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宫前长 《中国数学教育(高中版)》2012,(11):9-11,14
磨课是集体备课、教研的一种方式方法,也是新课程教学提倡的一种校本研讨方式.“磨课”有助于促进教师专业快速成长,充满着集体的智慧。磨课的主要内容有磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节等五个环节,其中磨教材是关键.从磨课的意义、内容和过程对“两角差的余弦公式”一课进行全程总结,深刻领悟教材的编排意图,力争在课堂渗透新课程立意,既要遵循教材、又要超越教材,在磨课中强化教学反思,才能快速提升教育教学、教研水平,“磨”出更理性的数学课堂. 相似文献
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叶华文 《中小学心理健康教育》2021,(3)
心理教师在上公开课之前,都会经历一个“磨课”的过程。“磨课”是指教师对教学活动的反复实践、琢磨及改进。通过回顾两节心理公开课的磨课历程提出反思:上好一节心理课,应注重基础理论的学习、汲取整合及创新;心理课的“磨课”应关注学生主体地位辅导理念的实现,围绕核心目标开展活动设计,关注预设与生成的统一。 相似文献
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“磨课”是青年教师专业成长中由理论走向实践的绿色通道,是他们在教学上精益求精不断完善自我的镜子,同时也是走向成熟的必由之路。 相似文献
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李杰平 《中国数学教育(高中版)》2013,(24)
高效课堂的核心是课堂教学能否满足学生的学习需求.以"两角差的余弦公式"的教学为例,采用对比、问卷的方法,探索学生学习的需求过程,并提出一些教学思考. 相似文献
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随着公开课活动的日益兴盛,伴随其准备过程的“磨课”已成为影响教师专业生活的一种主要方式。。本文以质的研究方式,从一个一线教师的视角审视“磨课”,认为其对教师的专业知识、专业技能、专业情意等都是一次有利的巩固、提纯与夯实。 相似文献
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王晓华 《中国科教创新导刊》2012,(18):253-253
在幼儿园的课程实践中,集体教学是主题课程的重要组成部分.由于目前青年教师在某些单领域教学方面教法生疏、在教学活动中难以把握重点、难点,因此我园成立了专项领域研讨组,带领教师有目的地确定主题及所涵盖的各领域教学内容,在教学实施中,把磨课作为教师专业化成长的绿色通道.本文详细记录了我园如何在团队思辨中帮助青年教师进行音乐领域教学实践,以实现幼儿教师的专业成长. 相似文献
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磨课是促进教师业务提升的一种常见形式。本文就在专家指导下怎样磨课,以《爱如菜莉》的磨课历程,从教学目标的制定、教学内容的确定、教学方式的选择三方面进行了阐释。 相似文献
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教是为了不教,学是为了创造.“以学定教”的教学理念强调课堂教学活动不是形成一个个句号,而是调动学生的主观能动性促使课堂教学活动产生一个个问号.教师作为教学活动的引导者,要鼓励学生基于已有的知识经验,寻找新旧知识之间的联系,主动将新知识“挂靠”到原有的认知结构中,从而形成相应的技能、技巧,形成学习能力与养成数学素养. 相似文献
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微课的核心内容是课堂教学视频(课例片段),学生通过观看微课视频,使知识传授通过信息技术的辅助在课前完成,知识内化在课上经教师的帮助而完成,颠覆了传统教学中教师在课堂教授知识。如何让"微课"更好地发挥作用,对教师提出了新的要求,应根据不同的课型特征进行尝试,使课堂教学更加简约高效,从而提高学生的听课效率,唤起学生的学习动力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(7)
课堂教学有效性,实际上在于倡导教学要有价值、有效果、有效率、有魅力。如何才能发挥课堂教与学的最优化?结合自己的课堂教学实践,浅谈磨课在小学数学课堂中的重要性。 相似文献
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“上好课”是每个教师的追求,而磨课便是成就“好课”的重要途径之一。在磨课中,教师要围绕教学内容、教学目标、教学设计等方面进行研磨,设计有效的教学方案,才能使得师生与文本产生情感共鸣,实现教学相长,从而达到教学效果最优化。 相似文献
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磨课是指一位教师围绕一篇课文进行试教、反思,再试教、再反思、再上课的过程。磨课从大的范围来讲,属于备课的范畴,但从另外一个角度讲跟备课又有很大的差异。它比备课要求更高,对老师投入的时间和精力成本要求更多,在来来回回推敲打磨的过程中,磨课者的水平获得螺旋式的上升和提高。能代表学校团队参加优质课评比,是作为一名教师的荣幸和重任。 相似文献
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“磨课”是我所在的教研组在实践中逐渐摸索出来的,让教师在教学活动中不断反恩、改进、总结,提高自己教学能力的一种集体教研形式。以下是本人讲授人教版《新起点英语》六年级上册第三单元AnimalWorld一课时的磨课过程。 相似文献
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顾旭东 《中国数学教育(高中版)》2011,(6):15-16
在新课程背景下,如何优化教学过程,提高教学效益,已成为广大一线教师研讨的主题.针对目前部分高三学生学得辛苦,但数学成绩止步不前的现象,设计了一节高三复习课,从例题出发,注重引导学生进行创造性的变式,期望有所突破. 相似文献
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正为构建倾听、串联、反刍的教师教学行为,实现活动(作业)、合作学习(小组学习)、分享表达的课堂学习形式,让课堂成为师生共同学习成长的场所,我校开展了语文教师磨课研讨活动,针对教师在执教过程中存在的不足进行纠正、补充。其中,苏教版语文第五册课文《蒲公英》由汤小燕老师执教。汤小燕老师在第一次执教时,将教学重点放在了读准字音和读通句子上,让学生在学生字、读课文的同时初步感知课文内容。其主要教学环节如下。【《蒲公英》第一次执教的教学片段】一、读准生字、读通课文(一)联系生活实际说出你对蒲公英有多少了解。 相似文献
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策划人语
磨课是对同一内容的教学进行多次备课、试讲、研讨、改进的过程。课改初期的磨课在一定程度上是为观摩课、比武课服务的。为了吸引眼球,打动评委。当磨课逐渐成为校本教研的一种有效形式时,我们有必要重新审视磨课的价值,探求切合校本实际的磨课方法.让磨课成为提升教研活动实效的有效载体。成为教师提升专业素养、展现个性的平台。如果说观摩课、比武课在一定程度上要考虑评委、听课教师等外部价值取向。那么作为校本教研形式的磨课应多考虑如何提高课堂实效、促进教师自身专业发展等内部价值取向。 相似文献