主动让出一片“海滩”

美国加州圣迭戈市有一片环境优美的海滩，每剐夏季,这里便成了市民们竹天然浴场。但是，每年4月春暖花开之际。大量海豹使如同度假一般。从北太平洋的岛屿赶到圣迭戈市海滨。尽管孩子们非常喜欢这些海豹，但是出于安全考虑，人们不得不离开海滩。于是，有人提议，赶走这些“可恶”的海豹，夺回海滩，维护人们休闲娱乐的权利。     

为教师让出一片“海滩”

前一段时间,笔者在巡视教师办公室的过程中发现了一个现象:有不少教师在办公室里吃饼干、苹果之类的食品(大多数是在上午第二节课之后与下午第三节课后这两个时间段),     

不妨让出一片“海滩”

很多教师都坚信：严师方能出高徒。所以,他们不能容忍学生出现丝毫的差错,只要发现学生的思想和言行稍有异常,就会立刻予以棒喝、制止,以期望孩子能够及早“迷途知返”。可是结果却总是事与愿违：学生不仅“坏毛病”依旧,更是叛逆十足地走向教师期待的反面。     

不妨让出一片“海滩”

笔者最近看到一则故事,深受启发,故事大意如下: 美国加州圣迭戈市有一片环境优美的海滩,每到夏季,这里便成了市民们的天然浴场.但是,每年四月春暖花开之际,大量海豹便如同度假一般,从北太平洋的岛屿赶到圣迭戈市海滨.尽管孩子们非常喜欢这些海豹,但是出于安全考虑,人们不得不离开海滩. 于是,有人提议,赶走这些"可恶"的海豹,夺回海滩,维护人们休闲娱乐的权利.加州州长施瓦辛格得知这一提议后,立刻表示反对.他认为,在海滩上,人类与海豹不应该成为敌人,而应该是和谐共处的朋友.之后,他向州议会提议在海滩上建设海豹主题公园,让出一片海滩给海豹,在人与海豹之间建设保护设施.这样,人类与海豹都有了休闲的空间,海豹不会妨碍人,人又可以近距离欣赏海豹,这个建议得到了加州议会的赞同.     

歉意没有“迟到”

调皮的陶双杰不是违反课堂纪律,就是与同学打架、闹纠纷.对总是给我"惹事"的他,我始终没有好感.这学期的一次班会课上,在对有进步的学生进行奖励时,有几个同学推荐了陶双杰.因为与刚入学相比,他的确懂事了很多,而且上学期期末考试成绩也不错,尽管我心里不怎么乐意,可是为了不违背同学们的意愿,我还是将他列入了奖励者的行列.从我手中接过奖品时,他很高兴,脸上还有些害羞的神情.     

批评学生别说“又”

班上有个学生经常迟到,很让我头疼,多次批评成效却不大。后来,他很坦诚地告诉我：“我知道迟到不好,可是您经常对我说‘你怎么又迟到了’。在您眼里,我已经成了‘迟到’的代名词,所以我就自暴自弃,不打算改了。”原来如此!想不到简单的一句话给学生带来如此大的伤害!     

缅甸,一片海滩的双重生活

正窗外寒风刺骨,公交车尖锐的刹车声更让人觉得齿寒,很多人不喜欢凄清寒冷的冬天,即将揭晓的年终奖金数目,也让不少人纠结心冷。在这样的天气里,跟人谈谈海滩,的确是件让人心情稍稍愉快的事。在所有旅行目的地里头,最让人向往的,无疑是海滩,     

“被动色彩”的主动形式

英语的被动意义有着多种多样的表达方式，了解它们便于我们全面认识被动语态，并且有助于中国学生拓宽英语思维，提高灵活运用英语的能力。具有“被动色彩”的主动形式大致用于下列五种结构。     

激励学生主动“开口”

课堂是实施素质教育的主阵地,已成为大家的共识,但素质教育的观念真正落实到课堂教学中却不尽如人意。教师对学生的情感,尤其对创新精神缺乏足够的重视。体现在具体教学过程中要么是教师的一言堂,要么教师向学生提问多,而学生主动发问少,学生只是沿老师的思路解答问题。为了让学生主动开口表达自己的观点,笔者在高中音乐课中作了一些探索。一、以现代学生观为基础,建立民主平等的师生关系,让学生敢说学生有疑而不问,究其原因,与教学不民主、强调师道尊严的封建传统有很大关系。因此,教师要树立新型学生观,充分尊重学生,注重学生主体地位的提…     

“主动参与”策略在教学中的应用

计算机专业教学过程应该是促进学生"自我发展"的变化过程。教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。因此学生能否主动地参与成为计算机专业教学成败的关键。     

