高中语文教学工具性和人文性的融合

语文学科的工具性和人文性相互依存,不可分割,工具性离不开人文性的滋养,人文性离不开工具性的承载和强化。落实到语文教学策略上,要通过提高学生语文学习兴趣、加强诵读教学、加强教学互动等方法,有效提高语文课堂教学效率。     

语文教学应注重工具性和人文性的统一

《全目制义务教育语文课程标准》开宗明义指出语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。其中人文性的界定是课程标准在确认工具性的同时首次提出并强调的，也是与以往教学大纲的显著不同之处。新课标完成了语文由单一性向双重性的转变，明确了语文教育人文性的回归。     

试论高中语文教学人文性与工具性的整合

《普通高中语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."本文以苏教版高中语文教材为研究对象,一探该版本教材中人文性与工具性整合的状况. 一、语文教材整合人文性与工具性的意义 1.语文的人文性 人文性是人类文化体现出来的最根本的特质,人文性以追求真、善、美的崇高价值为核心,以实现人的自由发展为目的.     

中学历史教学的困境和出路

中学历史教学是对学生进行历史教育的主体，但长期以来却被众多的不利因素困扰着，其中，历史教学自身存在的问题在这些不利因素中又起着决定性的作用。面对素质教育时代的到来，历史教学应该抓住机遇，勇于改革。广大历史教学工作应尽快转变教育观念，切实改革课堂教学，改革教材内容和考试，提高自身业务素质，使历史教学在培养学生人素质方面的优势以及历史教育的社会功能充分体现出来，这是历史教学走出困境的关键，也应是历史学科素质教育改革的方向。     

高中语文阅读教学存在的困境及出路研究

阅读是学生采集信息、认识世界,培养想象力,并从中得到审美体验的重要途径和方法。高中语文教学中,阅读是其教学的重点内容,对学生的语文素养的提高具有重要的意义。主要针对高中语文阅读教学现状提出了高中语文阅读教学存在的困境及出路。     

留守学生在高中语文学习中的困境和出路

留守学生是在城市化过程中,父母外出打工,子女在其出生地随爷爷奶奶生活的学生。这部分学生在学习资源、学习环境和学习水平上都呈现出弱势,导致高中语文学习出现困难。本文主要在研究留守学生语文学习特征的基础上,提出促进留守学生高中语文有效学习的策略分析。     

论高中语文教学中的人文性教学

一直以来,受应试教育的影响,高中语文教学基本上变成了教学工具,从而忽视了对学生个性的关注与培养,缺失了对学生的精神培养。根据近期世界教育的发展,我们可以发现现在的教育已经越来越注重人文化,越来越关注人性化。新课改在中国已经实行了好多年,在实行过程中新课改也一直在根据现实情况不断的调整,从结果看还是取得了很大的成就,但是...     

教学论的困境与出路

在新形势下 ,传统教学论已不能适应我国基础教育和教学实践的发展 ,陷于理论与实践的双重困境之中 ,主要表现是教学价值观陈旧、理论框架封闭保守、学科体系僵化过时、研究方法单一。教学论在由传统向现代转换中的未来走向是建立开放的现代教学论理论体系 ,阐释教学论学科发展与转换中所面临的时代课题 ,实现以学为重心的教学论研究模式的转换 ,加强网络时代的教与学研究     

试谈“对话型”语文教学

新颁布的《语文课程标准》，注入了语文教育新的理念，对语文课程的性质作了这样明确的表述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这话十分明确地指出：工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。     

论新课程高中语文教学的人文性

本文试对新课程下的高中语文人文性教学作探析,旨在阐述该教学对提高课堂教学有效性的作用。新课程语文教学的人文性体现在对文本深刻理解感悟的基础上,发挥学生学习的主体性地位,鼓励学生在与文本对话的过程中增强情感体验,积累丰富的文化知识内涵。教师应该创设良好的教学情境,帮助学生挖掘文本中的人文内涵,以培养学生的情感态度和审美价值观。     

