艺术类专业学生职业核心能力的培养模式--以播音主持专业为例

加强在校生职业核心能力培养,可以有效提高艺术类专业学生的就业竞争力和入职发展力。文章以播音主持专业为例,探讨我国艺术类专业学生的职业核心能力培养模式,以期为我国教育事业及艺术类学生就业提供有益的借鉴。     

如何系统推进高职院校学生职业素养的培养--以襄阳职业技术学院为例

职业素养是高职院校学生在职业中表现出来的重要品质,职业素养的培养必须系统推进,不仅要建立系统的组织体系,还要构建系统的内容和系统的推进措施     

如何增强中职学前教育专业学生的职业情感

<正>职业情感,指人们对自己所从事的职业所具有的稳定态度和体验。有强烈职业情感的人,能够从内心产生一种对自己所从事职业的需求意识和深刻理解,因而无限热爱自己的职业和岗位。然而,由于信仰动力缺失、情感动力缺失、发展动力缺失等原因,中职学前教育专业学生的情感现状呈现出学习中重技能     

浅论中职幼儿教育专业学生职业素质的培养

职业素质是幼儿教师完成教育教学实践任务的基本保证,也是其教育教学能力的综合体现。中职学校应当从对学生职业信念的培养、职业情感的培育、职业形象的塑造和职业技能的掌握等方面入手,积极培养幼儿教育专业学生的职业素质。     

高职学生职业能力培养研究与探索——以应用电子技术专业学生职业能力培养为例

高职院校学生职业能力的培养,是各高职院校一直在探讨的问题。通过对威海职业学院应用电子技术专业学生岗位群的分析,得出应用电子技术专业生产加工方向学生所需的职业能力。根据国内外考察情况,将国外的先进的教育理念本地化、专业化,形成独特的应用电子技术专业学生职业能力培养方法,并在实际人才培养过程中予以实施,取得了较好的社会反响。     

浅论如何加强高职学生职业素养的培养

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础。高职毕业生就业形势日益严峻。职业素养具有丰富的内涵．良好的职业素养对于提高高职学生的就业竞争力具有重要的意义。文章分析了高职院校学生职业素养的特点．调查了高职学生职业素养现状,并对如何培养良好职业素养的方法和途径问题进行了探讨。     

中职学前教育专业学生职业情感培养途径研究

职业情感是职业素养的重要组成部分,具有积极的职业情感是成为一名幼儿教师最基本的心理准备.提升中职学前教育专业学生的职业素养,首先要培养学生的职业情感.但调查发现部分学生在职业认知、职业兴趣、职业认同、职业理想方面表现不够理想,职业情感淡薄.因此,应通过多种途径培养学生积极的职业情感.     

高职院校生物专业学生职业素养现状调查——以安徽省为例

生物产业的发展需要职业素养良好的技能型人才的推动。本研究对安徽省开设生物相关专业的5所高职院校大二和大三的1102名学生进行问卷调查,结果表明,学生在职业理想、职业道德、职业技能、职业生涯规划能力和就业创业能力等方面还存在问题。针对高职生物专业学生的职业素养现状,结合企业的用人要求,就如何提高高职生的职业素养提出了具体的建议。     

职业道德的企业化培养模式初探——以中职食品专业学生为例

在客观分析我国中职教育现状和比较企业和社会对中职学生职业道德要求的下,有针对性地提出职业道德的企业化培养新型模式,并从行为学角度、德育教育的实践性角度分析其可行性。     

互联网背景下护理专业学生职业情感的培养

文章首先分析了护理专业学生职业情感的影响因素,然后提出了互联网背景下护理专业学生职业情感的培养措施,包括加强护理专业学生实训和就业指导;以人为本,激发护理专业学生潜能;发展学生积极的心理品质;尽早接触职业素养教育。     

关于高职涉农专业学生职业素质培养的实践——以观光农业专业为例

高职学生的职业素质培养是当前职业技术院校的首要任务.根据观光农业专业的特点,结合本校职业素质养成工作实际,对观光农业专业学生的职业素质培养过程中的职业理想、职业道德和职业技能养成等方面进行了一些探索,旨在为我国高职相关专业的学生职业素质培养提供一些新的思路和方法.     

专业教师如何培养学生综合职业能力

培养学生综合职业能力是职业院校专业教师的核心职责,而正确理解综合职业能力的内涵是专业教师实践其培养的前提。在学生综合职业能力培养中,专业教师要成为学生入职的引路人、良好职业道德的传递者以及职业文化进课堂的桥梁。完成培养综合职业能力的职责,对专业教师提出了更高的要求,包括掌握现代职业教育的先进理念,研究职业教育规律,热爱专业,熟悉职业,具备教学设计能力,掌握正确的教育教学方法等。     

高护专业学生的职业情感教育

医德情感教育在医德的"知、情、意、行"中处于重要地位,在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用.在高职护理专业学生的职业情感教育中,以护理专业为中介,使学生的职业情感与专业理论、技术平行发展,使其形成对护理学科、职业的积极情感和态度,培养良好的职业情感品质.     

高职院校网络技术专业学生职业能力的培养——以石家庄职业技术学院为例

以石家庄职业技术学院网络技术专业为例,从课程体系构建、校企合作与实训基地建设、加强教师团队建设及学生职业素养的培养等方面对如何培养此专业学生的职业能力进行了分析.     

关于高职学生职业能力的研究和培养——以旅游专业为例

高等职业教育的核心是培养高职学生的职业能力。本文通过分析天津现代职业技术学院涉外旅游专业高职学生职业能力的现状,阐述了高职院校学生职业能力培养存在的问题,提出了对高等职业院校学生职业能力培养的应对措施。     

如何做好专业教育引导学生的职业发展——以高等学校建筑类专业为例

目前,高校的扩招暂告一段落,内涵建设及质量工程建设已成为当今高校的首要任务.诚然,随着高校毕业生人数的逐年增多,大学生就业形势愈加严峻.怎样在保证质量的前提下,为社会培养优秀的专业人才,是值得大家研究的一项重要课题.本文从专业教育、第二课堂建设、就业指导等方面出发,探讨如何通过专业教育引导学生的职业发展.     

职业技术学院如何培养学生学习数学的积极情感

职业技术学院学生比普通高校学生基础较差。因此,高职学生创新能力较低。职业技术学院要想培养出富有创新精神的职业技能人才,必须全方位更新观念,采取多种方法,建立一套创新教育管理体系,使学生创新能力逐渐在教学中得到增强,从而提高学生综合素质。培养职业技术学院学生的创新能力,对学生成才和服务社会至关重要。     

职业技术学院如何培养学生学习数学的积极情感

兴趣是学习的动力和源泉,对数学感兴趣更是学好数学的关键,欲让学生对数学感兴趣,应注重提有趣问题、作形象比喻、讲相关故事、插数学史料、搞一题多解等方式方法。     

论校内实训与职业能力培养的关系--以建筑工程技术专业为例

本文从职业能力的发展和内容组成上说明了职业能力的内涵,阐述了职业能力须借助特定的职业活动或仿真的职业情境才能形成,即校内实训是职业能力形成的重要途径。针对目前建筑工程技术专业校内实训存在的问题,提出了本专业校内实训的思路与途径。     

如何培养学生积极情感

新课程改革纲要提出的教学观念让我们明确任何学科的教学都必须以人为教育对象,致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。而建立和谐的师生关系,重视过程性评价,激发学生的自信,让学生享受到成功的喜悦都有利于学生形成积极的情感。