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孙丽华 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):44-45
小学语文教学中,怎样上好阅读课,是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读是语文教学的重要内容之一,阅读教学的任务就是让学生在识字的基础上,在教师的指导下学会看书,学会朗读,学会理解,学会分析,学会运用。阅读教学在整个语文教学中占有很重要的作用。 识字教学、阅读教学、作文教学构成了小学语文教学的全部内容。而阅读教学又是识字与作文之间的桥 相似文献
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<正>识字教学是九年义务教育低年级语文教学的重要任务之一.义务教育《小语教材》规定:小学一年级学生要识字四百四十个.这个任务是比较重的.如何才能有效地完成这个任务呢?在教学实践中,我体会到根据一年级学生思维直观,喜动好玩的特点,探索适合儿童特性的教学方式,精心教给学生识字方法,培养学生识字能力,是提高识字教学效果的有效途径. 相似文献
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《人民教育》1985,(11)
一、填空: 1.小学语文教学的指导思想是._。 2.小学语文教学的任务是____ 3.小学语文教学过程中.必须注意进行各项基本功的训练。从主要方面来说,有____、__、__.等四项基本功。 4.进行小学语文基本功训练,要着重处理好四个方面的关系,这就是.一__、一___0 5.《小学语文教学大纲》提出了三条小学语文教材的编排原则,它们是____、__ 6.在小学语文教学中,可以从_等方面发挥汉语拼音的多功能作用。 7.在识字教学中,要根据_、_、_的规律,重视教给学生-一一培养学生—。 8.小学阅读教学的任务是._,小学阶段阅读的具体要求是 9.作文教学包括一一一… 相似文献
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孟令全 《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
九年义务教育个学语文第五册教学提示人民教育出版社小学语文室孟令全一、字词教学三年级仍然要重视识字教学,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学应和低年级有所区别,要使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字可分... 相似文献
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钱燕萍 《中国科教创新导刊》2011,(9):205-205
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在完成小学语文教学任务中占有重要的地位。新课标中阶段目标从"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"、"综合性学习"五个方面提出要求。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养,而且学生的识字能力、写作能力、口语交际及综合性学习能力也有赖于阅读及阅读教学来奠定基础,提供范例。因此可以说,阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量,阅读教学是小学语文教学的中心。 相似文献
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张冬强 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主,鉴于此,教师要根据小学生的生理、心理、思维特点,采用多种教学方法,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。但识字教学本身很枯燥乏味,再加课时安排又紧,该怎样解决学生记得快,忘得也快的难点,该如何培养孩子主动识字的愿望,如何调动学生的识字兴趣,该怎样高效地完成教学任务等就成了教师必须面对的问题。 相似文献
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识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。新课程的识字教学,强调多识字、少写字,培养学生自主识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务。实践证明,在教学中要依据低年级学生身心发展的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学语文教学过程中识字教学与阅读教学均属于较为重要的组成部分,小学语文识字教学与阅读教学对于学生的语文学习整体水平具有较为积极的影响,两者之间存在着相辅相成、相互促进及发展的关系。但传统小学语文教学中教师将教学重点放在识字方面,忽略了对学生阅读能力的培养,导致学生阅读学习水平较低的现象出现,不利于学生语文综合水平的提高。因此,有效的识字和阅读教学策略显得尤为重要,为了分析小学语文教学中识字与阅读教学的途径,针对两者教学的关系进行了分析及探究。 相似文献
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小学阶段的语文教学是为学生打下扎实的语文基础,除了认字、识字外,首先要做的就是让学生学会阅读。本文将就如何创新小学语文阅读教学的问题进行探究。 相似文献
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周颖 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):71-71
阅读教学是小学语文教学的任务之一,而阅读教学的任务是培养学生识字、看书作文的能力,初步培养准确、鲜明的文风。概括起来说就是要培养学生自学读书的能力。这既是语文教学的出发点,也是语文教学的目的之一。随着科学技术日新月异的发展,新的发明创造不断出 相似文献
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语文作为一门独立的学科,通过课文对学生进行听说读写能力的训练是语文教学的根本任务。但这些任务似乎都要靠阅读教学来完成,也就是说阅读教学除了要完成培养学生的阅读能力之外,还要完成识字、写字、听说、习作等任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学语文识字和阅读是语文教学的两大亮点,亦是学生获取知识的重要渠道,在小学语文教学中开展识字教学和阅读教学不仅可以为小学生后续的学习打下良好基础,同时良好的阅读习惯也会使学生终身受益,从当前识字和阅读教学存在的问题出发,探讨提高小学语文阅读教学有效性策略。 相似文献
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义务教育人教版低年级语文教材的一个显著特点,是着眼于发展学生的语言.因此,在阅读教学中,必须发挥教材的最大作用,以语文基本功训练为主线,扎实地对学生进行语言文字的启蒙教育.一、要重视培养识字能力.义教大纲虽然不提低年级以识字教学为重点,但明确规定了识字任务,“前三年要完成大部分识字任务”.之所以不提是重点,是为了防止孤立地进行识字教学,强调要把识字同发展语言结合起来,在识字的过程中发展语言,在发展语言的过程中识字.防止在孤立地进行识字教学的同时,还应把低年级的阅读教学同高年级区别开来,充分重视识字教学. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
方块字,也就是汉字,是小学语文低段识字教学中的主要学习内容。小学低段,识字是学生主要的学习内容,也是为学生今后语文学习打基础的重要时期。因此,教师在小学语文低段如何进行有效的识字教学,就成为了语文教育工作者都要考虑的问题。针对这个问题,对趣味性识字在小学语文低段教学中的渗透进行分析,探究其运用策略,从而实现识字教学效率的提高。 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主,鉴于此,教师要根据小学生的生理、心理、思维特点,采用多种教学方法,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。但识字教学本身很枯燥乏味,再加课时安排又紧,该怎样解决学生记得快,忘得也快的难点,该如何培养孩子主动识字的愿望,如何调动学生的识字兴趣,该怎样高效地完成教学任务等就成了教师必须 相似文献