实验研究盐水能否导电.课堂上许多同学实验成功了,小灯泡亮了,可我们却失败了,小灯泡没有亮,每个小组的器材是一样的,为什么我们的小灯泡不亮,影响盐水导电的因素到底有哪些?我们决定课后对盐水导电这个问题进行深入研究.     

一只水杯

一天,我正在带领全班幼儿打扫卫生,忽然听到一阵哭声,我看了一眼,是我班的娜娜在哭。我急忙过去问她:“你怎么哭了?”这时,旁边一个小朋友说:“老师,娜娜把你的水杯打碎了。”我说:“怎么能把水杯打碎了?别哭了,娜娜跟老师一起扫地吧。”娜娜很不自然地拿起扫帚打扫卫生去了。第二天,我正在上课,教室外边又传来了哭声,我出去一看,是娜娜和她妈妈。她妈妈告诉我,“今天娜娜不愿来幼儿园了,说昨天把老师的水杯打碎了,老师肯定不喜     

花瓶打碎了之后

有个 10 岁的男孩,不小心把自家的一个花1 瓶打碎了。他的母亲走过来,不问青红皂白,将他一 顿猛揍。这个男孩长大后,干什么都畏首畏尾,没有什么大 出息。母亲晚年曾叹息:为什么人家养的孩子都有出息呢? 有个 10 岁的男孩,不小心把自家的一个花瓶打碎了。他的母亲走2过来,哈哈大笑,说只要我儿高兴,打碎一个小小的花瓶算得了什么呢?后来这个男孩养成了爱摔东西的毛病,特别是爱摔镶了金边的碗。长大后,他把万贯家业彻底败光,他就是民间传说中沈万山的儿子。 有个10 岁的男孩,不小心把自家的一个花瓶打碎了。他的母亲走过来…     

美化学家填充灯泡拍爆炸幻美瞬间

英国《每日邮报》近日刊登了一组由美国印第安纳州一名化学家所创造出来的照片。这名化学家在灯泡中填入装饰亮片、颜料、粉笔末等,然后用霰弹枪打碎灯泡,由此捕捉到灯泡爆炸时的幻美瞬间。这名化学家名叫史密斯。他说,他喜欢灯泡,因为这是一种世俗常见之物。"灯泡每天随处可见,这是我们不常关注的东西。当打碎灯泡,让它们爆炸,用各种材料填充灯泡,这产生了一种十     

放风筝

正当我得意的时候,旁边一个小风筝在空中转起圈来。突然,小风筝一个俯冲,跑到我的线上,坠落下来,缠住了我的线。我想:这怎么办?会不会把我的风筝拉下来呢?     

孩子为什么在网上寻求平等

案例小学二年级的小凡,考试得了99分。老师觉得小凡做得还不够,需要提醒,就请来了小凡的妈妈,让她回家后好好帮助小凡改掉马虎的毛病。小凡心里很不舒服。他想,99分不是很好了嘛!干什么还要请家长?另一方面,自己实在是冤枉。考试题是一幅画,一只小鸡在吃东西。问:小鸡在做什么?小凡回答:小鸡在吃虾。就是这个"虾"字,被扣掉一分。     

小彩灯的秘密

国庆节的晚上,倩倩和优优去物理张老师家玩。大街上一排排的小彩灯缤纷斑斓、光彩夺目。优优说:“真是漂亮。可是这些小彩灯是怎么连接的呢?”倩倩说:“应该是并联的。”“可是那一排小灯泡都是连在一根线上呀,我看是串联。”倩倩说:“如果是串联,一个灯泡坏了,其它灯泡应该不亮。”二     

天山——《魔鬼城》

小主持人:老师,今天的这位作家也叫天山吗?前面我们好像学过他的一篇小小说。主讲老师:对。那篇小小说叫《校长办公室的爆炸》,大家对它还有印象吗?小主持人:有。我还记得那"嘭!"的一声巨响!青花瓷瓶打碎了!     

灯泡亮了

《灯泡亮了》是小学《科学》课本的一项教学内容,其教学过程如下。一、激发探索1.同学们,看老师给大家带来了什么?(出示用各色小灯泡装饰的圣诞树,并插上电源)2.圣诞树为什么这样漂亮?想知道小灯泡是怎样亮起来的吗?3.好,这节课让我们共同研究灯泡亮了。(板书课题)二、提出问题     

不要把灯泡放进口中

在英国,灯泡的包装纸上都印着一句警示：“不要把灯泡放进口中。”我想,哪有人会把这东西放进口中?英国人都有些傻。有一天我和一个英国朋友谈到这件事,他告诉我他们小学的教科书上说,灯泡放进口中后会被卡住,无论如何都拿不出来。但我认为灯泡的     

做孩子信赖的朋友

做了父母,在孩子面前总端着架子,一脸严肃,一本正经,动不动就呵斥一番,教训一顿,孩子敬而远之,原以为这样才有威信。一次,儿子的几个同学踢球把教室的玻璃打碎了,老师追查此事无结果,就把目标对准了儿子,让他承认或检举他人。儿子诚恳地对老师说他在教室写作业没看见,老师根本不相信,认为儿子在撒谎。儿子被惹火了,骂了老师一句“混蛋”。这下可闯了大祸:老师不依不     

一次成功的教育

一天，我正在办公室批改作业，忽然听到一声“报告”。我抬头一 看，见我班班长万萍焦急地站在门口。她走近我说：“邓老师，龚强同学把玻璃打碎了。” 我们走进教室一看，只见碎玻璃洒了一地，龚强若无其事地坐在位子上。我问：“玻璃是你 打碎的?”他却不承认：“是别人打碎的。”我没有继续追问下去。龚强是个顽皮学生，经常旷课，爱说假话，做了坏事不承认，还常和同学吵架。但根据我 的观察，他也有不少优点，比如思维活跃、接受能力强、爱科学、爱看科普读物。后来他又 一次旷课，我找他谈话，首先肯定了他的优点，他听了很高兴。我接…     

亲历“缓冲” 探究获真知——《怎样让灯泡落地不碎》教学实录及评点

师:今天,老师给你们带来一样东西,你们看(出示实物)这是什么? 生:灯泡。 师:老师一松手,它会怎么样呢? 生:掉下来,摔碎了。 师:是啊,灯泡非常容易碎,一不小心摔到地上就碎了。那你有没有办法让灯泡落到地上不碎呢?今天咱们就来研究这个问题:怎样让灯泡落地不碎?     

有益的启示

一位班主任老师跟我谈起他经历过的一件事;盛暑中的一天,孩子们为了争喝开水,把茶缸打碎了。他对此事作了全面了解,掌握了全部情况,然后在班会上让大家议论这件事。会上,学生纷纷叙述事情的经过,并如实地说出了与打碎茶缸有关的几个学生的名字,要他们赔偿损失。看上去议论到此要完结了,但他没有到此为止,他进一步启发学生说:“同学们想想,是什么思想