谈高中语文教学的模糊性特点

当前，社会上对语文教学现状颇多微词，尤以高中语文教学受到的批评责难为甚。原因当然是多方面的，而人们对高中语文教学的模糊性特点不了解，是其中一个很重要的因素。     

高中语文教学中人文性实现的再思考

工具性与人文性是语文教学一个问题的两个方面,如同硬币的正反面一样,工具性与人文性构成了语文教学的主体框架。在高中语文教学中我们是应当侧重于工具性,还是侧重于人文性,向来是仁者见仁、智者见智的问题。在笔者看来,这两者不应该是割裂的,而应该是融合的。本文着重谈谈在高中语文课堂教学中,如何有效地实现人文性。     

浅析高中语文中作文教学现状及对策

随着高考制度的新一轮改革,对于高中语文学科的重视程度有所增加,也更加突显了高中语文学科的工具性、社会性和人文性特征。而在高中语文教学中,作文教学又是重中之重,它可以综合考查学生各个方面的素质,所以,搞好作文教学势在必行。本文从当前高中语文作文教学中的过松或过紧的现状入手,详细解析了其本质原因,并且给出了切实可行的办法。     

新课标下的高中语文教学

很长时间里高中语文课堂教学都处于一种沉闷的状态,学生没有学习的积极性,老师以考试为纲。这样的语文教学让语文本该拥有的人文性消失了,在新课标下的语文教学应该是工具性和人文性的结合,让学生掌握基础文字知识的同时感受文字的魅力。     

路在何方——浅论高中语文教学的困境及出路

在所有高中课程中,语文学科的处境无疑是较为尴尬和被动的。学生普遍对语文课不够重视,针对这种情况,本文分析了造成这一现状的原因并提出解决办法。     

论高中语文教学中的人文性教学

语文教育是我国学校教育的重要组成部分,高中语文教学以中国文化与文明传统为主要教学内容,让学生充分感受到中国文化的魅力。人文教学是高中语文教学的重要内容,在教学过程中,教师要通过多样化的教学方式与科学合理的教学理念,将人文教学融入语文教学中,最大化实现高中语文教学实用价值。     

论高中语文教学中的人文性教学

语文教育是我国学校教育的重要组成部分,高中语文教学以中国文化与文明传统为主要教学内容,让学生充分感受到中国文化的魅力。人文教学是高中语文教学的重要内容,在教学过程中,教师要通过多样化的教学方式与科学合理的教学理念,将人文教学融入语文教学中,最大化实现高中语文教学实用价值。     

学科教学论的困境与出路

学科教学论在取得一定研究成果之后如今已开始陷入困境,主要表现为学科性质和学科划分上的不确定性,学科研究上的移植性,学科教学上理论与实践的脱节性。这种困境是不该维持的,所以我们要找出学科教学论今后生存与发展的出路,主要是要回归教学生活,实现自身特色,转换研究范式,整合教学过程。     

论当前高校现代汉语教学的困境和出路

语言教学是高校教学的主要内容,学生可以通过学习,提高自己对语言的运用能力和文化底蕴。但是在当前的时代背景下,高校现代汉语教学的过程中仍然存在着许多无法避免的问题,本文主要分析了当前高校汉语教学所遇到的困境,并且有针对性的提出了相应的策略,供广大高校教师参考。     

高中语文教学中人文性彰显之法——谈高中语文教学中情感教学的问题

高中语文是工具性与人文性相结合的一门学科,《高中语文课程标准》提出语文教育中要重视培养学生良好的情感、人格,重视语文教学中的情感熏陶感染的作用。这其实是对传统语文教学中过分重视语文的工具性,忽视人文性的一种纠正。那么,我们怎么让高中语文教学中的人文性显现出来呢,教师积极投入情感教学不失为一种很好的方法。