领导者与领导艺术

领导者与被领导者是相互依存、相互作用的两个方面.领导者只有正确处理与被领导者的关系,把被领导者的主动性、积极性和创造性充分调动起来,才能真正提高工作效率,顺利地开展创造性的领导活动,增强领导行为的创造活力.协调与被领导者的关系,调动被领导者的积极性,是任何领导者都必须掌握的一门领导艺术.     

论领导用人之道的内涵

“领导”是指领导活动，它是指领导者在一定环境为实现即定的目标，对被领导者进行统御和指引的行为过程。在这里“领导”含有领导者、被领导者、环境三要素。我在这里着重想阐述的是领导者如何率领被领导者实现预定目标的过程，说明领导是有管理“人”的性质。而作为领导者如何运用客观规律调动“人”的主动性，更快更好地达到预定目标是整个管理活动的关键所在。毛泽东同志说：“领导者的责任主要是出主意，用干部两件事。”在这里，“用干部”也就是用人．用才。古今中外，有远见的领导者都懂得人才的重要，都把举贤，用贤，育贤作为自己…     

中等学校校长性格特征及其领导方式研究

<正> 学校是培养人才的场所,学校领导者的才干与心理素质是办校成功的重要条件之一。目前有关学校领导者心理品质的研究已成为学校管理心理学研究的重要领域。校长是学校的最高领导者,其个性品质对学校工作的开展影响重大,管理心理学研究认为,领导效能=f(领导者、被领导者、环境),这就是说,领导效能是由领导者、被领导者和环境三个因素构成的复合函数。从心理学的角度来看,领导是一种通过一定的人际     

试论校长的非权力性影响力

校长要实现领导作用,一个极为重要的因素,就是必须具有影响力。管理心理学者认为,影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是一种强制性的影响力,是由合法权产生的效果,被领导者在行为上则表现被动服从;非权力性影响力是一种自然性的影响力,是领导者自身的素养对被领导者的心理和行为产生的作用及影响,被领导者在行为上表现信服和自愿接受。一个有远见、有作为     

浅论领导者的非权力性影响力

领导者的影响力是指领导者在组织实现目标过程中,以其身份和个性特征有效地影响与改变被领导者心理和行为的能力。非权力性影响力,也叫自然性影响力,是由领导者自身的品德修养、知识水平、情感魅力、工作实绩和表率作用等素质和行为构成的。其特征是具有很强的内在性,对被领导者来说,     

论社会主义市场经济下国有企业的领导

社会主义市场经济下企业领导=f(领导者、被领导者、环境)。在研究领导这个函数时，作为自变量的领导者、被领导者、环境是首先考虑的因素。当企业的领导者，被领导者，环境进入最佳状态时，函数值才能最大，也就是说领导这个过程就是先进、科学、合理的。     

增强角色意识优化班级管理

增强角色意识优化班级管理●乔文杰美国俄亥俄州立大学的卡曼（Ｋａｒｍａｎ）提出了领导生命周期理论，其基本观点是：领导者的行为要与被领导者的成熟度相适应，随着被领导者成熟度的提高，领导方式也要作相适应的改变。每一个人的发展都要经过“不成熟——初步成熟——...     

优秀的领导者首先应是优秀的被领导者吗？

本文领导者与被领导者之间的相互影响、相互制约的关系出发,从素质、角色、转化条件等角度阐述了优秀的领导者首先应是优秀的被领导者的观点,进而提出了作为被领导者如何创造条件向优秀的领导者角色转变。     

学校领导者影响力形成的因素

一个学校办学效益如何,教职工的工作积极性怎样,学生的个性能否得到充分的发展,很大程度上取决于学校的领导者。而学校领导者的影响力在领导过程中起着潜移默化的作用。因为它是领导者在与被领导者的交往中,影响与改变被领导者心理与行为的力量,是领导者在群众中所享...     

