基于自主学习的高中语文教学改革研究

语文学习虽然有记忆、有理解、有思考,但绝非理性思维的形式。感性认知、生命体验、情感要素都是激发学生自主学习欲望的本质动机。如果在培养学生自学能力的过程中,忽略了感性维度的价值思考,极易造成自学兴趣丧失,延误学生自学意识的形成。那么,教师如何开发学生的自主学习能力呢?     

如何让学生自主学习

斐斯泰洛齐认为:人们只靠本能发展他们的各种能力,却不受其他的指引,则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓。这就意味着在教学中,应该提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动,最终达到教学的目的,特别是语文教学外延很大,更需要学生有主     

引导学生自主学习

在思想品德课教学中。如何培养学生的自主学习能力．是每一位政治课教师都很关注的问题。笔者结合自己的教学实践．谈一些思考与认识。     

浅谈如何实现学生的自主学习

语文新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为学生是学习和发展的主体，应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生的理解是多元的，教师的作用在于引导学生自觉、主动，积极地去读，实现其个体价值，发展其自主性和创造性，并引导其树立正确的观念。语文教学巾必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，     

学生语文自主学习之我见

一.发现学生自主学习语文中存在的问题《高中语文新课程标准》要求创设主动、互动、生动的语文学习局面,注重培养学生的自学能力,着眼点不是教师的教,而是学生的学。教学时,教师要重视学生在语文学习中的主动性、实践性,让学生在教学过程中主动地学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,引导学生自主阅读和自主写作,变要我读、要我写为我要读、我要写。就是让学生在语文学习中养成乐学的态度,掌握会学的技巧,形成自学的能力。     

让学生学会自主学习

斐斯泰洛齐认为:"人们只靠本能发展他们的各种能力,却不受其他的指引,则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓"。这就意味着在教学中,应该提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动,最终达到教学的目的,特别是语文教学,外延很大,更需要学生有主动学习的兴趣和主动学习的能力。下面是我的一些具体做法。     

让自主学习走上理性化的轨道——试说语文自主学习中的潜在误区及对策

教学语新大纲指出：“在教学过程中，要加强学生自主语实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力……”这里的“自主语实践活动”，也就是教师尊重学生个性，开发其语学习潜能，激发其语学习兴趣，培养其语学习的独立性、合作性、创造性的语自主学习。它与以教师的“讲”为主的传统教学相比，     

借助网络资源 促进自主学习

网络资源就像知识的大海。它为聋生创设了一个利于自主学习的学习环境．教师可以引导聋生充分利用网络资源进行自主、探究式学习，使我们的课堂教学变得生动而富有感染力。下面．就根据自己的教学实践，谈谈借助网络资源，促进聋生自主学习语文的一些探索。     

教师怎样帮助学生自主学习

新课标明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。对此，我浅谈几点看法：     

尊重学习规律 践行自主学习

课改十年,小学语文教学发生了重大的突破和深刻的变化,取得了可喜的成绩,然而,高耗低效的历史沉疴依然没有得到有效的改观,我们不得不直面语文课堂教学尚未取得根本性变革的现状。2009年由中央教科所、中国教育报联合推出的《中国教育发展系列报告》中的《中国义务教育质量检测报告》检测结果表明,在小学语     

“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习刍议

一、高中语文自主学习的理论背景和可行性分析我国新一轮课程改革十分重视"自主学习"这一教育理念。《普通高中语文课程标准(实验)》强调语文学习要"大力倡导自主、合作、探究的学习方式",引导学生"选择适合自己的学习策略",从而确立了自主学习在高中语文教学中的重要地位。自主学习势在必行,那么高中生能否有效地进行语文自主学习呢?笔者以为完全可以,理由有以下几点。1.高中生有一定的自主学习能力和心理基础经过九年义务教育的高中生,已经拥有较为系统的基础知识储备,认知心理也渐趋成熟,具备了一定的自主学习能力,包括相应的选择鉴别、思考分析、     

