文体分类意识下小学语文阅读教学的有效策略

文体指的是文学体裁,每一种文体都有不同的结构、表达方式,遵循着文体创作的一般规律。在小学语文阅读教学中,教师应该有意识地渗透文体分类意识,保证小学生可以通过一篇文本掌握这一类文体的阅读特性,从而有效提升小学生的阅读能力,优化小学生的阅读思维。从引导学生辨析文体特征、汇总各类文体的阅读方法、扩大文体分类阅读范围三个角度分析小学语文教师应如何以文体分类组织更有效的深度阅读。     

浅论现代文阅读中的文体意识

现代文阅读在高考中占有很大比重,本文从文体的特征角度入手,寻找出一套最简洁可行的阅读方案,帮助学生驾驭文本。     

对小学的阅读的文体意识

阅读与写作两相分离,导致了学生写作现状堪忧。笔者认为,整个阅读的过程,我们可以把它作为一个写作指导的过程,看作是学生训练思维、学习写作的实践过程,也是指导学生学习语言、品味鉴赏语言,从而主动地积累、运用语言,积累文化、丰富阅历的过程。     

实施有效评价策略 激发主动阅读意识

教师采取行之有效的评价策略,对学生的课外阅读活动进行正确的引导,让课外阅读活动成为学生的自主行为。学生即能满怀激情,自发阅读,自主启航,交流心得,其效果当然就事半功倍了。     

在阅读课堂中渗透文体意识

新课标中对学生提出了文体把握的要求,可见在阅读教学中渗透文体意识、注重文体意识的培养有利于提高学生的阅读写作能力。在阅读教学中适当渗透文体意识,让学生在积极主动的思维活动和情感体验中加深理解,获得思想启迪。本文从把握文本结构、明确学段目标、读写相结合三个方面谈了围绕文本的文体特征,教师在自己的教学实践中回归语文本色。     

让文体意识流淌于阅读课堂

小学语文教科书的课文文质兼美,难易适度,而且体裁多样.在阅读教学中,教师要根据不同的文体选择相适应的教学内容、教学方法,让文体意识流淌于阅读课堂,才能准确把握课文呈现出的价值与语言文字魅力,提高学生语言文字运用能力. 一、把握本质——教学文体意识的凸显 如何在阅读教学中立足文体特点,凸显文体意识,这个问题值得思考.一般来说,不同类的文体具有不同的教学功能,也需要因文而异选择不同的教学内容和阅读方式.有文体意识,就是应该让学生了解该文体的最本质的东西.请看两位老师分别执教的《轮椅上的霍金》与《夸父逐日》.     

高考社科文阅读中的文体意识

基于以下三方面的理由:一是高考现代文中的社科文阅读的命题依据是《考纲》,而《考纲》将其考核层级分为理解——分析——鉴赏——评价,但命题常常是以理解分析为主。二是命题者就选中的命题素材,往往对其进行删削、整合,使之符合相对规范的社科文样式;在具体编制题目时,将本大题一组题目视为一个有机的体系,要求考生借助整体理解入手。三是社科类与自然科学类现代文,其表现为文体特征的主旨、材料、结构、语言等呈现的形式又有所不同。如此,强化学生的文体意识,充分借助文体特征来理解文本,就成了有效回答问题的重要因素。     

高考社科文阅读中的文体意识

基于以下三方面的理由:一是高考现代文中的社科文阅读的命题常常是以理解分析为主.二是命题者在选中的命题素材,往往对其进行删削、整合,使之符合相对规范的社科文样式;在具体编制题目时,将本大题一组题目视为一个有机的体系,要求考生借助整体理解入手.三是社科类与自然科学类现代文,其表现为文体特征的主旨、材料、结构、语言等呈现的形式又有所不同.如此,强化学生的文体意识,充分借助文体特征来理解文本,就成了有效回答问题的重要因素.     

