混合编队教育实习模式探讨

教育实习,对于高等师范院校培养合格的高质量师资具有重大意义,传统的教育实习曾经发挥过重要作用,但也存在许多不足。本针对传统教育实习模式的不足,提出了一种新的教育实习模式－混合编队教育实习模式。这种模式如果组织得很,能够极大地改善和提高教育实习的质量。     

混合编队教育实习模式探讨

教育实习 ,对于高等师范院校培养合格的高质量师资具有重大意义。传统的教育实习曾经发挥过重要作用 ,但也存在许多不足。本文针对传统教育实习模式的不足 ,提出了一种新的教育实习模式———混合编队教育实习模式。这种模式如果组织得好 ,能够极大地改善和提高教育实习的质量     

高师院校混合编队教育实习模式前期工作探讨

混合编队教育实习模式的多学科混合组队以及不派驻点教师的特点,使得实习的前期准备工作变得更为关键。为发挥混合编队教育实习模式优势,分析了混合编队教育实习前期工作要素的变化,对前期工作的组织实施进行了探讨。     

混合编队教育实习实践与思考

教育实习是高师院校人才培养中一个十分重要的实践教学环节,混合编队作为一种新兴的教育实习组织方式,已为许多师范院校所采用.本文基于浙江师范大学多年开展混合编队教育实习工作的实践,总结分析了该实习组织方式的优势和不足,并对相关问题进行了探讨.     

混合编队教育实习中的远程指导模式研究

教育实习远程指导旨在弥补混合编队的缺陷,综合发挥大学指导教师、优秀中小学教师、实习学校学科教师的指导作用,并促进实习点、实习生间的交流.本文以教育实习共同体理论为指导,构建了教育实习远程指导模式;提出组建由大学驻队指导教师、大学校内指导教师、专门聘请的中小学优秀学科教师及实习学校学科教师组成的专兼职指导队伍;开发网络平台,为远程指导提供实地混合、网上专业两种编队组织的活动空间,并提供灵活多样的指导工具;最后强调有目的的活动组织在远程指导中的必要性,并设计了五种形式的活动.文章认为教育实习远程指导的实施有助于发挥多类教师的指导作用、营造实习组内外的竞争氛围、促进实习学校间交流,同时也指出远程指导的实施对指导者、管理者提出了更高要求,要以辩证、历史的眼光看待实习形态的变迁.     

关于试行教育实习混合编队方式的探讨

教育实习是高等师范院校具有明显师范性质的独立类课程，是高师教学计划的有机组成部分。它在形成师范生合理的知识、能力结构，确保高等师范培养规格方面具有特殊功能。为适应新的形势，提高教育实习的效益，我们有必要对教育实习的组织和实施进行研究。本文试图通过惠州大学理工学院两年来实行混合编队实习的阶段性经验，来探讨教育实习方式的改革与教育管理、教育质量的关系，为现阶段教育实习改革提供参考。一、试行混合编队教育实习的背景当前教育实习的常见模式主要有集中实习方式和委托实习方式。集中实习方式也叫常规实习，是将一组…     

基于电子对话的混合编队教育实习模型

单科集中定点的实习模式有许多弊端,混合编队教育实习模式整合了多学科的实习生与指导教师到一实习点,容易得到实习学校的支持与认同,但在实践中存在的问题是实习生在教育实习过程中难以得到指导教师的专业支持。本研究提出了一个基于电子对话的混合编队教育实习模型,以此促进实习点、实习生与指导教师的协作与对话,提高教育实习指导效率,促进实习生主体意识的形成和完善教育实习评价。     

影响高师教育实习质量原因初探

高等师范院校一直把教育实习看作是培养师范生教育教学技能与技巧的重要环节,但是,现实的教育实习存在一些亟需解决的问题。这些问题严重阻碍了高师教育实习质量的进一步提高,因此,我们有必要从高等师范院校、实习学校及学生等多方面分析现状,并进行相应的改革,以更好地发挥教育实习对师范生的教育作用,提高教育实习的质量。     

