“动、静”有序——天津市滨海新区大港第九中学德育“实文化”拾零

“实施责任教育,促进师生共同成长”是滨海新区大港第九中学（以下简称“九中”）的办学理念.这一理念能否高效落实,取决于德育目标的科学设计与精细的管理实施.在落实责任教育的不断探索实践中,我们制定出“动、静”有序的德育工作目标.     

让每一个学生体验成长让每一个学生体验快乐

天津市滨海新区大港第四小学坐落于天津市滨海新区中塘镇政府南侧，始建于1995年8月。学校秉承“体验成长 共享快乐”的办学理念，确立了“一切为了学生健康成长”教育教学目标，     

吉林大学附属中学小学部简介

<正>吉林大学附属中学小学部是一所文化气息浓厚、环境优美、硬件设施完善,深受社会各界认可的现代化、发展型学校。学校以"润育心灵、激发潜能"为办学理念,近年来在校长刘浩天的带领下,大胆改革,勇于创新,全力打造英才教育办学特色。一、秉持"以人为本、自主管理"办学理念"以人为本"就是以学生和教师为本,把学生自主发展和教师专业发展视为管理的出发点和落脚点。"自主管理"就是强调尊重学生和教师的主体     

"走班制"小学社团活动的内涵与发展路径

"走班制"小学社团在很大程度上丰富了社团活动的形式,但在实施的过程中也出现了很多问题,如学校硬件设施不够完善、社团活动缺乏特色和创新、教育师资力量比较薄弱、学生主体价值较难发挥等.因此,我们可以从加大社团活动投入、改善社团硬件设施,开发地方校本课程、打造特色精品社团,划拨社团组织经费、聘请校外特长教师,尊重学生自身选择、坚持学生主体地位等方面着手,以提高学校创办社团的质量和促进学校社团的发展.     

"走班制"小学社团活动的内涵与发展路径

"走班制"小学社团在很大程度上丰富了社团活动的形式,但在实施的过程中也出现了很多问题,如学校硬件设施不够完善、社团活动缺乏特色和创新、教育师资力量比较薄弱、学生主体价值较难发挥等.因此,我们可以从加大社团活动投入、改善社团硬件设施,开发地方校本课程、打造特色精品社团,划拨社团组织经费、聘请校外特长教师,尊重学生自身选择、坚持学生主体地位等方面着手,以提高学校创办社团的质量和促进学校社团的发展.     

"走班制"小学社团活动的内涵与发展路径

"走班制"小学社团在很大程度上丰富了社团活动的形式,但在实施的过程中也出现了很多问题,如学校硬件设施不够完善、社团活动缺乏特色和创新、教育师资力量比较薄弱、学生主体价值较难发挥等.因此,我们可以从加大社团活动投入、改善社团硬件设施,开发地方校本课程、打造特色精品社团,划拨社团组织经费、聘请校外特长教师,尊重学生自身选择、坚持学生主体地位等方面着手,以提高学校创办社团的质量和促进学校社团的发展.     

"走班制"小学社团活动的内涵与发展路径

"走班制"小学社团在很大程度上丰富了社团活动的形式,但在实施的过程中也出现了很多问题,如学校硬件设施不够完善、社团活动缺乏特色和创新、教育师资力量比较薄弱、学生主体价值较难发挥等.因此,我们可以从加大社团活动投入、改善社团硬件设施,开发地方校本课程、打造特色精品社团,划拨社团组织经费、聘请校外特长教师,尊重学生自身选择、坚持学生主体地位等方面着手,以提高学校创办社团的质量和促进学校社团的发展.     

潍坊高新区北海学校

以"全面卓越,和雅育人"为办学理念的潍坊北海学校创办于2007年,是一所九年一贯制国办学校,硬件设施达到省级规范化学校标准,荣获"潍坊市规范化学校" "山东省艺术教育示范校" "全国小学语文主题学习示范校"等称号,     

明日花开别样红——对深入开展校本研究的思考

随着教育改革的不断深入,开展校本研究已成为学校发展的中心议题.为此,我们立足于学校实际,坚持"以人为本,促进学生、教师、学校共同可持续性发展"的办学理念,以"培养学生三年,为学生三十年奠基,为民族三百年负责"为目标,确立"教育与学习齐抓,实验与示范并举"的研究理念,突出校本课程的研究性、示范性,以促进学生、教师和学校共同可持续性发展.     

构建师生成长乐园创设健康校园文化

校园文化是学校全体师生在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观和行为准则的体现,是一所学校长期为社会所认同的作风以及公众形象的缩影.为了适应教育形势发展的需要,稳步促进学校发展,我校提出了"让学校成为师生共同成长的乐园"的口号.在办学理念、管理策略和具体措施三个方面进行了重新定位,树立了"以人为本、以质为重、以法为准、以和为贵"的办学理念,调整和完善了学校管理策略,确定了"创新办学模式,倡导人文管理,打造一支过硬的教师队伍,改善课堂教学,实施精品教育"的管理思路,共同构建师生成长乐园.     

