培养学生提取有效信息能力的探索

随着知识的不断更新和科技媒体的发展,搜集处理信息,提炼有效信息的能力已成为当代人必须具备的基本素养和自身发展的必然要求。为此,在初三政治教学中,重视培养学生处理信息的能力,是新一轮课程改革和提高初三教学成绩的要求。本文从加强主观材料题的教学方面,谈了如何培养学生提取有效信息的能力。     

案例探究 激发思维——浅谈初三几何复习的教学中学生思维培养策略

在传统的教学中,数学教师在初三总复习时往往侧重于对复习卷的讲评,以及要求学生通过大量的习题,以达到巩固课堂的教学。这种教学方式能在某种程度上培养学生的解题能力,但耗时较多,学生困倦。本文主要以对初三几何总复习时,如何激发学生兴趣,开展有效的教学活动,在较短的时间内实现学生思维能力的有效培养和提升进行阐述。     

在兴趣中学习，在乐趣中收获——小学信息技术教学策略研究

二十一世纪是信息技术的时代,知识经济初见端倪,加强小学生信息技术教育刻不容缓,学生信息技术能力培养的重要性逐年加强。为了使小学生适应信息社会的要求,逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,为新时期的学习、将来的工作和生活打下必要的基础,要求我们广大信息技术教师运用多种手段,提高教学效率。如何根据小学生的年龄特点来开展小学计算机教学,如何培养学生的学习兴趣,如何发展他们的思维能力,也就成了当今小学计算机教学的重要议题。经过多年的教学实践,我觉得培养学生的学习兴趣是小学信息技术教学成功与否的关键,其有效策略主要有：一、积极创设和谐氛围,培养学习情趣     

数学课应该培养学生处理信息的能力──兼评“数据的收据和整理”一课

２１世纪将是信息化的时代,每一个人必须掌握处理信息的能力。数学教学则要顺应社会的发展,这就给数学教师提出了培养学生处理信息的能力的新要求。数学课如何培养学生处理信息的能力呢？第一,培养学生关注信息的意识。当今社会,信息传播的渠道多,信息量大,稍不留心,有用?..     

在兴趣中学习，在乐趣中收获--小学信息技术教学策略研究

二十一世纪是信息技术的时代，知识经济初见端倪，加强小学生信息技术教育刻不容缓，学生信息技术能力培养的重要性逐年加强。为了使小学生适应信息社会的要求，逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为新时期的学习、将来的工作和生活打下必要的基础，要求我们广大信息技术教师运用多种手段，提高教学效率。如何根据小学生的年龄特点来开展小学计算机教学，如何培养学生的学习兴趣，如何发展他们的思维能力，也就成了当今小学计算机教学的重要议题。经过多年的教学实践，我觉得培养学生的学习兴趣是小学信息技术教学成功与否的关键，其有效策略主要有：     

开发阅读资源,丰富初三语文阅读教学

阅读是学生与外界进行信息交流的有效途径,阅读不受时空限制,直接同中外古今的大师对话。一个人的阅读能力和未来的学习成就关系密切。语文阅读教学是培养学生学习技能,也是提高学生阅读水平的主渠道。本文笔者试图结合教学实践,谈谈初三语文教师在阅读教学中如何有效开展教学。     

初中信息技术课堂中如何培养学生的自主学习能力

中小学信息技术教学的主要目的是让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力。信息技术课非常有助于培养学生自主学习能力,充分发展学生的创造才能。如何在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力呢?本文就此做一些探讨。     

研究性学习活动在初三英语复习教学中的开展

研究性学习是近年来教育的热点,它有助于培养学生的"自主学习、合作学习、探究学习"的能力。在初三复习教学中开展研究性学习和教学理论依据是什么,如何有效地在初三英语复习教学中开展研究性学习活动,笔者结合实践作了论证。     

