直观教学要注意科学性

直观性是课堂教学的一个重要原则。尤其在小学数学教学中,充分地贯彻这一教学原则,不仅可以提高课堂教学效果,而且能够培养学生们的观察能力,发展学生思维。因而广大教师在教学中都积极地贯彻这一教学原则。但是,笔者从接触到的一些课堂教学与教案中,发现有的教师在贯彻直观性原则的同时,却忽视或者说没有注意到科学性这一更为重要的原则。本文略举数例与老师们一起讨论.一、直观教学要注意概念的准确性。严谨性是数学科学的基本特点,它要求教学结论的叙述必须精     

运用直观教学应注意的问题

运用直观教学应注意的问题一、注意图式同步应将直观演示与板书同步，使学生在头脑中建立起清晰的表象。如在教学“带分数加法”时，可设计一组图片作为教具。二、注意形声结合应把演示与讲解有机结合起来，在直观演示的同时有目的、有条理地提出问题，让学生边观察边思考...     

无意注意的规律在直观教学中的运用

生物学与人类的生活、生产,以及自然科学和社会科学的发展有密切关系。由于高考、中考中不考生物,学生学习此科的积极主动性降低,教学过程中,注意的产生和维持较困难。因此,需要利用无意注意的规律加强直观教学。下面根据自己多年的教学经验,结合对学生的调查分析,谈谈自己的体会。     

初中数学第五册直观教学小议

直观教学,是指教学 中通过具体的事物、模型、 图片、图表或形象的语言 等,使学生对所学内容获 得感性认识,从而比较全 面、比较深刻地掌握知识。 本文就初中数学第五册教 学,谈谈几种直观手段的 运用。 实物直观 实物直观是通过实物 进行的,它包括观察各种 实物标本、实验、实习和教学性参观等。在本册教材中,有许多内容可以利用实物直观教学。例如,引进平面直角坐标系前,可以把教室的地面作为一个平面,学生的坐位就是这个平面上的点,某学生的位置可以用×排×号来确定,使学生对坐标的概念事先有个直感的认     

低年级数学直观教学应该注意的几个问题

(一) 我国儿童接受数学较早。很多父母在儿童刚咿哑学语时就教他们扳手指学数数。大多数儿童(城市儿童约占十分之九)六岁入学不仅可离开手指和实物数一百乃至几百的数,而且可以比较两个数的大小和进行20以内数的加减。这说明六岁儿童已经具备了相当好的数学基础和相应的抽象思维能力。从事小学一年级数学教学的教师应该尽快将这个基础转化为数学符号形式,进一步提高、发展我国儿童的这一优势。因此就不必在儿童已知的领域内反复直观,诸如“一个人加一个人”,“两架飞机飞走一架”等等。教师在儿童已知领域内兜圈子会造成儿童一入门     

浅谈处理好直观教学中的五个关系

直观教学有助于学生获得感性认识,形成表象,有利于掌握抽象的数学知识。教师在运用直观教学时,应处理好以下五个关系。一、具体与抽象直观的目的是帮助学生从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。当学生获得了一定的感性认识后,就得及时引导学生进行抽象、概括,把认识提高到理性阶段。二、直观与语言直观不是目的,只是一种手段。语言的直观,却能促进学生对数学概念、法则等知识的掌握,促进思维的发展。直观手段与语言的恰当结合,才能使直观收到良好的效果。如教学“角的认识”时,先让学生观察一个‘角”,形成一定的表象后,教师…     

运用直观教学手段应注意的几个问题

直观教学手段,以直观、生动、色彩鲜明的图示、图形、图像取代单纯数学概念、算理的理论描述,可以充分调动儿童多种感官共同参与感知,在学生     

探索直观教学规律 提高直观教学效果

生物学是一门直观性很强的学科,几乎每一堂生物课,都要或多或少地使用直观教具,所以,在生物教学中探索直观教学的规律,提高直观教学的的效果,有着特殊重要的意义。我通过一段时间的教学实践,对如何搞好直观教学有了较为清晰的认识。一、理顺教具的主次关系是搞好直观教学的前提随着教育科学事业的发展,直观教具的种类日益增多,它为提高生物教学的质量,提供了     

直观教学之我见

职校的教学不应仅限于理论上的教学,一些应用性强的课程可从教室移到实习场地进行教学,即直观教学.     