寻找语文自主学习的突破口

在语文教学中,教师应根据课文的不同特点,结合学生的实际情况,从不同角度着手,引导学生寻找突破口,将学生引上自主学习的轨道,促进学生有目的、有条理地自主探究学习。那么,怎样为学生自主学习寻找突破口,笔者在长期的教学实践中积累了以下几点做法：     

“自主互助式”学习规则的建构

为了转变长期以来学生在语文课堂L被动、死沉的学习状态以及低下的学习能力,我以“发现问题——建立规则——实验修正”为基本思路,建构起“自主独学规则、互助分享规则”的“自主互助式”语文学习规则。一、自主独学规则的建立自主独学,指学生独立自主地经历每一个学习实践,完成每一个学习任务。自主独学规则主要包括单元整体自学、课内阅读、课外阅读、诵读积累、写作表达、综合实践等几个方面的内容。以单元整体自学为例,学生自主独学的具体规则就有方法和保障两个层面。方法层面为“五步”：读准音——勾查词——勾画句——     

高中语文教学中学生自主学习能力的培养

正新世纪是一个科技迅猛发展、知识迅速激增的时代,现代社会所需要的人才要具备源源不断的知识储备量。因此,学生仅靠教师在课堂上所传授的知识是远远不够的,而是需要一种能力,一种自主学习的能力。"知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身。"这对我们的教学提出了更高的要求。高中语文课程标准强调了语文教学具有自主性。因此,在高中语文教学中,我们要改变以往单纯的知识传递,确立学生学习的主体地位,引导学生主体参与,展开积极的探究活动,让学生学会学习,提高他们的自主学习能力。那么,在高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢?笔者现结合具体的教学实践对此浅谈如下几点体会。     

引导参与 培养自主学习能力

如何在语文课堂教学中引导学生积极参与,培养学生的自主学习能力呢？本人在教学中作了积极的尝试。     

关注技校语文自主学习培养学生自主创新能力

在技工学校从教的这几年,我在实践中运用自主学习这种教学模式后,让学生在课堂中发挥主体作用,自主交流探讨,使他们的各方面能力都得到了全面提升。当授课的目的是为了学     

如何实施自主合作的探究式学习

新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中,耍加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。”这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。这就要求教师要真正发挥引导的作用,在教学实践中把自主学习的时间还给学生,引导学生开展合作探究学习,把语文实践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人。     

让孩子寻找一条学习语文的途径——浅谈自主学习语文的方法

语文学习是一个漫长的积累和运用的过程,在学习的过程中,离不开教师的灵动启发和艺术指导,但更重要的是学生的主动参与。如何在老师的正确引导下积极参与语文学习,使每位同学的语文知识飞速增长,语文能力快速提高,有一位高明睿智经验丰富的语文老师点拨固然重要,     

如何培养学生自主学习能力

自主学习,就是使每一个学生都成为学习的主人,在教师的指导下,能够通过自己的思考、探索、实践等活动来获取知识的一种学习方式。随着新课标在语文课堂教学中的不断渗透,教师应结合新课程的标准,培养学生的自主学习意识和习惯,引导学生合作交流,启发学生通过自主学     

新课标下学生自主学习途径初探

在科学技术迅猛发展的今天,迎来了新的一轮基础教育课程改革,面临基础教育课程改革的大潮,实施新课程标准带给学校教师的一个挑战,冲击着教师已有的教学观念,要求教师角色不是简单的知识传授者,更应是学习共同体中的参与者与帮促者,建构主义学习理论中提到:"知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师、学习伙伴)的帮助下,利用必要的学习资料获得的。"这就进一步明确了教师在基础教育课程改革中的位置,在课程改革中,以学生发展为本,在课堂教学中教师应体现出是课堂教学的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者等角色。下面笔者仅从几个方面谈一下在数学课堂教学中的具体作法。