“真情”写作课案例一种

语文教学的目的是学会作文,因此在各级语文考试中,作文分数比例始终是最大的。随之,作文教学也便成了语文教师的主要“责任田”,为此,许多语文教师想出许多方法进行写作教学：有“替换法”——仿写,在原文的基础上,把相关的内容替换一下;     

真情写作课案例及其反思

语文教学的目的是学会作文,因此在各级语文考试中,作文分数比例始终是最大的。随之,作文教学也便成了语文教师的主要“责任田”,为此,许多语文教师想出许多方法进行写作教学：有“替换法”——仿写,在原文的基础上,把相关的内容替换一下;有“移花接木法”,将几篇作文中的优秀语段组合成一篇“新”作文;“真事真情再现法”等等。前不久,本人听了一节“真事真情再现法”写作课,颇有些感受,想与大家交流一下,先请看课堂选录：     

浅说学生“绿色”作文

要说“绿色”作文,首先得说说当前作文教学的误区。笔者身在教学第一线,听过不少教师的作文课,了解些语文教师对作文的指导、批改、评讲的情况,有些教师在作文教学过程中,主张程式化作文,造成学生学会了“凑、抄、套”,作文不动脑筋;有的老师平时不重视作文,除了布置作文题目外,很少进行作文指导,很少有作文专题评讲,到了考试的时候就让学生背诵《小学生作文选》上的范文,诸如“家庭篇”、“学校篇”、“社会篇”中的篇目1至2篇,以应付各种各样的考试。这种做法违背了作文教学的规律,同时也大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。不少学生在这样的作文过程中逐渐丧失了对写作的兴趣。这是作文教学的遗憾和悲哀。     

作文高分的应试技巧

《大学语文》考试中的作文作为考生的考场应试作文,除了平时养成的良好写作习惯以外,一些写作技巧的运用,也有助于考生得到高分。考场作文不同于平时习作,它是“一锤定音,不许再来”,况且分值高达30分,所以它必须“抢眼”,要在阅卷老师判分的“第一时刻”就获取他的好感。笔者根据自己的教学体验,为考生从以下几方面作一指导,希望对考生夺取高分能有一定的帮助。     

如何在议论文中“一材多用”

在平时的作文考试中,我们发现这样一种现象：有许多考生,常常为写作材料的贫乏而大伤脑筋,甚至有的出现不能完成作文的情况。出现这种现象的原因固然与考生平时不注意积累写作材料有很大的关系,但也不排除考生不会使用材料、不能使有限的材料发挥尽可能大的作用,即不会“一材多用”这一重要原因。因此,若想在作文考试时不至于“巧妇难为无米之炊”,除了平时注意积累写作材料之外,学一点“一材多用”的本领,不失为考场作文的应急手段之一。     

让学生在语文考试中笑傲考场——浅谈学生写作能力的培养

在各地中考或高考中．作文已经成为语文考试“盛宴”中的“大餐”,其分值更占据着整个语文试卷的半壁江山。谁能在作文上技高一筹．谁就等于抢占了语文试卷的“制高点”．就有资格“笑傲考场”。这自然引起广大师生和家长的高度重视。作为语文教师。我非常重视学生的写作,平时有意识地进行这方面的摸索并不断的总结。     

"激趣""激思"——为学生写作注入一丝激情

作文教学一直是语文教学中的一个难点,学生怕写,教师怕教,但是各类语文考试中作文所占的分值告诉我们,作文是一个不得不讲的话题,也是一个不得不教的问题.笔者在本文中试图从激发学生写作的兴趣和写作思路两个方面来探讨目前高中阶段作文教学中的一思路.     

激发写作热情要注重技巧指导

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。由于考试中作文分值比例高,难度大,因此,它成了众多家长和学生关注的焦点。但很多同学谈文色变,无话可说。一.改革课堂作文教学,激发学生的写作热情写作是一种潜能,需要老师去唤醒、去挖掘。我认为一堂好的作文     

提高高中作文教学质量的有效策略

作文在高中语文的学习和考试中都占据着重要地位,其在语文考试中占的分值较多,因此作文教学是语文教师在教学中应该着重注意的问题。文章通过分析目前我国高中学生写作中存在的一些问题,提出相应的有效策略。     

