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孙尚斌 《唐山师范学院学报》2001,23(1)
唐山师范学院政史系设有思想政治教育、历史教育两个专业和史学研究所。现有全日制专科教育、函授专科教育、高师本科自考辅导三种教学类型。其中全日制专科在校学生480多人。 相似文献
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铁岭市人才学校创建于1993年,是集成人本科、专科、中等职业教育为一体的全日制、全日制和函授相结合的综合型民办学校。先后与沈阳工业大学、沈阳高等职业技术学 相似文献
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关于函授、夜大学评估工作的几点意见河北省教委副主任刘永瑞目前,在全省38所普通高等学校中,举办函授专科教育的学校22所、函授本科教育的学校9所,举办夜大学专科教育的学校18所、夜大学本科教育的8所,截止去年底统计,全省(含部委周高校)设函授站(点)1... 相似文献
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《河北自学考试》1997,(7)
唐山市是1984年上半年开考自学考试法律专科的,以后又相继开考了律师专科和法律本科。助学工作一直由司法局负责。十三年来,局领导对助学工作非常重视,广泛发动生源,认真搞好辅导,对学员严格要求,热情服务。累计组织面授辅导991天,发放教材与辅导材料86万8千册,免费为县区复制录音、录像带1万4千盘,至今已有法律本、专科毕业生1270人,为建国以来分配到该市正规院校专科、本科毕业生总数的十多倍。这些自考毕业生,任县处级以上领导职务的12人,任科局级以上职务的180人,任审判员、检察员、侦察员职务的310人,取得律师资格证书的420人,他们中有的担任了企事业单位的法律顾问,有的成了为农民服务的“庄户律师”。由于该市助学工作成绩突出,连续十三年被省司法厅评为助学先进单位,一次被司法部评为先进辅导站,并于95、96连续两年获全国律函第一大站殊荣。 相似文献
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《河北北方学院学报(医学版)》2006,23(6):F0002-F0002,F0003
成人教育学院是学校的一所二级学院。设有办公室、教学科、学生科、自考科。目前有各类在籍学生2万余人。学院以全日制普通高等教育为依托,教学资源共享。办学层次分本科、专科。开设招生专业37个(其中专升本专业15个,专科22个)。学习形式有脱产、业余、函授。学制专升本脱产2年;业余、函授3年;专科专业脱产2-3年;业余、函授3-4年。学院办学已形成以校本部为中心、联合办学单位, 相似文献
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王全文 《基础教育研究与实践》2004,(1):23-24
烟台师范学院美术系现设美术教育函授本科、美术教育函授专科和艺术设计函授专科三个专业,在校函授生1181人。几年来,积极探索美术专业成人教育工作的特点和规律,认真做好教学大纲、教学计划的论证、实施工作,认真抓好制度落实,严格管理,逐步形成了一套较为规范、合理的教学管理体系。 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(2):54-54
广西理工学校前身为广西建材工业学校,是一所全日制国家重点中专学校。学校创建于1979年,坐落于广西首府南宁市。校园占地面积1223亩,建筑面积10万平方米,分东西校区及富德校区,西校区主要为教学办公区,东校区为生活运动区,富德校区为实训教学区。学校集中专、技校、函授大专、函授本科为一体,开设有30多个专业。中专、技校在校生达5000多人,成教大专、本科生1000多人。毕业生就业率达96%以上,连续几年招生爆满。 相似文献
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我院举办高师函授迄今八年,已有中文、政治、数学、物理、化学五个专业招生,目前正筹备增设教育、外语和生物三个专业。八年中已培养出专科函授毕业生10,111人。现有在籍本科函授生1,518人,专科生110人。 相似文献
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宁夏青铜峡市职教中心成立于1997年8月,是由原市职业高中和市农业机械化学校合而为一的一所集职业高中、职业中专、成人专科、本科函授 相似文献
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函授教育的特点是业余、分散、自学为主。自学是函授教育的基础,也是函授教学的主要环节,从某种意义上说,自学是函授教育的生命线,没有自学就谈不上函授教育。当然,必要的面授辅导也是需要的。实践经验证明,适当的面授辅导,有助于扫清自学的障碍,对提高函授教学质量起了促进和保证作用。尤其是近几年来,在函授教材和辅导资料建设比较薄弱和一部分函授学员的知识基础以及自学能力较差的情况下,进行适当的面授辅导,就显得更为必要了。所以,教育部在高等师范函授教学计划(试行草案)中规定,专科函授学制三年,各专业总教 相似文献
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《中国职业技术教育》2004,(18)
学校是一所为政法系统培训人民警察,为企事业单位培养法律、安全保卫、经济管理人才的国家级重点中等学校. 学校具有优越的办学条件,教学手段先进、设备齐全.拥有现代化的闭路教学系统,校园网络系统、多媒体语音室、远程教育教室、计算机房、刑侦实验室、速录技术培训教室及藏书10万册的图书馆. 相似文献
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中国教育学会教育实验研究会所属全国学校心理辅导专业委员会成立大会暨第四届全国心理辅导与教育学术研讨会于1998年6月21日-24日在南京召开,会上推选刘华山教授为全国学校心理辅导专业委员会主任委员,专业委员会挂靠于华中师范大学心理学系。 通过本次会议的交流活动,与会代表认为我国当前学校心理辅导的研究与实践有如下特点:随着对学校心理辅导所作的理论探讨的加深,对现阶段应该重视的问题取得了一些共识,在实践探索上出现了有意识地尝试不同辅导途径和辅导方式的可喜局面,如辅导活动课、学科渗透辅导、家长学校、心… 相似文献