自主了的“娃娃家”游戏

娃娃家是小班幼儿最喜爱的游戏。但是以往在组织小班幼儿玩娃娃家游戏时,教师们却顾虑重重,认为孩子年龄小,经验不丰富,能力有限,于是就按照自己的意愿为幼儿布置起一个个精致美丽的“家”。这样的游戏其实并不是孩子真正喜欢的游     

有效改进幼儿园角色游戏计划

角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象力创造性地表现自己生活经验的一种游戏。在教育实践中我们发现,在角色游戏的组织过程中常常出现教师的指导茫然、活动过程模式化、幼儿生活经验储备不足、为了游戏而丰富幼儿的经验等问题。笔者认为,要解决这些问题,就要从改进角色游戏计划入手,让教师学会对角色游戏计划进行自我诊断与改进,使计划能追随并支持幼儿的需要,提高角色游戏的质量。下面,笔者尝试以小班角色游戏计划为例,谈谈自己对角色游戏计划的几点思考。     

加强小班故事教学的趣味性

故事《一样的雨伞》富有童趣,十分适合小班幼儿欣赏、学习。原方案设计的多媒体教学手段能帮助幼儿直观地理解故事内容。不过,根据小班幼儿的年龄特点,我认为原方案的设计显得游戏性不足,有些环节还有可改进的空间。如,在幼儿翻阅小图书、理解故事环节,教师可让幼儿针对"小正的雨     

小班复习几何图形的游戏

游戏的创编:小班幼儿常把几何图形当成玩具,他们总是在“做”与“玩”的过程中把这些几何图形和自己所熟悉的东西联系在一起,并且给它们取上自己所熟悉物体的名称,如圆饼干、方手绢等。因此,教小班幼儿认识几何图形,就要让他们亲自动手操作材料,在实际操作中探索和学习,获得有关概念的感性经验。我根据小班幼儿的这一认知特点,设计了一组以幼儿操作几何图形为主的游戏。 游戏目的:1.复习对几何图形的认识。2.发展幼儿的观察力。     

自主了的"娃娃家"游戏

娃娃家是小班幼儿最喜爱的游戏.但是以往在组织小班幼儿玩娃娃家游戏时,教师们却顾虑重重,认为孩子年龄小,经验不丰富,能力有限,于是就按照自己的意愿为幼儿布置起一个个精致美丽的"家".这样的游戏其实并不是孩子真正喜欢的游戏,它极大地压抑了幼儿在活动中的主动性和创造精神.我们根据自主游戏所提倡的自主精神,对小班的娃娃家游戏进行了改革.     

如何在小班户外活动时组织集体游戏

每次小班户外活动我都要组织幼儿进行一段时间的集体游戏活动，但在活动中幼儿面对诸多活动器械和周围的环境，注意力容易分散，教师如果不能很好地组织，硬拉住幼儿不放的话，就会抑制幼儿对集体游戏活动的兴趣，教师应如何来组织集体游戏活动，使它成为小班户外活动不可缺少的一部分呢？     

一得集

老游戏新玩 江苏如皋 冯爱萍 “找朋友”是小班幼儿很 喜欢玩的一个音乐游戏,为了 增加游戏的教育效果,我对游 戏规则稍作了改动:(1)找到朋友后,要告诉大家,你找到的朋友叫什么名字,目的是帮助小班幼儿认识问伴(2)找到朋友交换座位后,利用“原来……现在……”的句式讲一句话。如“原来我坐在第一组,现在我坐在第四组”“原来我     

玩中学 轻松学 拓展学

<正>在参与幼儿园课题"3-6岁幼儿趣味水墨活动的实践研究"的过程中,通过专家的引领和实践感悟,我不断调整幼儿水墨画的教育理念和行为,优化幼儿的学习方式,在此过程中,追随幼儿的发展脚步,提升着自己的专业水平。一、小班幼儿"玩中学"水墨——游戏的教学方法实践于幼儿水墨活动刚开始,我认为水墨活动对小班幼儿来说有些高不可及,小班幼儿的手部肌肉不够发达,手的运用尚不灵活,让小班孩子执毛笔,肯定是不可能的。通过与课题组研讨,使我有了新的想法:小班初期的孩子由于认识事物比较直观,思维也是以直觉行动思维为主,绘画思维还处于涂鸦     

