浅谈大学应用写作教育的学科地位

大学生的应用写作能力下降是一个不争的事实，文章通过调查反映了这一情况。同时对该情况的产生原因进行了具体分析，并以此为契机结合教学实践提出了确立应用写作教育学科地位的迫切性、明确应用写作教育教学目标的必要性，并对先进的、科学的应用写作教学方法发展趋向作了综述，以期促进应用写作教育学科地位的建立和应用写作教育的繁荣与发展。     

合理利用多媒体技术 优化应用写作课教学

当前多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，文章结合应用写作课教学实践，对如何合理运用多媒体技术，优化应用写作课教学进行了具体的阐述。     

浅谈大学应用写作教育的学科地位

大学生的应用写作能力下降是一个不争的事实,文章通过调查反映了这一情况。同时对该情况的产生原因进行了具体分析,并以此为契机结合教学实践提出了确立应用写作教育学科地位的迫切性、明确应用写作教育教学目标的必要性,并对先进的、科学的应用写作教学方法发展趋向作了综述,以期促进应用写作教育学科地位的建立和应用写作教育的繁荣与发展。     

浅谈大学应用写作教育的学科地位

大学生的应用写作能力下降是一个不争的事实,文章通过调查反映了这一情况.同时对该情况的产生原因进行了具体分析,并以此为契机结合教学实践提出了确立应用写作教育学科地位的迫切性、明确应用写作教育教学目标的必要性,并对先进的、科学的应用写作教学方法发展趋向作了综述,以期促进应用写作教育学科地位的建立和应用写作教育的繁荣与发展.     

合理利用多媒体技术优化应用写作课教学

当前多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用,文章结合应用写作课教学实践,对如何合理运用多媒体技术,优化应用写作课教学进行了具体的阐述.     

思考在技艺与现实之外--追寻当代诗歌的文化理想

"知识分子写作派"推崇西方技艺与"民间写作派"推崇肉身的诗歌主张触及了新诗发展中一个不可回避的问题在西方与传统之间如何建立新诗自身的审美规范."知识分子写作派"与"民间写作派"必然面临哪些写作困境.学习西方或照搬传统都无益于拓展新诗想象力的空间.现当代诗人为找回汉语诗的诗味作了哪些探索.     

过程语体模式在写作教学中的运用

文章简要介绍了在写作教学实践中先后出现的三种基本方法——“产品法”、“过程法”和“语体法”，认为深入了解这些方法的基本原理及对其作出的评价对写作教师大有裨益，并简单分析了三种理论的优缺点，探讨了将“过程法”和“语体法”结合起来去创立一种更有效的写作模式——“过程语体法”的可能性。     

国外基于衔接理论对作文质量相关性研究综述

文章介绍了国外基于衔接与连贯对英语写作进行研究的一系列成果，并在此基础上得出结论并指出存在的问题。     

“跳板理论”在企业管理应用中应该注意的问题

“跳板理论”是管理学中的一个重要的理论,但这一理论在我国的应用才刚刚开始,这一理论的应用还会受到很多因素的影响。本文对“跳板理论”在何种情况下才能发挥最佳效用进行了分析以及在使用时可能遇到的问题进行了剖析,写作本文希望能为“跳板理论”最大限度发挥作用创造条件。     

浅析大学生英语写作常见问题及对策

写作能够有效地检验学生对语言的掌握程度，但英语写作一直是中国学生的软肋。受目前英语考试制度的影响，在教学过程中英语写作能力的培养没有得到应有的重视。文章对大学生英语作文中出现的常见问题进行分析，旨在促进大学生英语学习水平的提高。     

掌握七大原则技巧,提高写作能力

英语写作是各类英语考试中必考的一个项目,写作也能够真正体现一个学生的英语综合水平.文章从英语写作中应该遵循的几个原则及妙法谈了英语写作中的一些技巧.     

项目教学实施研究

文章以就业为导向、以应用写作课程为研究对象,结合我院应用写作教学实际情况,对项目教学法进行实践研究,提出项目教学实施的注意事项、实施原则和方案.     

学术论文规范问题研究综述

学术论文的写作必须遵守一定的规范,以利于中国学术论文的规范和传播。现对学术论文写作和格式方面的规范问题进行梳理和归纳,以期对学术论文的写作予以指导和借鉴。     

用图像构筑意义——谈“零度写作”下意义的生成

“零度写作”方式以文字代替画笔，通过图像的组接述说了一些现象的客观存在，同时寓评价于事实之中，实现了事物中彰显意义的效果。看似图像杂乱无章，但安排其实都是受制于作品的内在联系和最后目标。“零度写作”方式在受到“消解意义”的批评之下，“图像手法”证明了旧的意义不存在并不意味新的意义不再来，更不意味着意义本身不存在，因为固定不变的意义是不存在的，存在的只是变化中的意义。     

任务型教学在高职英语写作教学中的应用

文章从任务型教学的内涵和设计原则出发,举例说明了任务型教学在高职英语写作中的应用。     

应用文写作教学探索

在高等职业教育中，《应用文写作》教学要根据学生和课程的特点，在教学过程中，做到“一改变、二结合、三坚持”。     

重视实践,用"听、说"训练"写作"

外语学习中的听、说、读、写四种技能密切相关,互为基础,且相互促进.文章认为,课堂教学实施过程中,中职英语教学工作者不必严格区分听说与写作,可依据教学目标,结合教学内容与要求,巧妙安排课堂教学活动,融不同主题的写作任务于各种形式的听说训练中,以求更有效地提高学生的语言综合应用能力.     

数控技术应用课程教学探讨

通过对“数控技术及应用”课程的特点分析，以及针对我校当前数控技术及应用课程教学过程中存在的问题，提出了数控技术应用课程教学质量的途径和方法。     

任务型教学在高职英语写作教学中的应用

文章从任务型教学的内涵和设计原则出发,举例说明了任务型教学在高职英语写作中的应用.     

对大学英语作文写作的思考——有感于大学英语四、六级作文得分长期低水平徘徊的现象

英语写作是学生英语语言应用技能的一个重要方面,因此培养学生具有较强的英语写作能力是大学英语课教学的重要任务之一。大学英语四,六级作文得分长期低水平徘徊。学生对目前大学英语写作教学满意程度不是很高。鉴于此,文章将对大学英语写作的教学现状加以分析,并提出对学英语写作教学的一些改进意见。