香港小学数学课堂的特点

2006年8月,我被教育部选派参加内地与香港数学教学交流计划,与来自全国各地的16名数学教师奔赴香港,深入到香港小学进行教学指导。     

谈小学数学课堂提问

课堂提问是一项重要的教学手段,它运用于整个教学活动过程中,是联系教师、学生与教材三者的纽带。有价值的提问,能引导学生探索,实现学习目标,寻求掌握知识的步骤、方法,激发学生思维活动的开展。 一、课堂提问的要求 首先,提问要力求精当。“精”是指精练概括,“当”是适度得当。所提问题,必须为点明教学重点、克服教学难点服务。其次,提问要讲究实效。这就要精心设计问题,使其符合儿童认知发展规律,由具体到抽象,由感性到理性,循序渐进。再次,提问要把握时机,问得过早,往往会“一问三不知”,问得过     

谈小学数学课堂生活化

培养创新精神和实践能力是作为素质教育的重点,是数学教学改革要求和方向。陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力的必要途径。     

谈小学数学课堂导入

在课堂导入中,教师要以旧联新,搭桥铺路;激发兴趣,启动认知;设障立疑,激发思维;设置悬念,引导探究;引导观察,建立表象;创设情境,激发求知;利用故事,激发联想.     

通过数学活动激活小学数学课堂

数学活动是为了学习数学知识和技能,培养学生数学思维。活动主要是让小学生认识数学、感知数学的魅力。小学数学教师应该组织、设计有趣的数学活动,不仅可以改变单调乏味的课堂教学模式,还能活跃课堂气氛。数学课堂变得有趣了,小学生才能产生学习数学的兴趣,提高教学效果。那么,该如何利用数学活动激活小学数学课堂呢?总结了几种方法和策略,特作一下阐述。     

例谈小学数学课堂活动教学的有益尝试

新数学课程给学生越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的机会．与生活相关的、有趣的和探索性的数学学习活动将成为数学课程内容的有机组成部分．如何在数学课堂学习活动中有效地实施和体现课改的基本理念．笔者对此做了一些有益的尝试．     

让活动进入小学数学课堂

心理学家研究表明:小学生在课堂中的注意力持续时间为二十分钟,这就决定课堂四十分钟内一定要开展一定的活动,这样小学生的学习效果才会更佳。此外,数学来自于生活,它的学科特点又决定了活动参与教学的重要性。为此,文章就数学课堂中的游戏、探究、文艺活动在小学数学教学中的运用和效果进行简单的阐述。     

谈如何改善小学数学课堂活动

一节成功的数学课，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中掌握所学的知识，更重要的是能够从中感受到学习的乐趣，并主动去探求知识发展思维，以此来提高数学教学效果。，课件辅助科学交流，实践应用，游戏激趣不失为一种有益的尝试。     

美国小学数学课堂活动管窥

新世纪美国小学数学课堂活动主要有四种类型：应用型数学活动、发现型数学活动、拓展型数学活动和发明型数学活动。其三大鲜明特点是：活动形式灵活多样，活动内容丰富深刻，活动环境轻松开放，新的教育理念在课堂教学中得到相应的体现。出现在美国小学数学课堂上的这些活动对我国义务教育新数学课程的实施具有启发意义。     

谈小学数学课堂研究性学习

小学数学是一门重要的课程,影响着学生以后思维方式的改变和学习能力的提升问题,因此,需要认真对待。现在的小学数学学习中,人们开始关注研究性的课堂教学,通过研究性数学教学,在课堂上创设一定的情境,提出问题,分析问题,在数学空间中,让学生可以积极主动地去探究问题,并进行问题的反思和评价,提炼学习经验,提高学习水平。一、在小学数学课堂中实行研究性学习的重要性     

谈小学数学课堂有效性教学策略

<正>从目前课程改革来看,中小学课堂教学的模式已呈现多样化,学生的学习方式明显变化。在这种情况下,广大教育工作者开始关注课堂教学有效性的问题,重新审视课堂教学,向课堂40分钟要质量。那么,在小学数学课堂教学中,如何才能提高课堂教学的有效性呢?一、加强教师自身素质当代著名教育改革专家、全国著名特级教师魏书生曾说:有作为的人,每天都在塑造着新我,每天都从一个新的角度去认识世界,认识自我,设计自我,他的心灵像电闪雷鸣,不断放射出新     

小学数学课堂导入教学策略谈

<正>好的开端是成功的一半,艺术化的导入教学可以带领学生渐入佳境地领略不一样的课堂精彩。课堂导入已然成为数学课的重要组成部分,直接影响一节课的目标实现。每一位执教者,都希望设计出让人耳目一新,出奇制胜的课堂导入环节,往往为此花费大量时间,然结果却总不尽如人意。哗众取宠者有之,喧宾夺主者有之,找不到一个好的切入点,甚至严重背离了课堂导入固有的作用与原则。现笔者就小学数学课堂教学中典型导入     

谈小学数学课堂有效教学

有效的课堂教学在于减负增效。自推行有效课堂教学以来,很多教师与时俱进,课堂教学发生了诸多可喜的变化,但是我们也看到不少地方课堂教学有点矫枉过正的苗头,比如从传统教学的一讲到底,走向所谓的新课改的     

谈小学数学课堂需要等待

在小学数学教学中，有很多情景需要教师耐心等待，才能收到理想的教学效果。请看下面两个个案。     

小学数学课堂导入例谈

"良好的开端是成功的一半。"好的课堂导入,能引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而使学生很自然地进入最佳的学习状态。因此在小学数学课堂教学中我们要从学生的心理、生理及认知规律出发,根据具体的教学内容精心设计课堂导入。选择合适的导入方法,做到导之有序,导之有法,导之有理,导之有度,这样才能引导学生在轻松活泼的气氛中学习。     

谈小学数学课堂有效性教学策略

提高课堂教学的有效性,是新课改的要求,也是每一位数学教师不懈的追求。     

谈小学数学课堂互动教学

小学数学课堂教学的过程其实是教师和学生共同交往,共同发展的互动性的教学过程。教师要追求交流互动性的课堂教学过程,重视教师和学生的交往,追求并建立好的教师和学生的感情,实现教学关系的优化,并在教学过程中实现教师和学生互相帮助,互相学习,共同学习,共同提高。教师要和学生更好地交往,更好地共同发展,实现教师和学生教学的互动,并建立和谐的、民主的、平等的师生关系,逐步实现教师和学生教学过程的优化。     

小学数学课堂设问艺术谈

课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一 ,是教师根据教学需要设计的诱导语言 ,是传授知识的媒介物。然而 ,提问是一门艺术 ,研究提问的艺术性 ,有利于促进教学改革向纵深发展 ,使学生的大脑积极思维起来 ,从而提高教学效率。那么 ,教师怎样才能设问得好呢 ?抓联系 ,于导入新课处设问。 这种设问一般都放在新知识讲授之前 ,教师抓住新旧知识的内在联系 ,从学生原有知识中找到新知识的认知生长点 ,设计出导向性的问题 ,铺设“认知桥梁” ,促进新旧知识间的渗透和迁移 ,加深对新概念的理解 ,逐步建立完整的认识结构。如在教学“异分母分数…     

谈打造高效小学数学课堂

高效课堂对于学生非常重,教师运用多种手段,根据实际情况,自制一些教具,以饱满的情绪走进课堂,培养学生的兴趣,不断渗透数学思想,千方百计挖掘和培养学生的创新能力,使学生能独立自主的学习,在课堂上尽可能掌握知识,课余有更多的时间去探索和训练更开阔的空间,有助于他们健康成长,为社会培养更多的优质人才。