“一起做研究”:问题需求导向的乡村教师教学素养提升策略与路径

乡村学校办学水平与教育品质的提升,需要现代化硬件设施的投入,需要课程设置的优化,但关键还在于"人",即教师的专业化发展,乡村教师的专业化发展决定着学校教育与儿童发展的品质。常州市小学数学乡村骨干教师培育站以"一起做研究"的实践研修理念,以问题引领需求,促进教师专业化"课程领导力"的提升,帮助教师理解课程、理解学生、理解教学。     

天津市滨海新区大港第二小学

天津市滨海新区大港第二小学始建于1987年。学校建筑面积9686平方米，拥有设备齐全的各类专用教室。学校现有31个教学班，学生1327人，教职工93人。学校人文康蕴深厚，办学特色鲜明，教育成果显著。     

成都市金牛实验中学

成都市金牛实验中学是一所教育理念先进,育人环境优美,硬件设施一流的新型学校。建校八年来,学校坚持“创造成功的教育,成功的教育在于创造”的办学理念,以教育教学质量为着眼点,以创造为着力点,不断提高学生的素质,促进学生全面发展。     

成都市金牛实验中学

成都市金牛实验中学是一所教育理念先进,育人环境优美,硬件设施一流的新型学校。建校八年来,学校坚持“创造成功的教育,成功的教育在于创造”的办学理念,以教育教学质量为着眼点,以创造为着力点,不断提高学生的素质,促进学生全面发展。     

培育促进学生发展的教育土壤

什么是最好的教育?促进学生发展的教育才是最好的教育.经过不断探索、积淀,潜江市第二实验小学在"让生命快乐成长,为终身发展奠基"办学理念的指引下,致力于为学生的健康成长营造良好氛围,寻找到了一种适合学生健康成长的机制.在这样的"土壤"里,学校的每一个学生都能享受教育的幸福,在丰富多彩的校园活动中拥有他们快乐的童年.当然,形成这种"土壤"的核心是办学理念,基本载体则是学校初步形成的"两项实验、六个序列、九大活动"的办学实践.     

构建学校传统文化教育的“三度空间”

上海大学附属中学将传统文化与学校教育目标、与学生的发展需求相联系,站在学校办学目标、学生发展需求、社会发展期待三个维度来构建学校传统文化教育的"三度空间",即学校硬件设施、课程开发与学生社团活动,充分挖掘了学校开展传统文化教育的资源,促进了学生的全面发展。谈到目前学校传统文化教育的现状,我们不免有这样的感受:学校传统文化教育出现平面化的倾向;学校传统文化教育收效甚微。究其主要原因,是因为传统文化教育未能与学校教育目标建立关系,未能     

天津市滨海新区大港第一中学:创办“立足学生自我发展”的教育

天津市滨海新区大港第一中学(本文称大港一中)建于1982年7月,是天津市首批市级重点中学和首批示范高中。多年来,大港一中遵循"以人为本,从严治校"的方略,创名牌,出特色,求卓越,初步形成了"立足学生自我发展"的教育特色。以天津市特色高中建设项目为契机,大港一中在新的探索与实践中为"立足学生     

以促进学生的可持续性发展为目的——广州市第十六中学校本教研的实践

新课改的目标在于促进学生的发展.为此,我校确立了"以学生发展为本,为学生可持续发展奠基"的办学理念,以"教师是最重要的教育人力资源,教师的素质决定学生的素质,没有教师的发展就没有学校和学生的发展"为教师队伍建设的指导思想,坚持"校本教研与教师发展相结合"、"校本教研与提高课堂教学的有效性相结合"、"校本教研与完善学校管理相结合"的原则,建立了较为完善的校本教研制度和运行机制.     

让校园建筑高度融合儿童文化

为完善南通市崇川区东区教育配套设施建设,充分发挥区内优质教育资源效应,促进教育高位均衡发展,崇川区委、区政府决定在东区建一所九年一贯制学校——崇川学校,并委托南通师范学校第二附属小学和南通中学这两所百年名校负责建设和管理.接规划,校区占地面积158亩,办学规模90个班级,建筑面积约为81390平方米,项目总投资近3亿.建成后的崇川学校将成为崇川区重要的文化教育设施.     

实施素质教育 创办特色学校——“让教育充满智慧”理念的教育实践与探索

"以师生发展为本、让教育充满智慧"的理念通过不断的教育教学改革实践探索,逐步形成为巴东一中的办学思想。坚持发展教师,发展学生,发展学校的思路,把教师作为核心人才资源,大力实施人才战略。教以师为本,与时俱进,把学生、教师的共同发展作为学校发展的基石和根本,把教育创新作为学校发展的源泉和动力,提出"以师生发展为本,让教育充满智慧"的学校教育理念。"办学理念含义丰富,既说明了学校要发展学生,首先要发展教师,最终促进学校发展,教育是一种大智慧,让教育充满智慧就是充分发挥学生的聪明才智,"学校的"三节两活动"正充分体现了这一理念。