校长管理行为的选择

二十世纪六十年代以来,不少研究者开始认识到,领导的效率如何,决不仅仅决定于领导者个人的品质、才能,也不决定于某种固定不变的领导行为,而是决定于领导者与被领导者的条件、工作性质、时间要求、组织气氛以及当时所处的具体环境等因素。提出了诸多的权变理论,其中影响较大的是菲德勒权变模式。该模式的中心意思是,任何领导类型都可能是有效的,也可能是无效的,关键要看它是否与环境相适应。菲德勒定义的领导环境包括三个方面:其一,领导者与被领导者关系的好坏;其二,工作任务结构是否明确;其三,领导职位权力的大小。菲德勒定义的领导方式有…     

浅谈学校领导人的影响力

学校领导如何成功地发挥领导功能,实施有效领导,从心理学的角度来说,领导行为的实质是“实施心理影响”的过程,这就意味着决定领导效能的关键因素是领导者的影响力。所谓领导者的影响力,指领导者在与他人的交往中,影响和改变他人心理和行为的能力。这是一种使被领导者作出预期反应的心理力量、精神力量。     

论教研室领导者的影响力

21世纪不仅需要高素质的人才,同样也需要高素质的领导者。在知识经济的时代,不断改善领导者的自身状况,以自己的模范行为对被领导者施以影响,从而更有效地完成21世纪教学工作的组织管理目标。     

领导方式与领导艺术

领导方式与领导艺术是领导活动有效性的两个重要的方面。由于领导者行使权力和发挥领导力的方式、方法不同,便会产生不同的组织气氛,从而影响组织成员的行为和整个组织效率。 (一) 领导方式是指领导人看待以及处理与被领导者关系的方式。在管理实践基础上,管理的理论界对领导方     

学校领导者威信的树立

领导者的威信是领导者在被领导者心目中的威望和信誉,即心悦诚服的态度。学校领导者威信的实质是领导者与被领导者(即师生员工)之间良好的人际关系,时常有学校副校长的威     

浅谈领导的非权力影响力

管理心理学认为,一个领导者领导功能的实现,是通过领导者对下属的影响力来完成的,没有影响力的领导者,意味着其领导资格的丧失。领导影响力是指领导者以其身冲个性特征有效地影响与改变被领导者心理和行为的能力,它包括权力影响力和非权力影响力。权力影响力是由社会赋予个人的职务、地位、权力等构成的,对别人的影响带有强迫性和不可抗拒性,在权力影响力作用下被影响者的心理和行为表现为被动服从,因此,它对人的影响是有限的。非权力影响力是靠领导者自身的个性特征与行为所形成的,它比权力影响力具有更大的影响。领导要提高自己…     

论学校领导者的非权力性影响力

(一)在学校里,领导者必须是对被领导者有影响力的人。一个领导者能否成功地实行领导,主要取决于领导者对下属是否具有较大的影响力;假若一个学校领导者对教职工没有影响力或影响力很小,领导的功能就无法实现。影响力是每个人都有的。所谓领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者心理和行为的能力。领导者的影响力包括权力性影响力和非权力影响力。权力性影响力也叫强制性影响力。这种影响力是社会赋予领导者个人的职务、地位和权利构成的,为掌权者所特有。在学校里,每个校长都掌握一定权力,都有一定的强制性影响力。强制性影响力…     

农村初中校长如何提高管理效率

校长管理有效性是指校长根据所处的管理环境采取相应的领导行为而实现学校组织目标效果的系统整合。校长管理有效性主要受校长自身素质、领导行为、被领导者和学校内外环境等因素影响。     

浅谈学校工作中的情感管理

情感是指人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望或观点而产生的态度体验,是对事物的一种好恶倾向。所谓情感管理,是指领导者通过各种有效途径与被领导者达到情感融洽,从而感动着被领导者努力工作的一种管理方法或手段。     

试论高校领导者的特性及其影响力

在高校中,具有法定领导地位和影响能力的个人叫领导者。由于高校领导者的特殊地位,决定了它在工作中具有一些特性。首先,高校领导者具有依存性,领导者与被领导者之间是相互依存的。其次,高校领导者具有使服从性。领导者对被领导者具有一定的影响力。领导者的影响力是...     

自发领导可以创造良好氛围

领导行为虽然多种多样,但一言以蔽之,领导行为有强制的,也有自发的。强制的领导也叫作外在领导,领导者以某种心理威力加在被领导者之上,让他们害怕,强迫他们接受我们的领导,按照我们的预期去执行。相反的就是自发的领导,即内在的领导。领导者使被领导者在一种没有危险、没有压力的状态下,自动自发地产生某种进行活动的意愿。