初中语文有效阅读策略研究

针对初中生的有效阅读研究与实践,从学校学习、 阅读目标、可行措施方面研究策略,总结经验。     

体育意识的有效策略研究

高中体育教学中,培养学生体育意识能帮助学生养成良好的锻炼习惯,提高学生综合技能,并树立终身锻炼意识。为促进该目标实现,体育教师应该采取有效对策,合理选择体育教材,建立开放式教学模式,重视体育竞赛活动,并构建和谐的师生关系。     

高中英语有效阅读策略的研究

高中英语有效阅读教学是提高高中学生英语水平的有效途径,阅读教学是提高学生英语运用能力,掌握基本英语技能的重要因素。随着素质教育的改革,对我国高中英语教学提出了新的要求,强调英语课堂教学要从调动学生的学习兴趣和认知水平出发,创新以学生为主体的交流型、任务型教学方法,从而来提高高中学生的英语综合能力。     

文体意识下的说理文有效教学

<正>说理文即议论文,它是培养小学生逻辑思维能力的有效载体。人教版小学语文教材六年级上册编排了《为人民服务》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《千年梦圆在今朝》4篇说理文章。为了让学生轻松愉快地掌握说理文的文体特点,应从关注单元导读、探究课后习题、基于文体特征三个方面,吃透教材,准确揣摩文本意旨,以提升说理文教学的有效性。一、关注单元导读,准确解读教材单元导读通常安排在教材的单元之首,人教版教材的单元导     

培养学生文体意识提高学生阅读能力

培养学生英语文体意识,提高学生英语阅读能力,是教育教学顺利实施的一个重要手段.英语阅读能力的测试,已经成为全体高中学生必须面临的一个项目.然而,在高中阶段平时阅读测试和每年一度的高考阅读测试中,学生阅读测试得分并不高.     

突出文体意识，指导阅读现代小说

<正>小说有着曲折的情节,丰富多彩的人物形象,展现了一个个基于现实但是超越现实的虚构世界。学者崔道怡在谈到小说的时候提出形式的独特创造往往比内容的独特把握更为重要。这点在小说上表现尤其突出,小说有着独特的叙事结构和虚构性,通过不同的叙事方式将故事、人物、环境结合在一起,按照一定的主题进行安排,呈现出完整而复杂的整体。在初中语文教学中,引导学生阅读小说的时候就要鼓励学生结合小说的文体特点展开品味,尝试更好地把握小说特点,深度阅读小说作品。     

培养学生文体意识 提高学生阅读能力

培养学生英语文体意识,提高学生英语阅读能力,是教育教学顺利实施的一个重要手段。英语阅读能力的测试,已经成为全体高中学生必须面临的一个项目。然而,在高中阶段平时阅读测试和每年一度的高考阅     

小学中年级有效阅读的策略研究

阅读教学不仅要教授给学生阅读的方法,还应当培养学生好的习惯,让学生明白阅读的重要性。语文阅读教学是语文教学中重要的任务之一,作为小学中年级的语文教师一定要帮助学生完成从低年级阅读到高年级阅读的过渡阶段。但是就目前来看,在过渡阶段的语文阅读教学中仍然存在着问题,中年级的语文阅读教学往往不重视朗读,并且出现了碎片化阅读现象,这不仅仅让学生的阅读效率降低,还会影响学生高年级的语文阅读能力发展。所以小学中年级语文阅读的学习策略值得探究.     

小学英语有效阅读的策略研究

英语阅读是激发学生兴趣的有效途径,也是学生英语积累的有效手段,有效的阅读能事半功倍地提高学生初步使用英语的能力。本文通过笔者的教学实践并结合教学思考,浅析了小学英语有效自主阅读的策略:阅读前的铺垫——主动预习,抓住阅读主动权;阅读中的体验——主动参与,体验中达到阅读的领悟;阅读后的内化——主动运用,活动中内化阅读获得的新语言。     

群文阅读——有效的阅读策略

随着新课改的深入,群文阅读的重要性越来越突出,其作为课内外阅读的桥梁,在提高学生阅读思维能力方面有着重要的意义。基于此,本文着眼小学语文中的群文阅读教学,提出了一些有效的阅读策略,希望能够有效提高小学生的阅读能力。     

说明文的有效阅读策略

正说明文是初中阶段最常见的一种文学体裁,它以说明为主要表达方式来向读者说明事物的特征或揭示规律、原理。它既不像记叙文那样富有故事性,也不像散文那样富有美感,这就注定了它的悲剧——被忽略。然而无论是大考还是小考,说明文必考。这就让教师们不得不讲,却不知讲什么;学生不得不学,却感到枯燥乏味。难道说明文阅读真的是无药可救了?其实不然,说明文阅读并不是无章可循,学习说明文我们可从以下几方面着手。