试论如何提高农村中学生作文质量

作文是语文教学的重头戏,就教学和考试的分值看,占据了本科目的“半壁河山”,可以这样说,一个学生的语文水平如何,作文是很重要的衡量尺度,然而从笔者所在学校的语文教学看,作文一直是一个薄弱环节,原因何在？我的了解是：一些语文教师对怎样进行作文教学认识不足,导致作文教学基本上处于一种“放羊”式状态,作文考试也就“随遇而安”;     

守住作文的精神家园——新课程改革下作文教学的目的

作文教学历来是语文教学的重点和难点。重点是语文科考试中,作文分值比重几乎占语文试卷的“半壁江山”;难点是作文教学过程中,教师费尽心血,学生搜肠刮肚,却写不出质量上乘的文章。正如“作文的     

拓展习作空间 丰富作文题材

提起作文课,一些教师和许多学生存在着畏惧心理——怕教或怕写,其中原因是“封闭式作文”教学使小学生的作文成了语言文字的拼凑、组合。缺乏写作素材,“假话、大话、空话、套话”,充斥在学生作文中。作文教学自然变成师生的“苦差使”。要提高小学作文教学的效率,办法有许多,本文从“拓展学生视野,丰富写作题材”谈几点看法。     

提高语文写作教学有效性的对策

写作教学,是语文学科教学的一个有机组成部分。不论是高考还是中考,甚至是平常的考试,作文所占的分值比重都比较大,并且随着中、高考的改革,作文的比例进一步加大。因此,写作教学在语文学科的教学中所占的地位也变得日益重要。一、农村中学语文写作存在的问题由于受农村教学条件的限制,语文教师要大规模提高教学质量、要精品、要升学率,教师只能靠     

作文的积累和修改

一、作文平时积累与修改的重要性 俗话说“巧妇难为无米之炊”,作文教学应重视平时的积累;叶圣陶先生说：“作文教学的最终目的应为自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功”。所以作文教学还应重视培养学生的修改能力。义务教育课程标准在“学段目标”要求上有这两方面的表述,在“教学建议”中也指出：“让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”     

真情写作课案例及其反思

语文教学的目的是学会作文,因此在各级语文考试中,作文分数比例始终是最大的。随之,作文教学也便成了语文教师的主要责任田,为此,许多语文教师想出许多方法进行写作教学:有替换法——仿写,在原文的基础上,把相关的内容替换一下;有移花接木法,将几篇作文中的优秀语段组合成一篇新作文;真事真情再现法等等。前不久,本人听了一节真事真情再现法写作课,颇有些感受,想与大家交流一下,先请看课堂选录:     

快速写好考场作文教学初探

在平时的作文教学中,教师要指导学生在考试中紧扣写作关键元素,过好审题的“五关”,从而明确写作的要求,然后指导学生反问自己三个问题。除此以外,还要着重教给学生系统地掌握各类型作文的写法,并在写法练习中迁移,从而内化为自己的写法。     

语文作文教学浅探

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在平时作文教学中,发现许多学生一听到“作文”两个字,就感到头痛。那么如何才能提高学生的写作兴趣和水平呢？我在教学中主要采取了以下几点做法：     

改革作文教学的思考

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了人们关注的焦点。有些同学“谈文色变”，无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，步入“柳暗花明又一村”的佳境，必须对作文教学进行改革，以激发学生的写作热情，培养学生的写作习惯，力求提高写作能力。     

作文教学重在激发学生的写作兴趣

作文是语文教学的重点内容,在初中学业水平考试中,所占分值可以看出作文占语文成绩的“半壁江山”,如果学生作文能写好,那么语文教学也就成功了一半。在初中阶段对学生进行作文教学,特别是刚入学的初中生进行作文写作教学,通常是建立在之前小学模仿写作阶段的根基之上进行的写作,虽然也有部分学生有不错的写作基础以及模糊的写作意识,可这远远算不上是真正意义的写作。让学生能尽快摆脱上小学时幼稚     

初中作文教学改革议刍

长期以来,我们的作文教学基本上是以一种固定的模式来训练学生,沿套路、仿范文,甚至改头换面抄袭优秀文章,这些做法严重背离了教学大纲“培养学生适应实际需要的现代文写作能力”的要求。所以作文教学已经到非改革不可的时候了。笔者认为,作文教学改革应从以下几方面入手:一、更新写作观念许多语文教师在作文教学中,总是以“升学、考试、分数”为目的。在这种功利思想的引导下,一批写作诀窍、作文指导出笼了,一条“一凑、二抄、三套”的作文捷径被发现了……教师常要求学生在作文中表达远大的志向、积极的人生态度、高尚的道德情操,使得学生…