初中语文教科书注释编写与使用研究

本文回顾了初中语文教科书注释编写的概况，同时对目前初中语文教科书注释使用现状进行了调查，发现目前初中语文教科书中的注释在编写与使用方面仍存在一些问题。由此，笔者提出了一些相应的建议。     

从教育学教科书看我国60年来的教师叙写

教师是实施教育的关键,对我国不同历史时期教师叙写变迁的研究,具有重要的理论和实践意义。以20世纪50年代至2013年期间,我国教师教育范畴不同阶段的代表性教育学教科书为中心,从教科书内容如何论说教师、叙写结构设计演变、教科书作业(练习内容)意义建构取向三个方面考察我国教师叙写变迁,发现教师叙写内容建构存在模式化和文本话语呈现教条化的特征,教师叙写的内容话语呈现和结构设计演变展示了从关注道德主体到职业主体的转型,教师叙写的意义建构折射出教师认同和自我了解有待于提升。未来如何改进我国教育学教科书的教师叙写,则是面临的重要新课题。     

韩国小学数学教科书的编写特点及启示

韩国小学数学课程与我国义务教育阶段小学数学课程具有很大的相似性,但中韩小学数学教科书在编写体例、呈现方式等诸多方面存在较大差异。韩国小学数学教科书的编写采用多个模块多次反复拼排的基本模式,以活动的形式加以呈现,注重教科书的"学材"特征以及生活化和应用性,这些特点值得我国借鉴。     

基于学生发展的教科书编写与使用

在教科书的编写和教学实践中存在两种教材观:目的型教材观和手段型教材观,其实质为两种不同的教科书功能取向.教科书为实现其不同的功能,直接引导课堂教学中学生学习与教师教学的方式.西南师大版小学数学教科书将促进学生发展作为编写的核心理念,呈现出了突出知识意义的建构过程,提供专项的数学活动体验,注重整合学生的学业获得等功能特征.     

农村中学数学作业形式的调查与思考

本文以问卷调查为基础,从农村中学数学作业的数量、层次性、评价等方面思考农村中学作业中存在的问题。作者结合数据分析,以新课程理念为出发点,从学生终身发展的角度出发,就目前农村中学的现实情况,结合数学的学科特点,提出了看法,以期能在素质教育的大背景下提高作业的有效性。     

关于中学数学教材编写的几点思考

中学数学教学内容的2种基本呈现方式应该是：问题情境－建立模型－求解、应用和拓展；（2）问题情境－激发动机－展现知识－实现应用，教材应该留给学生更多的思考空间，其实现方式可以是：（1）改变教材中一些问题的提问方式；（2）教学内容的叙述中适当留下一些空白。     

中学地理教科书编写与设计的课程理论基础分析

通过分析课程理论与教科书的关系,中学地理教科书编写与设计的宏观思路的演变,认为课程理论可以作为教科书编写与设计的主要理论基础。     

中学历史教科书编写中的精益求精原则

中学历史教科书在中学历史教学中具有重要的地位和作用．是教师组织教学活动的重要依据和主要依据．是国家、政党意志的体现。但是,目前我们所使用的教科书还存在一些问题,如个别知识的真实性有疑问。因此,历史教科书的编写不仅要体现国家、政党意志,更要严肃地对待知识的真实性问题：不仅要反映课程标准的要求．还要体现教育理念;不仅要坚持一些教科书的编写原则,还要坚持真实性原则。总之,教科书的编写者应多听听各方面的建议．使历史教科书编写得更加精益求精。     

加拿大中学数学教材的编写特色

笔者认为：加拿大中学数学教材的编写，试图从现阶段的数学素质（The Nature of Mathematics）的内容展开高中数学教材，值得我们借鉴与学习．     

小学数学教材内容和结构改革六十年

建国60年来,小学数学教材的内容和结构发生了巨大变化。前30年由于受政治运动影响,教材改革几经曲折,起伏较大;后30年改革开放,实施义务教育,教材改革着眼于学生整体发展,稳中求变。60年来的改革历程表明:教材改革要在广泛实验的基础上慎重进行,宜有适度频率,宜于渐进发展,并通过评价促进教材不断优化。     

关于高中数学CAI的几点思考

计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及，CAI己成为当前课堂教学的热点，在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑，利用CAI，极大地促进了数学学科教学水平的提高，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。     

在中学进行数学建模教学的几点思考

本文讨论了在中学进行数学建模教学的意义,分析了中学进行数学建模教学的现状及原因,提出了几点建议。     

改革《中学数学教材教法》的实践与认识

论述了高师院校《中学数学教材教法》课程改革的必要性;介绍了天津师范大学数学教材教法课程在教学内容、教学方法及考核方式等方面的做法;简析了天津师范大学教材教法课程改革理论上的初步认识．     

浅谈在中学数学教学中逆向思维的培养

逆向思维是相对于习惯性思维的另一种思维方式,是创造性思维的一个重要组成部分.在数学教学中可以从概念的教学、公式定理的逆用以及题解的教学等方面培养学生的逆向思维.     

中学数学计算机辅助教学现状思考

通过对衡阳市五所中学计算机辅助数学教学的现状的调查，提出推进中学数学计算机辅助教学的一些观点。     

中学教学数学思想方法研究

数学思想方法是在数学科学的发展中慢慢形成的。它是伴随着数学知识体系的建立而确立的,是数学知识体系的灵魂。它是对数学事实、数学概念、数学原理与数学方法的本质认识。中学教学数学思想方法是指渗透在中学数学知识与方法中具有普遍性与适应性的本质思想,其中应用的最广泛的数学思想方法可以归纳为以下几个方面的内容:符号思想、模型思想、辩证思想、函数与方程思想、分解组合思想和数形结合思想,并且对这些常用的数学思想方法进行了简要的探讨。     

"中学数学课标与教材解析"课程体系建设——基于西北师大数学教师教育类精品课程建设的视角

建构符合时代需要的教师教育类课程体系是基础教育课程改革的迫切需要,"中学数学课标与教材解析"正是基于此而建构的一门新课程.在课程建构中,秉持了建设与研究相促进、课标与教材相溶合、理论与实践相渗透的理念以保证建构具有针对性、实效性;选取了基十课标与教材融于一体的内容体系以确保学生进入教育场域后能够应对课改的新挑战;采用灵活多样的教学方法、教学手段以激活学生的思维火花、助其掌握内容精髓;运用多种评价方式以改善学生的表现,促其养成优良教学品质.     

埃塞俄比亚中学数学教科书"几何与测量"评介

教育改革的关键是课程改革,而教科书又是课程的核心文本,埃塞俄比亚新出版的数学教科书就代表了其数学课程的重要发展,中学数学教科书中的"几何与测量"编写更是颇具特色.评介埃塞俄比亚中学数学教科书"几何与测量"的内容设置、编排以及呈现方式,结合中国义务教育数学课程标准进行相关研究,探讨了埃塞俄比亚数学教科书重视几何学习的基础知识、突出学生学习的重点;重视几何学习的逻辑性,鼓励学生自主学习;重视几何与实际生活联系,培养学生测量能力等特点与相关启示.