幼儿教育五注意

教育孩子是十分重要的问题。如果父母在教育上采取迁就、顺从的方法,势必导致孩子放纵、无所谓的性格。如果严加看管,则会损伤孩子幼小的心灵,产生抑郁、呆板的性格。为此,家长要注意五个方面。一、要助兴,不要扫兴。所谓助兴,就是说成人要顺着孩子的兴趣和爱好进行教     

冬季运动五注意

很多家长都知道,冬天带孩子做些户外运动是很有益处的,可天寒地冻的能做些什么运动呢?这容易啦,孩子嘛,只要有趣味,都愿意玩的。做操、拍皮球、跳绳,要不然跑跑步也成。 关于冬季室外的活动,还有几个注意事项,需要给家长朋友提个醒。 一、循序渐进 不要想一口吃出个胖子来,有计划、按顺序地安排运动,不断增加强度,才能保证幼儿的神经、呼吸、心血管等各系统更加健康。     

人到中年五注意

1．运动不过量。适度的体育锻炼可增强人的体质,有益身心健康。但运动过量会使人体热能大量消耗,造成乳酸等代谢物在血液中堆积。此外,还会引发心律不齐,影响肝脏功能,导致肌肉酸软,产生适得其反的效果。     

直观教学之我见

直观教学就是运用直观手段将抽象的数学知识形象地展示出来,便于学生形成感性认识,进而向理性认识转化的一种教学方法。它是符合儿童认识发展规律的,特别对于小学低年级学生来说是一种行之有效的教学方法。但是,如果忽视了儿童思维发展的趋势,一味地强调直观而不注重抽象思维能力的训练,那就有可能适得其反,不仅不利于培养学生的思维能力,而且有可能阻碍思维能力的发展和提高。     

冬季运动五注意

很多家长都知道，冬天带孩子做些户外运动是很有益处的，可天寒地冻的能做些什么运动呢？这容易啦、孩子嘛，只要有趣味，都愿意玩的。做操、拍皮球、跳绳，要不然跑跑步也成。     

试论直观教学

直观教学是使学生生动具体地掌握知识的必要手段,是学生认识事物的感性基础,是提高教学效率的有效措施。但若用之不当,也会产生消极作用。因此,加强对直观教学的研究,有重要的意义。直观教学问题很早就在教学论中提出了。许多教育家对它作了深入的探讨。我国战国后期的教育家荀况提出:教学应以“闻见”为基础,他说:“不闻不若闻之,闻之不若见之……闻之而不见,虽博必谬;见之而不知,虽识必妄”。十七世纪捷克教育家夸美纽斯认为:“假如我们愿意在我们的学生身上培植一种真正的、确实的、关于事物的知识,我们便得格外当心,务使一切事物全都经由观察与感官的知觉去获     

直观教学举例

【点评】 历史知识过去性和一次性的特点说明,历史事实可能直接观察,也不可能进行实验。但是,通过直观教具再现某些历史知识,则有助于我们再造历史形象,有利于学生形成历史表象,建立历史概念,也有利于激发学生的学习兴趣,从而达到预期的教学目的。因此,直观教学也是中学历史教学中一个基本的教学方法。锦州铁路职业高中岳志中老师从1984年开始就制作了与教材配套的各种教具300余种,并在教学实践中得到了运用。以下仅以《唐朝前期经济的繁荣》一课中部分教学实象为例予以说明。 【实录】师:封建社会经济的发展,主要表现在农业、手工业、商业等各个方面。我们首先讲农业的发展(板书) 我们可以从三个方面来了解这个问题,第一个方面是农具的改革(板书) 先谈谈曲辕犁(板书 同学们请看曲辕犁的模型。(教师展示曲辕犁教具)曲辕犁有哪些优点呢?我们应从犁的产生和改进谈起。犁是从原始社会的耒耜发展而来的。我们的祖先用它耕地,由于耒头是直插入土中,所以很费劲。(教师展示耒的模型或在黑板上画出耒的示意图,并讲解其使用方法。例(图示1)     

也谈直观教学

运用直观教学法不仅可以帮助学生理解教学内容,而且还可以提高教学效率和质量。在中学生物学教学中,形象直观的教学方式不仅应当贯穿在整个教学过程中,而且应当贯穿在学生的全部认识过程中。     

直观教学例谈

小学数学教学大纲上明确规定,把培养学生“具有初步的逻辑思维能力”,作为教学目的之一。本文结合长方体教学,谈谈直观教学与小学生思维能力的培养。一、让学生动手制作学具,帮助学生形成概念小学生处于从具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段,而抽象是形成概念的关键性的一步,是概念形成的最主要的方法。抽象概括必须建立在大量感性材料的基础上,因此要最大限度地运用直观。在教学长方体的概念时,为了深刻理解长方体特     

外语直观教学浅议

近年来,随着外语教学的改革,不管是在“翻译法”教学,还是在“听说法”教学中,除了原有的传统直观教学手段外,现代化的电化教学手段逐渐地被采用了。如:电影、幻灯、录音机、投影机、录相机乃至语言实验室。这是为了弥补在外语教学中缺乏“外语环境”,增加实践机会,提高教学效率所采取的一系列手段。应用这些直观教具除了具有形象性作用外,还富有实践性、生动性与校正的作用,能提供使用语言的情景。增强语言的真实感,提高学习兴趣,并有利于因材施教。