根据农村特点组织幼儿游戏活动

在农村组织幼儿的游戏活动困难确实很多,但我认为,只要从农村实际出发,把握农村幼儿的特点,农村幼儿的游戏活动也能开展得丰富多彩、富有情趣。 1.选择适合农村幼儿玩的游戏。农村幼儿园(班)的现状一是教师少,二是玩具缺,所以,组织农村幼儿的游戏活动必须做到方法灵活,形式多样,有自己的特色。可选择一些传统的游戏,如《老鹰捉小鸡》、《锤子、剪刀、布》、《猜猜我是谁》、《猜谜语》等,这些游戏不需要     

“碰壁”后的省悟——选择游戏要适合幼儿年龄特点

我信心十足地来到幼儿园工作,想不到在第一次组织小班幼儿游戏时,就“碰壁”了。我原认为“丢手绢”这个游戏简单易学,又综合了音乐、体育两方面的内容,孩子们一定喜欢。到班上一问,果然,大多数小朋友都会唱《丢手绢》,有的还说自己“玩过”。于是,我先领着小朋友唱了一遍,然后讲解和示范了玩法及规则,接着,开始游戏。想不到的事发生了,大多数幼儿似乎并没有理解游戏规则,坐在圈上的小朋友只管拍手,无论怎么     

让小班幼幼儿在游戏中快乐成长

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”为了让小班幼儿尽快适应新环境,学会生活、学会探究、学会表达。作为一名执教小班的一线教师,我也更深刻地体会到游戏对幼儿成长的意义。因此,在幼儿一日生活活动中我们尽量以游戏为基本活动,创设适合本班幼儿年龄特点的游戏环境,发挥幼儿的自主性,动手、动脑,还幼儿游戏的权力,让幼儿在游戏中快乐成长,使幼儿身心全面、健康的发展。     

谈谈游戏中教师的提问

教师在组织幼儿游戏的过程中,不仅要回答幼儿提出的问题,还要主动地提出一些问题,促使幼儿积极参加游戏。教师提出的问题大致有如下几种: 一、提示性问题。小班的幼儿对玩什么怎么玩,在游戏前没有明确的想法,在游戏中他们边玩边想,有时还会出现不知道玩什么的现象。如玩《娃娃家》游戏时,孙玲小朋友手里拿着小锅东张西望。我问她:“你在干什么?”她一个劲地“嗯”,嗯了半天也没说出个什么,我又问她:“你手里拿的小锅是干什么用的?”并随手拿起一条塑料小鱼在她面前     

角色游戏“百宝箱”

角色游戏的过程是创造、想像的过程。在游戏中替代材料越丰富,幼儿选择的余地越大,想像、创造的空间也就越大。为此,我们将替代材料加以分类,摆放在箱内,称之为“百宝箱”。在游戏中,幼儿可以根据游戏需要到“百宝箱”中自主寻找、组合、制作材料,尝试多种玩法。由于“百宝箱”是开放的,幼儿取用方便,所以大大提高了幼儿选择材料的自由度和使用替代物的频率。小班幼儿的游戏内容与材料有直接的联系,如他们看到娃娃会想到做妈妈,看到奶瓶会想到给娃娃喂奶。因此,教师可适当地给每个游戏主题提供一些替代物,以引起幼     

多媒介组织小班角色游戏分享活动

我园将幼儿角色游戏结束部分的活动称之为游戏分享活动(以下简称分享活动)。教师在组织小班幼儿分享活动时有两个重要任务,其一是引导幼儿分享在游戏中的快乐体验,进一步激发他们对角色游戏的兴趣;其二是引导幼儿学习解决游戏中问题的方法,提升幼儿的角色游戏能力。我的探索和实践证明,教师在分享活动中借助多种媒介帮助幼儿想说、愿说和会说,能让分享活动变得更加精彩。一、游戏照片为媒游戏照片是指教师在幼儿角色游戏过程中有目     

