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课本是蓝本,课文是范文。高中语文的学习,虽然主要是以教材为主进行课内教学,但想要提高学生的语文素养,扩大学生的知识面,就要阅读很多书本以外的知识,不能只依靠有限的课内阅读量,要整合课内资源,引导学生有效地进行课外阅读,让学生的独立阅读能力得到更好的发展。 相似文献
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余曼 《语数外学习(高中版)》2013,(7):125-126
针对作文教学成效低微的现状,笔者尝试进行"以写带读,读写结合"作文教学模式。这种新的作文教学模式通过写作活动引导学生进行定向阅读和扩展阅读,引导学生由课内学习延伸到课外学习、变被动学习为主动学习,大大提高了作文教学效率。 相似文献
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九义小语《大纲》明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合”。“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"在语文教学中,读与写必须有机地结合起来,因为小学是学习作文的启蒙阶段,课文本身就是范文,是写作的例子,是模仿写作的好教材。读写结合,即以记叙文为主线,在讲读教学 相似文献
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一、课内阅读教学与写作教学密不可分叶圣陶先生曾经说过:“教材无非阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。”阅读过程是一个信息获取的过程,而写作过程则是一个信息输出的过程。立足于课内阅读,把握技巧,在读书中学写作文,有效地利用现有教材,让学生在对文本的精读细品中学习写作技巧。课内阅读主要通过学习课文内容来积累素材,教师要把作文教学贯穿于整个语文阅读教学的始终。文章就是例子,重视文本也是新课标的要求。在进行课文教学时,教师可以充分挖掘课文中的写作知识,教材所选的课文都是经过细致推敲的优秀范文,教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,学习作者是怎样用语言文字表情达意的,学习作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等,琢磨并领悟出作文的真谛。学生通过阅读积累了大量的写作素材,这样就为写作作好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。 相似文献
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史巧珍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5):46-47
小学中年级学生刚刚由写话转入写成篇的文章,在作文学习的起步阶段,要给予他们更多的引导和鼓励。首先要引导学生去观察、体验生活,使他们产生作文表达的愿望;其次要指导学生进行广泛阅读贮存大量经典范文,以作模仿表达的依据;最后对学生习作要注重多元化、行为化的评价,以消除其对作文的神秘感、恐惧感,逐渐喜欢作文。 相似文献
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一提作文,不少学生就头痛。解决这一难题可以从引导学生广泛阅读入手,引导学生从课内外阅读中积累语言材料。课内,在朗读、说话、运用中积累语言;课内,模仿课文精彩处,挖掘课文空白处勤于练笔;课外,在生活中积累语言,多读,多记,多练笔,聚沙成塔,厚积薄发。 相似文献
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在语文教学中,阅读和作文既是重点也是难点。长期以来,阅读和作文“分而治之”,教材上的课文主要成了训练学生阅读能力的范文,而没有把它当作学生学习写作的摹本。这不能说不是语文教学的一大失误。那么,能否将阅读与作文教学有效统一起来呢? 相似文献
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<正>著名教育家叶圣陶曾说:"多数语文老师不知道教语文是用来做什么的,尽往不切实际的地方瞎钻研。他们不懂得教材无非是个例子,凭借这个例子进行阅读和写作技能的训练。"课文是最好的写作范文,这些课文无论是谋篇布局还是段落描写都向学生传递最精彩、最准确的语言和方法。因此,从课文中学习作文的方法,正确引导学生阅读范文,加强由读到写的迁移,让学生由不会写到通过对范文的模仿、借鉴,把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能,这是一种很重要 相似文献
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杨光雄 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
语文的学习是一个由量变到质变的过程,阅读量的多少直接关系到阅读能力的强弱.所以老师要在课内利用范文教给学生学习的方法,引导学生把方法迁移到课外去阅读更多的课外读物,以便增长自己的知识. 相似文献
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语文教学的两大内容是阅读与鉴赏、表达与交流。语文老师除了要上好课,帮助学生积累相关的语文基础知识,还要指导学生如何写作文。课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文,指导学生写作,是作文教学的重要步骤。但不少教师将讲读课与作文课分开来进行教学,在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。但是对于高中生来说,一般每周只有五节语文课,两周才写一篇作文,用于作文上的时间实在太少了。而每个学生都要面临高考的挑战,作文就占了六十分,如果作文出了问题,则有可… 相似文献
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李白说“:蜀道难,难于上青天。”学生说“:作文难,难于上青天。”那么,如何改变目前作文教学的“难”呢?一、探索作文与阅读的最佳结合点探索作文与阅读的最佳结合点,我们的具体方法是:树立阅读促进写作的思想,在阅读教学过程中贯穿作文教学,在阅读教学过程合理有效地切入作文教学。如学习课文《鸟的天堂》时,让学生体会描写事物动态、静态方法及其作用,让学生练习作文《公园里的花》等;学习课文《我的战友邱少云》,让学生学习体会文中表现人物内心活动的方法,练习写人、记事时运用表现内心活动的方法。同时,注重课内与课外相结合,开展读书… 相似文献
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课文教学和作文教学是培养学生思维能力的两个重要途径。前者重在学习、吸收,后者重在使用、实践,二者缺一不可。如何将课文所学与作文所用有机地结合起来,收到“立竿见影”的效果,以提高学生学习课文、练习写作的兴趣及积极性,将短期效应(学了就用)与长效应(培养思维能力)融为一体呢?教学中我把课文分析与写作教学结合起来,以课文为例,启思维、引思路、导写作,收到了较为理想的效果。 相似文献
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一、阅读和作文指导相结合,诱发学生的写作灵感
(1)范文朗读,激发写作灵感。范文包括课本上的文章、作文大全中的优秀文章和学生中的佳作。要鼓励学生模仿,仿写是学生作文成功的一大秘诀。仿写就是让学生根据课文里的思路和写作方法去进行训练。如《故宫博物院》是初中语文教材中的一篇比较典型的说明文。 相似文献