高职院校高等数学课程改革的设想

目前我国高等职业教育正着眼于职业竞争力培养,课程设计基于工作过程,体现工学结合的特点。高职数学是高职院校一门重要的基础课程,是职业能力的＂增高剂＂,也必须不断地改革、创新,以适应时代发展的需要。文章就高职数学课程内容、教学模式、教学方法、教学评价体系的改革做了新的设想。     

高等数学课程改革的设想与实践

指出了"高等数学"课程的重要性,以及该课程的任务、内容及目标,分析了该课程当前教学中存在的问题,给出了改革的设想,如改革课程内容,改变传统教学方法等,最后,总结了改革的实践效果。     

高等数学课程改革的设想与实践

指出了“高等数学”课程的重要性，以及该课程的任务、内容及目标，分析了该课程当前教学中存在的问题，给出了改革的设想，如改革课程内容，改变传统教学方法等，最后，总结了改革的实践效果。     

高等数学课程改革设想——反例的作用及构造

1 作用 1.1用反例证明命题 数学科学的发展同人类其它科学的发展一样,经历了一个又一个复杂的肯定和否定的过程,具体地说,是在不断地提出新问题,研究新问题和解决新问题的过程中获得发展的。这里所述的研究和解决问题主要有两个方面:一是对给出的问题作出证明。论证它是正确的。二是对问题构造反例说明它是错误的。在数学中问题大多可概括为“陈述S是否正确?”这里的陈述S形如“类A的每个元都是B的元,即“A(?)B),要证明这一陈述的正确性,就意味着要系统完成包含关系“A(?)B”的一个证明。例如:若函数f(X)在X0处可导,则f(X)在X0处连续。要说明其正确性,就是要说明包含关系:在X0处可导的任一个函数都属于在X0处连续的函数类,这是容易完成的,也就是说这一陈述是对的。而要否定某一陈述,就意味着要找到一个A的元,它不包含在B中,就是找到了个适合条件A的元     

高等数学课程改革探讨

高等数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值以及培养学生的思维能力,确立了它在学校课程中总是占据重要地位。而在教学过程中,学生对高等数学兴趣不大。因此,如何认识高等数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系,显得极为重要。     

高等数学课程改革探索

高等数学课程改革探索邵琛目前我国现代化建设随着改革开放的深入，市场经济的发展正在进入一个高新技术密集的时代，为了顺应时代的需要，更有效地培养适应高新技术密集的应用性人才，广大高校教师积极投身于教育与教学改革之中．本文结合笔者从事高等数学课程的教改与实...     

高等数学课程改革初探

研究了高等职业教育中高等数学课程改革的基本理念和原则,阐述了高等教育课程内容体系改革的基本方案、课程的考核方式．     

我院《高等数学》课程教学现状分析及改革设想

分析了喀什师范学院文理科专业高等数学课程的教学现状,并结合喀什师范学院学生的实际和相关专业的人才培养目标,对今后高等数学的教学工作提出了相应的改革设想和对策．     

普通高校高等数学教学现状与改革设想

一、普通工科高校高等数学教学的现状1954年高教部颁发《高等工业学校高等数学教学大纲》,1958年樊映川编《高等数学讲义》正式出版,出版后此书即很快占据了全国工科院校高等数学讲坛,成为统一教材。1977年恢复高考,也同时恢复了上述大纲和教材的地位。1987年,根据党中央关于教育体制改革的决定,高等数学统一的教学大纲寿终正寝。然而高等数学课程的教学基本要求仍与原大纲一脉相承。     

高职高专高等数学课程改革探讨

高等数学是职业教育的必修基础课程和重要的工具书.本文从改革的背景、改革的原则及改革的发展三个方面计论了高等数学课程改革的重要性.     