换位思考 巧化冲突——“主动沟通健康成长”教学片断与反思

一、教学片断他,一个月前因语文老师误解课堂上与同学讲话被批评,一直愤愤不平,耿耿于怀。我,这学期有节市级公开课,主题就是师生之间遇到问题要学会换位思考,"主动沟通,健康成长",于是我找到了他。和他共同商讨在课堂教学中当场表演一个情景剧——某位学生在课堂上表现得总是过于积极踊跃,老师几次暗示提醒都没有效果。在一次他与小组其他组员讲话时,被老师批评了,而那次他是在让同学们保持安静,维持纪律。接下来就此探讨被老师误解、批评后,师生间该怎样沟通的问题。虽然彼此明确,但是要让大     

课改背景下对学生“主动参与”的再认识

一、“主动参与”的内涵 目前，国内有些学将“主动参与”看做是学生新的学习方式的一种主要特征或类型。我们认为这是不妥的。学习方式是指学习进行学习以掌握知识技能、发展能力和形成良好社会性品质的方式和形式。而“主动参与”中的参与并不具备方式、形式的特征，它只强调了参与学习活动，并没有指明较具体的参与学习的方式、形式。而与之形成鲜明对照的是，“乐于探究”和“交流与合作”都具备较明确、具体的学习的方式和形式，即学生是通过探究、交流与合作等具体的方式来进行学习的。所以，我们认为“主动参与”不属于学习方式。     

越“放”越主动

在课堂教学中,教师的“教”是为了学生的“学”,但学生不是被动的容器．而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教,都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲,教师在起主导作用的同时。必须最大限度地发挥学生的主体作用,创造一切条件．引导学生主动参与学习,使学生真正掌握学习的主动权。     

“糊涂”无价

崔发发总爱迟到,开学第一天迟到了,班主任刘老师严厉地批评了他。第二天又迟到了,刘老师只好让他在全班作检讨。第三天他又迟到了,急匆匆跑到教室前门时,隐约听到刘老师的声音,进还是不进?正当他犹豫不决的时候,刘老师好像没有注意到他,从教室后门急匆匆走了出去。机不可失,他从前门一下窜到了自己的座位。刘老师回到教室后照常上课,不仅没有发现教室里的变化,还在下课前"糊涂"地表扬了崔     

关于“主动发展教育”的思考

主动发展教育是指在教师的引导下,注重树立学生的主动意识,培养学生创新精神和实践能力,开发潜能,使学生的各项素质得到全面发展的教育。我国传统教育的主要弊端之一就是忽视学生的主动性和发展性。传统教育把学生视作未经加工的“零件毛坯”,这些“毛坯”在统一的“机床”里“切削加工”,制成千篇一律的成品,学生主动创造的火花被扑灭,学生的个性发展幼芽被扼杀。回顾历史,我们培养的学生在知识的机械掌握方面可以说居世界领先地位,而在发明创造方面的成就却远不及世界发达国家,原因当然诸多,然而上述的传统教育的弊端则是重要     

做一个“主动”的欣赏者

最初担任音乐教师时最怕上欣赏课,因为音乐欣赏需要引导学生"听"。如何"听",听得"如何",是音乐欣赏课的目标。我常常因为欣赏课"不知如何引导学生听"或"不知学生喜欢听什么"而烦恼,常常想:"如何才能让音乐把孩子们的耳朵叫醒,让孩子们对音乐能主     

“减负”是学生素质主动发展的前提

减轻中小学生过重的课业负担，是为学生素质主动发展的两大途径的通畅，创造了做好时空系统、知识系统、思维系统、学法系统、实践系统 、动力系统工作的前提条件。因此，也为学校构建培养创新精神和实践能力的最优结构，提供现代教育的温床创造了条件。     

引导学生主动参与课堂教学活动——让数学课堂“活”起来

＂学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。＂如何引导学生不仅是行为上的参与——站起来发言,还要达到思维上的参与——是否独立思考,只有这样,数学课堂才算是真正＂活＂起来了。从引趣激疑,创设情境等方面,探讨如何让学生主动参与数学课堂的策略。     

“自主学习，主动探究”新型教学模式的尝试

课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业发展的重要渠道。“一切为了每一位学生的发展”是新课程发展的核心理念。在教学活动中，要多途径创设问题情境，全方位建立模型，多角度解释、应用与拓展，充分发挥学生主动参与的积极性，努力营造让学生动手做，从做中探索发现规律，培养学生合作交流意识。     

用“引探法”教学 让学生主动求知

新课标中,把培养学生素养放在首要啦置,特别关注学生的后续发展,用引探法教学就是激发学生学习的动机,引导学生学会科学探究,实质上就是"授学生以渔".从而解放学生的学习.