中国高师传统教育实习模式比较

我国高师传统教育实习模式主要有清末仿日模式、小学期制、学年制、仿苏模式和自主应用型5种。从各模式的结构和质量看,可分为简单体验型和复合提高型两大类。前者是师范教育初级阶段的产物,后者是师范教育培养模式走向成熟的表现。在高等教育大众化的迅猛发展中,我国原有的师范教育体系瓦解了,新的师范教育体系正在建设,分析比较传统教育实习模式的特点,可以为新模式的建构提供有益的借鉴。     

高师教育实习观的创新取向

近年来高师院校教育实习由传统的单科编队模式发展为混合编队模式。与传统实模式相比,这一全新模式因其实习观的创新取向在市场经济条件下彰显出强大的生命力。下面拟从几方面探讨价值观转变的内涵及意义。     

完善高师院校教育实习工作的实践与思考

中小学不愿意接收师范实习生进行教育实习,以及高等院校不愿意指导基础教育,是我们推进教育实习工作过程中遇到的困惑,要解决这个问题,唯有改革传统落后的模式和观念,用先进的理论、理念指导实习工作,将教育实习工作视为高校与中小学校沟通的桥梁,通过教育实习进行全方位、高水平、多渠道、快节奏的合作,并在实践中不断改革完善新的实习模式。     

美国高师教育实习模式的运行及其启示

教育实习作为师范生培养的重要环节,越来越受到各国教育行政部门和高师院校的重视,本文从美国高师具有代表性的教育实习模式的实习理念、目标和运行出发,全面分析总结了美国高师教育实习模式的特点,从中找寻对我国高师教育实习活动的现实启示.     

教育实习最佳模式探讨：杂交,互补,共同发展

本文作者在认真总结大量国内外教育实习经验的基础上 ,并结合自己的实践 ,通过理论探讨 ,站在多学科杂交、高师院校与中等学校互补、高师院校与中等学校共同发展的视角 ,提出了混合编队教育实习这一具有一定创意的新的教育实习模式。     

地方高师院校提高学生教育实习质量刍议

教育实习作为师范教育的一个核心环节,是培养师范生具备独立教学技能的一个重要手段.针对地方高师院校师范生教育实习中存在的政策、时间、管理和评价等方面的问题,通过进一步制定和完善政策;延长实习时间;建立稳定的实习基地,强化实习管理;建立科学的教育实习评价体系;培养师范生自我反思的能力和习惯等举措可以提高教育实习的质量.     

高师教育技术专业教育实习模式创新研究

针对现行高师教育实习模式存在的管理体系不顺、内容体系陈旧、质量体系欠缺、监控体系不全、评价体系单一等问题,高师教育技术专业实习模式的创新应主要包括教育实习的管理体系、内容体系、质量体系、监控体系和实习评价体系的创新。     

高师院校教育实习模式研究

教育实习是高师院校教育教学工作的重要组成部分,是人才培养中重要的实践教学环节,在师范教育中有十分重要的地位。高师院校的学科组队、混和编队、学生自主等三种主要教育实习模式各有优势和不足,各高师院校应根据学校实际和学生特点合理选择适宜的教育实习模式,并精心组织和加强管理,切实保证实习质量,提高实习效果。     

对高师教育实习模式的评价

目前高师教育实习模式主要有单科集中定点教育实习模式，混合编队定点教育实习模式，定向式教育实习模式和自主式教育实习模式。对各种教育实习模式进行评价，将有助于师范院校作出科学合理的选择，从而圆满，顺利地完成教育实习任务。     

国外高师教育实习对我国高师教育实习设置的启示

总结了国外高师教育实习的几种模式,结合我国教育实习现状,以成都师范学院早期教育＂四阶段＂实习课程设计为例,讨论了将教育实习作为一门系统性的课程的思路。并根据师范生对教师专业知识与技能接收的渐进性特征,通过见习、实训、专业实习与毕业实习四阶段,对师范生进行教师专业技能的培养。     

高师院校教育实习模式改革初探

教育实习是高等师范教育一门具有师范特点的综合实践课程,它对确保师范教育培养目标的实现方面有特殊的功能.然而,近些年来,我国的师范教育实习仍存在着不少问题.本文分析目前高师院校教育实习的现状与存在的问题,借鉴国外教育实习一些成功的经验,提出进一步完善高师院校的教育实习模式.