谈小班创意美术教学的游戏化

在小班创意美术活动中,涂鸦是孩子们一种重要的作画形式。在涂鸦的过程中,孩子们体验并获得“靠自己的力量来行动,用自己的头脑来思考,用自己的画笔来表现”的成功经验。根据小班幼儿的感知和表现的特点,游戏是该阶段幼儿最喜欢的活动。我将游戏与创意美术活动进行优化组合,鼓励幼儿大胆地用自己的方式创造图式．珍视幼儿个性化的原创图式,以达到寓教于乐的目的。     

浅谈小班幼儿角色游戏

以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,是《幼儿园工作规程》中提出的要求,对促进学前教育的全面发展有积极意义。爱游戏是孩子们的天性表现,但小班幼儿由于年龄小,角色游戏教师要通过创设良好的游戏环境、提供合适的游戏材料、有目的组织引导幼儿参与游戏过程,激发小班幼儿参与角色游戏的兴趣,促进角色游戏的发展。     

各年龄班幼儿角色游戏的差异

角色游戏是一种颇受幼儿喜爱的游戏。在角色游戏中,幼儿可根据自己的生活经验,通过模仿和想象,创造性地构思自己的游戏情节,内容和方式。但各年龄班幼儿由于在体验生活、积累知识经验等方面受到其自身心理、生理发展的制约,他们的角色游戏存在着明显的差异。分析这些差异,教师可以更好地指导各年龄班幼儿开展角色游戏。在角色游戏中,小、中、大班幼儿在感知事物方面表现出以下差异: 小班幼儿在感知事物方面还带有婴儿期的思维特点,直觉行动思维使他们不能较长时间地控制自己行动的目的性,因此他们最初的游戏只是玩具的操作活动,游戏的进展直接取决于玩具。如扮演爸爸的小班     

在愉悦中学习,在游戏中舞蹈

<正>经过几年的课题研究实践,我在拉丁特色教学活动中积累了一定的教学经验,从幼儿教育的角度出发,以《指南》为精神,对幼儿拉丁舞的教学有了自己独特的认识。下面我借助小班拉丁舞基训系列教学活动,结合拉丁舞基训教学中运用的游戏情景、道具使用、层层小步递进、精准指令等常见教学策略,促使幼儿快乐积极地参与拉丁舞基训学习。以下是我的一些教学经验。一、游戏情景,让幼儿获得愉悦在集体教学中,小班幼儿和中大班幼儿相比,小班幼儿注意力容易分散,容易喜新厌旧。针对这一特点,我在组织孩子进行拉丁舞蹈基训时更注重趣味性如在班级创设我表演     

生活化 综合化 情趣化 自主化——小班幼儿科学探索活动的组织

幼儿是科学探索活动的主体,在科学活动中是通过尝试、探索、发现来进行学习的。在与幼儿生活、学习的过程中,我了解到,当小班幼儿被好玩的东西吸引时,思维便异常活跃,求知欲特别强。如何组织小班幼儿进行科学探索活动呢?一、活动内容生活化根据小班幼儿的年龄特点,我们为他们选择了有趣的、浅显易懂的、能联系他们生活经验的内容,这样既符合了幼儿的实际,又贴近了幼儿的生活。如在“青青的小草”科学活动中,我有意识地把小班幼儿带到春天的大自然中,让他们尽情地在草地上爬啊、滚啊、摸啊、闻啊,自己去探索、寻找、发现小草,运用感官观察小…     

快乐的小蝌蚪

设计意图小班幼儿年龄小,交往能力低,常常以自我为中心,而且适应新环境的能力弱。针对这些情况,我尝试采用了大班幼儿带小班幼儿的方法(如帮助引导小班幼儿穿衣服等),帮助他们较快地适应了刚入园的集体生活。但是在户外活动时,还是较难顺利组织小班幼儿开展规则体育游戏。如何解决这一问题呢?在和中班陈老师交流的过程中,她也谈到中班部分幼儿在活动中常常会出现自信心明显不足、不能大方与人交往的现象。这些情况引发了我