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"文包诗"的语文课堂教学,既要基于文本自身这一体裁特点,又要尊重学生的个性,让学生的个性获得发展。教师引导学生自己学习文本,自己朗读、比较、讨论、体会,彰显的正是儿童阅读发现的本质。这样的个性化阅读,产生了个性化的体验、感悟、想象与表达,自然而真实。 相似文献
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学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课，学会积累好词好句。2．理解课内容，学会正确对待自己。学习重点：有感情地朗读课，感悟课内容。 相似文献
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阅读是一种知识的积累和生命的体验与感悟的过程,语文阅读课堂应是自然轻松的、自由的、灵动的、不必过多预设的,这样的语文课,才能生成精彩。 相似文献
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文章通过对一节常态课《空气中氧气含量的测定》教学片段实录及点评,对如何优化常态课教学谈了自己的看法. 相似文献
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一、扣住文眼,走进依依惜别之境1.李白在黄鹤楼为孟浩然饯行,课文描写了哪几个送别场景?2.快速浏览全文,看看文中哪个词语最能表达他们此刻的心情。(依依惜别)【意图":看景藏情""举杯话别""目送吟诗"三个场景组成送别的全过程,展现了李白与孟浩然之间的深情厚谊。"依依惜别之情"是文本的基调。扣住这个文眼,学生就能不断深入感受离别之情,让"依依惜别之情"在孩子的心田荡漾。】二、互动探究,研读三个送别场景 相似文献
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[设计理念]
《黄鹤楼送别》这篇课文是＂文包诗＂,教学时是先学诗还是先学文,大家争论不少.笔者以为,学习古诗,进入诗的意境效果最佳.而进入诗的意境并不能一蹴而就,需要意象的积淀,思维的投入,情感的叠加.而＂文＂的内容就将诗的意思、意境＂还原了其本来面目＂.从这个意思上考虑,＂文包诗＂的教学应该先学文,再学诗. 相似文献
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【设计理念】《黄鹤楼送别》这篇课文是文包诗,教学时是先学诗还是先学文,大家争论不少。笔者以为,学习古诗,进入诗的意境效果最佳。而进入诗的意境并不能一蹴而就,需要意象的积淀,思维的投入,情感的叠加。而文 相似文献
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教学目标：1．有感情地朗读课文。2．理解词语,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。3．理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 相似文献
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课前热身：欣赏歌曲《烟花三月》一、深情导入,渲染情境师：“一曲新词酒一樽,烟花三月送君行.孤帆远影碧空尽,千古一别黄鹤楼.”一首柔美清丽的古筝歌曲把我们带到了烟花三月的黄鹤楼上,那离别时淡淡的忧伤,轻轻划过我们的心房.让我们穿越时空的殿堂,回到一千三百年前的黄鹤楼上,去亲身感受大诗人那荡气回肠的黄鹤楼送别. 相似文献
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一、词语再读,键接古诗1.朗读词语。同学们,我们已经初读了《黄鹤楼送别》,今天我们再来读读(贴题,生读题)。这些词语还有印象吗?谁来读读。(出示词语)烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口2.谁能用这四个词语(去掉"誉满天下"、"永世不绝"两词)简要说说课文内容。3.李白吟出的脍炙人口的名诗 相似文献
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一、课前导入师 :春天马上就要到了 ,喜欢春天吗 ?今天老师和同学们走进春天 ,欣赏一下春天的美丽景色好吗 ?生 :好 !师 :前两天布置了一个作业 ,画出你眼中的春天 ,并写上一个关于春天的词语 ,或句子 ,或儿歌 ,带来了吗 ?(投影展示部分学生作业 ,师描述 )师 :其他同学把画举起来给后面的老师看一看。 (学生都自豪地举起画 )师 :给同桌看一看 ,把词语、句子读给同桌听。(学生互相读 )二、学习新课师 :老师把大家喜欢的词语收集在一起了 ,咱们一起去学习喜欢的词语好吗 ?(投影出示本课生词 )师 :这些字你认识吗 ?知道怎么读吗 ?(学生纷纷起来… 相似文献
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教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.丰富想象,进行语言积累。3.了解雨后天空的美丽景色,体会文本的意境美,在阅读过程中享受阅读的乐趣。 相似文献
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教学过程
一、图片导入,揭示课题
师:"中国是个历史悠久、文化源远流长的文明古国.同学们知道我国有哪些名胜古迹吗?"
生:"有长城,有故宫,有黄鹤楼……"
师(课件出示黄鹤楼组图):"黄鹤楼举世闻名,不仅是因为它建筑风格独特,还因为一千三百年前,大诗人李白和孟浩然在黄鹤楼有过一段非常感人的故事. 相似文献
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（课前老师讲故事《黄鹤楼的由来》）
师：同学们,这节课我们将继续登上黄鹤楼,一起去见证一个千古传诵的送别场面。请大家齐读课题。 相似文献
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【教学片断实录】 师：詹天佑是在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下毅然接受清政府的任命而主持修筑京张铁路的。现在咱们一起走进课，了解詹天佑是怎样修筑这一条铁路的? 相似文献
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教学内容
苏教版语文国标本五年级上册第25课。
教学目标（1）理解课文内容,借助课文语言理解诗句意思。（2）练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 相似文献