在课堂教学中渗透英语国家文化

《英语课程标准》的分级标准中明确指出,文化意识是综合语言运用能力的一个组成部分。并且,在总目标和分级目标中都是相当重要的内容。同时,每一种语言与文化都是密不可分的,语言中包含着极其丰富的文化内涵。英语语言区别于我们的母语--汉语,英语以其非母语的特殊性,在学习中更是存在着许多跨文化交际的因素。这些因素在很大程度上影响了学生对英语语言的学习和使用,并给学生带来很多困难。因此,英语教师非常有必要在课堂教学过程中适当地向学生渗透英语国家文化。     

文化内涵--进入英语世界的钥匙

本提出要学好英语应注重对西方化的学习，强调从化的角度准确把握对语言的理解以及化学习应遵循的四个原则。     

加强英语文化知识渗透 提高学生语言运用能力

语言学习的本身十分枯燥，因为有了文化而生动；语言学习本身难于理解，因为有了文化背景而鲜活。新教材的全面推进，体现了英语语言的实用性和交际性，从而让学生在真实的语境中体验学习的快乐。英语教材的内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等。对西方文化背景知识有一定的了解，学生才能更快更准确地把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确表达英语，既大大提高教学的效率。又提高了语言运用能力。     

论在高职英语教学中提高学生文化素养

外语教学绝不仅仅是外语知识的传授，而是要与文化知识社会背景等紧密结合，没有丰富内涵的语言教学必定是枯燥的。高职英语课堂应重视文化教学，提高学生文化素养的重要性。     

让学生成为流动的学校文化

青岛市实验初中“人本立校,快乐育才”,把培育学生文化作为“立校之本”。通过多种途径培育学生文化。     

让学生主持英语广播的尝试

儿童时期是语言发展的关键期,现代教育学认为:儿童的认识是通过活动并且在主客体的相互作用中产生的。经过一段时间的思考与酝酿,我们决定成立校英语广播站,让学生自主进行英语广播,激发学生学习热情,培养他们的主动性和能动性。实践证明:我们的英语为广大学生提供了一个运用英语、施展自己才华的场所,从一个方面为全校师生营造了英语学习的气氛与环境,激发了广大学生学习英语的积极性,培养了学生的创新精神,锻炼了他们的实践能力,从而促进了我们的英语课堂教学,提高了学习效果。     

大学英语文本中的文化教学的思考

语言教学实质是文化教学。学习者在理解语言符号表层所存在的意义之外，必须熟悉该语言中语符所承载的文化现象的运用，提高对文本信息全息理解，解读语符之外的文化意义，从而真正掌握和运用所学语言。本文就文本语言教学与文化教学的互动和促进进行分析、探讨。     

英语习语的文化渊源

每一种语言都有其独特的习语，而学外语的人经常在理解这些习语时感到很困难，因为有些习语的含义不能单从字面来判断，每个习语都有它的典故，背景和特定的化内涵。     

了解社会文化知识 促进英语学习

语言是文化的载体,语言和文化相互依存。了解英美社会文化知识,是理解英语语言内涵的必要条件。在学习英语知识,提高英语运用技能的同时,掌握必要的英美社会的文化知识,并注意本国文化和英美文化间的差异,对促进英语学习有重要作用。     

英语语言中性别歧视现象

语言是一种符号系统，它是中性的（neutral)，英语本身同样也不是性别歧视性的。许多词语之所以带上歧视色彩，是英语化赋予的，本主要讨论英语语言中性别歧视的原因和现象并对女权运动后性别语言的趋势做了简单的介绍。     

谈英语国家文化与英语教学的关系

不同的民族有不同的文化，而语言是文化的载体，与文化水乳交融。文章阐述了英语国家文化在英语教学中的作用，并提出在传授英语语言技能的同时，还应该传播英语国家文化背景知识，从而提高学生的语言理解能力及跨文化交际能力。     

文化教学在英语语言教学中的价值

在英语语言教学中,文化教学主要包括传授与英语语言发展、应用相关的历史、地理、人文风俗等知识,并辅助现代教学手段加以完成。其主要目的是加强学生对背景知识的积累及应用。本文针对目前文化教学比重不高的现象,通过分析语言教学与文化教学的关系,强调文化教学在英语语言教学中的价值。     

如何拓宽农村学生的英语学习空间

《英语课程标准》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的应用。”作为农村学生，接受英语的渠道单一，缺乏浓厚的英语学习氛围。如何让农村学生在浓厚的英语氛围中感受英语、学习英语、就成为摆在当前英语教育工作者面前不容忽视的课题。     

让学生的英语听说成为一种习惯

英语作为一门语言,学习它的初级目的是为了交际。从语言学习方面来说,任何一类语言首先是有声语言,口语为第一性;听是学习语言的源泉和基础,听得清才可模仿,听得准才能说得对。孔子曾说过：“少成若天性,习惯如自然。”因此,小学作为英语教学的初级阶段,首先要培养学生养成听说的习惯。     

英语教学中的文化渗透

伴随着英语语言教学研究的深入，文化对于英语教学的影响越来越受到人们的关注。本文围绕文化对语言学习所产生的影响，从大学英语新教材中的一段心理描写入手，通过大学英语新教材对于教学方法提出的新要求、以往对于语言教学的文化渗透和跨文化交际的相关研究以及本人在大学英语教学实践中的思考等几个方面，论述了文化渗透在英语语言教学与学习中占据的越来越重要的地位。进而提出，英语语言教学中除了要强调学生扎实掌握语言知识之外，更应该使其深入了解不同语言中渗透的文化因素，这样，使学生不但从表面而且从本质上真正了解和掌握所学的语言，从而减少语言交流的障碍，真正学好、用好英语。     

“技能英语”在左,“人文英语”在右

长期的应试教育使得教师过分地注重英语语言技能的传授,而把文化抛在一边。这种人为地割裂"技能"与"文化"的做法,使得学生无法真正理解语言所承载的文化内涵,也就不能顺畅地交际。任何语言其实都具有工具性和人文性,英语语言与英语文化同样存在着不可割裂的关系。一、审视:小学生英语文化视野缺失的真实考量     

让汉字在学生心中立起来

识字教学要跳出单纯认读字音、识记字形的圈子，努力挖掘汉字背后的文化意蕴，让每一个汉字都富有形象、情感，充满生命活力。这样，就会使静态的文字符号动态化，让所学的汉字在学生的心中立起来。你看下面这位老师的示教。     

浅议大学英语中的文化教学

本文以语言教学与文化教学的关系为出发点，探讨大学英语中的文化教学问题，突出大学英语教学的目的是为了培养学生的英语交际能力，阐述了学生文化素质的提高对大学英语教学的作用，说明文化教学的重要性，并就如何展开大学英语中的文化教学提出建议。