要有自己的"万宝全书" --谈写作材料的积累

俄国作家果戈理,有一天请一位朋友到饭馆吃饭,一份菜单引起了他的兴趣,就拿出笔来往笔记本上抄菜单.饭菜上齐了,他还在埋头抄写.朋友不高兴了:"你是请我来吃饭,还是让我陪你抄菜单?"后来果戈理在一篇小说中用上了这份菜单.     

为有源头活水来——谈如何积累写作材料

《高中语文课程标准》提出:“力求有个性、有创意地表达,根据个人特点和兴趣自主写作.在生活和学习中多方面积累写作材料,多想多写,做到有感而发.”但长期以来,学生怕写作文,写起作文来都是“脚踩西瓜皮”、“现场直播”,作文内容材料单一,故事陈旧,思想平庸,读起来无新鲜感,空洞乏味,有的像记流水账,使作文教学成为语文教学的难点.著名教育家叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”     

写作教学要重视写作材料的积累

作文教学中,教师要有计划、系统地指导学生积累、运用写作素材。要求学生积极参加社会实践活动,从中发现积累写作素材;创设有趣的探究情境,激发学生学习欲望;重视学生阅读训练,丰富学生的素材内容。     

写作要有自己的气息

作文怎么写?俄国作家屠格涅夫说,写作必须要有自己的气息,这一点最重要。什么才是自己的气息?《风滚草的秘密》里,肖至俏写出了自己的小发现。《山村的早晨》中,占燕写出了自己看到的美景。卢云龙在《我家的羊》     

写作材料要有代表性

为什么写作文时要选取有代表性的材料?因为它能强有力地表现写作目的,使中心思想鲜明,深刻。例如:《少年闰土》,鲁迅先生为了表现少年闰土知识丰富、聪明能干、活泼可爱的特点,选取了以下4件事:雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边抬贝、看跳鱼儿。这4件事都是生长在海滨的农村孩子熟悉的事,也是儿童生活中的趣事,具有代表性,使一个勇敢、能干的少年形象跃然纸上。     

写作材料要有真实性

鲁迅先生说过:“惟有真实才有生命。”我们写作文,材料一定要有真实性,这样写出的文章才能感动人、教育人,使人百看不厌。所以,写文章一定要写真实的事、真实的感受。     

为有源头活水来——谈写作中的积累

在写作教学中,要特别重视积累。语言的积累,可以着眼于文本、着眼于名著、着眼于实践。材料的积累,可通过观察生活、摘抄美文、坚持写日记周记、自编作品集来实现。     

谈高中语文教学中的写作材料积累

正作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中,我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富,我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以,即使我们从未间断过培养学生的写作能力,但是一提到作文,还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务,学生就会十分紧张和恐惧。为什么学生总是进行写作训练却还是不愿意接受写作任务呢?作文需要学生系统地表达自己的知识和经验,将思想和情感用书面形式呈现。同时,作文也是一种综合性和创造性很强的语言活动,需要学生既有语文基础知识,又有一定的生活经验。俗话说得好:"巧妇难为无米之炊。"总的来说,学生现在思想、情     

谈高中语文教学中的写作材料积累

作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中,我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富,我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以,即使我们从未间断过培养学生的写作能力,但是一提到作文,还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务,学生就会十分紧张和恐惧。     

要有自己的“拳路”

电视剧《李小龙传奇》看过好些天了,这位极具神奇色彩的武术大师的形象,却常常浮现脑际。他用硬梆梆的拳头,灵活机动的拳术,多次打败了美、日、韩等国际顶尖武林高手。正如该剧主题歌所唱：“你赤手空拳／嗷／三招五势／击打得五洲震荡／四海翻腾／把中国功夫挂满了世界。”     

话说写作材料积累的“六勤”

无庸讳言，作文课，在现在的中学语文教学中并不十分受欢迎，好多中学生只是因为作文在语文试卷上占有举足轻重的位置，才不得已而为之。最让语文教师烦恼的是，作文课上，有的学生端垂桌前。擅肠刮肚，抓破头皮，却觉得无话可说。无事可写。     

肚里有货 笔下有文——谈材料的积累

曾有这样一则古代笑话，讲的是一位秀才因写不出文章而被折磨得抓耳挠腮，痛苦万分，其妻见状，挖苦他说：“作文有何难，我们女人生孩子，说生就生了。”秀才一听急了，辩解道：“你们妇人生孩子是肚里有货，我作文肚子里却没货。”笑话总归是笑话，但在博人一笑的同时，也给人以启示：那就是写文章必须“肚里有货”才行，这也是“巧妇难为无米之炊”的道理。说白了，就是写文章必须充分占有材料。 　　那么，我们又怎样积累材料呢 ?从大的方面讲，材料的搜集和积累不外乎“活”材料和“死”材料两大类。 　　具体地说，“活”材料主要指通…     

写作之“炊”也须巧积“米”——浅谈初中生写作材料的积累

提高初中学生写作能力,要通过多种途径引导学生积累写作材料,激发生活情趣,到大语文环境中去,开展多种活动,运用积累材料写作等。     

谈写作材料的“包装”

“包装”法之一:情景再现式具体做法就是将常见的对材料的平面概括式叙述改为立体式情景再现,把抽象地“说”给读者听,转化为具象地“呈现”给读者看。也就是让材料中的人、事、景等从文面上“立”起来,再现于读者眼前,使读者有强烈的现场感,如同临其境,见其人,闻其声……     

引领学生储存写作之“米”——谈写作素材的积累

作文是学生将胸中的积累转化为语言文字（即倾吐）的过程。因此,教师在组织作文教学时,应根据学生的生活实际,引领他们加强积累,这样,学生作文时才能＂有米下锅＂。     

写作要有“有我意识”——写作教学四人聊

<正>“为人,不可以有我,有我,则自恃佷用之病多,孔子所以‘无固’‘无我’也。作诗,不可以无我,无我,则剿袭敷衍之弊大,韩昌黎所以‘惟古于词必己出’。”(节选自袁枚《随园诗话》)“为人,不可以有我”,我不大赞同;但“作诗,不可以无我”,我深以为然。这其实就是说写作中要有“有我意识”。什么是写作中的“有我意识”?即在写作中加入作者自己真实的感官体验和情感体验的自觉意识,这是很多同学容易忽视的。     

生平多阅历胸中有丘壑——谈小学生记叙文写作中材料的积累

<语文新课程标准>的教学建议部分强调:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.本文围绕记叙文的写作,试着从观察实践、课内外阅读、宣传媒体和生活感悟等方面,阐述了小学生在材料积累上最常见的,也是最实用的四种方法,引导学生写出言之有物、情真意切的好文章来.     

写作时要有自己而无圣贤

林语堂是现代著名作家,他学贯中西,文笔机智幽默,语言流畅自然,有“幽默大师”之称。他在《写作的艺术》《、做文与做人》等文章中谈到过一些写作的方法和技巧,其中有一点便“是写作时要有自己而无圣贤”。林语堂主张一个人在写作时不要忘了自己,他提倡表现自我。他曾说“:怕在     

写作材料积累的策略

从教多年,每轮到作文课,相当一部分学生满腹牢骚,满脸愁云,咬住笔杆,抓耳挠腮,问其原因,大脑一片空白,茫茫然无东西可写,正所谓材料用时方恨少。常言道"巧妇难为无米之炊",对学生而言,这其中的"米"就是文章的材料,没有材料,就难以成就作文这碗