初三数学教学培养学生的解题能力探究

随着新课改的实施,培养学生的解题思维和解题能力日益重要,同时,初三学生面临着中考,最需要的就是能够较好地解题,实现初三数学教学的目的,同时,通过解题可以有效锻炼和提高初三生的思考能力和逻辑思维能力,有助于他们未来的学习和综合能力的提高,在此,本文就初三数学教学培养学生的解题能力提出几点建议。     

浅谈中学信息技术的教学方法

本文介绍了在信息技术教学中,如何激发学生的学习兴趣、增强学生的信息意识和创新意识,如何更有效的培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及学生的自学和创造能力。     

主体意识激发关键词：情境、自主

英语新课程要求激发学生的主体意识,强调“一切为了学生的发展”,培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。不少英语教师都知道培养学生主体精神的重要性．却不知道如何培养。本文结合自己的教学,阐述激发学生主体精神的两个关键因素。     

在生物教学中培养学生的能力——以《社会行为》一课为例

初中生物教学的课程目标包括知识、能力和情感态度价值观三个方面,这三个方面的目标具有紧密的联系,是一个统一的整体。在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时,发展智力,培养能力,这是落实课程目标的重要途径。本文以初三生物科《社会行为》一课为例。谈谈在教学中如何对学生实施能力培养。     

新课标下的初三英语写作教学探讨

听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。其中,写作能力是衡量一个人语言能力的重要标志,也是生成语言能力的重要途径。初三英语写作教学作为中学英语教学的重要组成部分,在中考英语试卷中的分数比例较高,对培养学生能力素养具有重要意义。笔者根据新课标的要求,结合目前广州初三学生正在使用的上教版英语教材Book9A(第一、第二学期)的内容,对提高初三英语写作教学的有效策略进行分析和阐述。     

浅析历史教学的有效性

素质教育、创新教育、终身教育都是新课程标准所提倡的。新课程标准既要求我们要做好基础教学,又要求我们提高学生的历史思维能力,培养学生情感态度价值观,利用历史知识处理现实问题的能力,促进学生的知识体系的完善和能力的发展。那么,在高中历史教学中,我们该如何贯彻新课程标准的教学思想,如何开展有效的历史教学呢？     

浅谈计算机与信息技术基础课教学设计

在高中阶段开设信息技术课,旨在增强学生的信息意识,并要求学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。这是"全面提高学生整体素质,培养适应新世纪人才和满足我国社会主义建设与发展的需要"。如何教好计算机与信息技术课的关键在于教学设计,以下将从教学设计的四个主要环节来探讨如何进行教学设计。     

初三政治教学与学生创新能力培养

初三政治课的教学任务是：严格按照初中思想政治课新教材的教学内容和基本要求，从初三学生的思想实际出发，充分体现学生在教学活动中的主体地位和教师的主导地位，更好地培养学生的创新精神和能力，促进学生的全面发展。     

浅谈高中生物课堂有效性教学策略

"以学生的发展为本"的新教育理念,就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。选就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,实现课堂教学效益的最大化,有效教学是一重要途径。     

利用Big6模式培养初中生化学信息素养

信息素养是科学素养的重要组成部分,也是时代发展对学生学习提出的新要求。在化学教学中利用Big6模式进行化学信息素养的培养能够有效提高学生的信息能力和学业水平。因此教师需要探究如何在实际的化学教学中应用Big6模式以提升学生的信息素养,并结合具体案例进行讨论、分析。     

初三数学复习课的解题教学

初三数学复习课中的解题教学环节能有效提高学生综合运用数学知识分析问题和解决问题的能力，那么如何进行解题教学，提高学生的数学素养，培养学生的问题意识，笔者对此做了一些积极的尝试．     

初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力

随着教育改革的不断深入以及新课程改革的全面普及,中学课程教学改革成为教育者讨论的热点话题。课程教学方式的改革是课程改革的一个重要方面,其中,培养学生自主学习能力是教师最为关注的问题,尤其是对于面临升学压力的初三阶段,只有培养学生的自主学习能力才能真正使学生取得理想的学习效果。基于此,结合初三政治教学实际,谈一谈在政治教学中如何培养学生的自主学习能力。