略论工科高等数学课程改革

当代科学技术的高速发展以及改革开放、社会主义市场经济的发展对我国工科高等数学课程的传统模式提出了严峻的挑战。本文从课程目标、课程体系、教材建设等几方面对工科高等数学课程的改革进行了探讨并提出了相应的建议。     

经济类高等数学课程改革探讨

本文分析了经济类高等数学材料的不足 :脱胎于专业数学教科书 ,重理论 ,轻应用 ,重计算方法 ,轻数学思想等等。提出了课程的改革方向 :加强应用性 ,设置数学实验课 ,强化数学思想 ,增加趣味性 ,在科学精神中溶入人文精神。     

教育学课程改革设想

我国师范类大中专院校(教育专业除外)的教育学课程设置及教材脱离实际是不争的事实。课程设置的特征是突出了理论上的教和学，忽视了实践上的育和习。学生的学习是从理论到理论，纯粹的纸上谈兵。对于学生来说，缺乏实际知识及实践技能的支持，理论也难学好。许多学生学习了几年教育理论课，却不能有效地使用教育原理去实践，甚至不能顺利地设计一篇完整的教案，即是例证。具体说来，教育学课程设置及教材与实际的脱离表现在以下三方面。 　　首先，与教育现状不符。怎样在符合我国社会发展的基础上逐渐清除应试教育，向全面的素质教育转化，是当前我国中小学教育改革的一个重要问题。但我们的教育理论既没有提供较好的指导性主张，也没有总结出一套可行的具体操作方法，而总是给人描绘出一副阳光灿烂的理想化的状态，社会应该如何如何，家庭应该如何如何，所以我们也应该如何如何。但现实不是由“应该”构成的，况且学生不经严格的训练，将来怎么能够“如何如何”?工人做工，农民种地，哪怕最简单的操作也要进行培训，但育人这十分复杂而又重要的事业却不进行严格的技术训练，只要从师范毕业，便可以直接做老师。这是何等的滑稽!当然我们的课程计划规定，学生毕业前夕要进行一个月的实习。但由于时间短及实习制度的不健全，事实上，对学生实际技能的提高几乎没什么作用，而实际训练和技能的缺乏，使学生走上工作岗位一切还得从……     

机械制图课程改革设想

本文从机械制图课程改革背景入手，根据机械制图课程改革的基本思路，从完成机械制图与计算机绘图课程整合、保证制图教学时数、培养学生自主学习能力、加强制图技能训练及改革制图考试方法等方面对机械制图课程改革进行了探讨。     

高职高等数学课程改革初探

高等职业教育作为高等教育的一种类型,以培养高素质的技能型人才为主要目标,有着自身的性质和特点,高职的高等数学教学内容在基本保证其系统性的前提下,必须充分体现＂以应用为目的,以必需够用为度＂的原则,体现其工具性的作用,兼顾学生的可持续发展能力,因此高职的高等数学课程进行改革刻不容缓,本文从高等数学教学内容、教材、教学方法、评价方式等几方面对高职数学课程改革进行了大胆的改革尝试,在教学实践取得了较好的效果。     

高职经管类专业高等数学教材改革的设想

文章提出了高职经济类高等数学教材改革的设想:压缩函数、极限和连续部分,削减微积分学,将多元函数微积分学和常微分方程作为必修内容,从而突出内容的针对性和实用性,并列出了新的课程章节。     

软科学课程改革设想

软科学课程改革设想周凤岗一、软科学课程的特殊性软科学课程的教学内容是软科学，它是与硬科学课程相对称的概念。软科学是现代自然科学、社会科学和思维科学交叉发展而逐渐形成的一门具有高度综合性的新兴学科群。其主要特征是综合地运用决策理论、系统方法和计算技术等...     

民办高校高等数学课程改革省思

高等数学作为一门学生难学、教师难教的重要公共基础课程,民办院校在设置课程教学目标和教学内容时必须意识到师资结构、生源素质与公立院校的差异性,在学习借鉴前人研究成果并转化为实际课程改革方案时,要更大程度地考虑差异性带来的改革成效问题、催发教师改革动力问题。提出以专业应用为中心的课程体系建设、结合专业应用的案例教学、"四经五纬"课堂教学评价、融合学科专业的交叉师资培训的改革措施。     

高职院校高等数学课程的改革

高等数学课程改革具有其自身的必要性和重要性,它可从课程设置、教学内容、教学方法和考试方法等方面进行有益的实践和探索。