树立社会主义荣辱观 加强中小学校园文化建设

胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，概括精辟，内涵深邃，具有很强的民族性、时代性和实践性，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，对于如何用科学发展观统领教育工作全局，坚持党的教育方针，全面推进素质教育，培养有中国特色的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的指导意义。大力加强中小学校园文化建设工作，将为推进和谐教育、构建和谐安徽提供强大的精神力量。各地教育行政部门要制订本地区校园文化建设的具体规划，并认真组织实施。中小学校要制订符合本校实际和特点的校园文化建设实施方案，分步实施，强力推进。     

对学生进行荣辱观教育的实践探索

胡锦涛总书记在看望出席今年全国政协十届四次会议的委员时,发表了关于树立社会主义荣辱观的重要讲话.为在教育系统认真贯彻落实“八荣八耻”的社会主义荣辱观,中共教育部党组发出了《关于学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神,切实加强社会主义荣辱观教育的通知》.《通知》明确提出,树立和弘扬社会主义荣辱观,是坚持党的教育方针,全面推进素质教育,培养社会主义建设者和接班人的需要;是加强和改进中小学生思想道德建设和大学生思想政治教育的需要;是落实科学发展观,办好让人民满意的教育的需要.     

树立社会主义荣辱观 加强思想道德建设 进行社会主义荣辱观教育 做好学校德育工作

胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观。对于我们用科学发展观统领教育工作全局。加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，全面推进素质教育．培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的指导意义。     

以实际行动践行社会主义荣辱观

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者的关系，涉及人生态度、公共行为、社会风尚，构成社会主义道德的鲜明指向。它是光辉的、更是朴素的，它是崇高的、更是平凡的，它是理想的、更是现实的。它就在我们身边，天天面对，事事相关，需要从每一个人做起，从点滴做起。对高校来说，树立和弘扬社会主义荣辱观，是坚持党的教育方针，全面推进素质教育，培养社会主义建设者和接班人的需要：是加强和改进大学生思想政治教育的需要：也是落实科学发展观，办好让人民满意的教育的需要。宁夏大学以“知荣耻、树新风，谋发展、促和谐”为主题，把社会主义荣辱观教育作为大学生思想道德建设和思想政治教育的一个重要内容，开展了形式多样的践行社会主义荣辱观活动，在全校营造出了践行社会主义荣辱观的浓厚氛围。     

校园文化要以社会主义荣辱观为导向

学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神，切实加强社会主义荣辱观教育，加强青少年学生思想道德建设和政治思想教育。校园文化要以社会主义荣辱观为导向，使学生在实践中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华，觉悟得到提高，我们要肩负起历史赋予教育工作的伟大使命。[第一段]     

学校要切实加强社会主义荣辱观教育

“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角,都如同一盏灯,它们交织地投射在道德教育这块园地里,为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识,我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座,在此基础上成文,希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式,是因为我们相信,通德先于知识产生,价值传递浸润在生活的土壤中,口耳相传、口头宣讲比书面语言具有更直接的道德影响力量。希望“明德讲堂”能够成为一个平台、一个窗口,能够在社会各界的关注和支持下,积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座,以飨读者。     

运用社会主义荣辱观指导高校学生思想政治工作

一、社会主义荣辱观的重要论述在“培养什么人”这一根本问题上指出了明确的是非标准,因而对大学生进行思想政治教育工作必须进一步贯彻和体现党的教育方针。胡锦涛总书记的重要论述,从如何对待国家和人民、如何对待科学与劳动、如何对待他人和利益、如何对待法纪与生活的角度,     

试论大学生荣辱观教育与校园文化建设

社会主义荣辱观在大学生中的培养与树立是高校责无旁贷的。高校应根据自身特点,在显性教育之外,着重发挥隐性教育的功能,加强校园文化建设,培育优秀的校园文化,引领大学生树立社会主义荣辱观。     

用校园文化建设推进大学生荣辱观教育

为深入进行社会主义荣辱观教育,引导大学生树立正确的荣辱观,安庆师范学院成立以汪青松院长为组长,朱守良、孙永玉、戴卫义、唐雪莲、计裕人、钱敏等同志参加的大学生社会主义荣辱观教育课题组,从2006年5月至6月,在全校范围内开展了"大学生社会主义荣辱观教育"问卷调查、教师访谈与学生座谈,下面一组文章是课题组调研的成果。     

论理工科院校荣辱观教育与校园文化建设的关系

社会主义荣辱观在大学生中的培养与树立，高校责无旁贷。理工科院校应根据自身特点，以校园文化为载体，培育优秀的校园文化，引领大学生树立社会主义荣辱观。     

教育部要求加强社会主义荣辱观教育高度重视中小学校园文化建设

为深入贯彻落实中央8号文件和胡锦涛总书记关于加强社会主义荣辱观教育的要求,日前,教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》。通知指出,校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节,良好的校园文化,对培养德智体全     

以荣辱观为指导 加强干部队伍建设

认真学习贯彻胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述，是当前加强干部队伍建设和党员队伍建设的一项重大而紧迫的战略任务。以荣辱观为指导，加强干部队伍建设应做到三个坚持：     

中小学如何开展荣辱观教育

2006年3月4日胡锦涛总书记在看望政协十届四次会议委员时提出“八荣八耻”的教育主题。坚持以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻;以服务人民为荣,以背离人民为耻;以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。大家可从以下几个角度思考中小学如何开展荣辱观教育:1.荣辱观与教师评价、师德建设;2.荣辱观与传统文化的关系,传统美德中哪些内容与社会主义荣辱观契合?3.当代青少年思想道德成长新规律;4.…     

开展教育科研应处理好的几个关系

一个科研型的教师,在政治上,要热爱党的教育事业,要有正确的教育思想、现代教育观念、正确的价值观念、高度的责任感、坚定的事业心,全身心地投入本职工作,自觉地献身教育事业。因此,科研型教师不能整天都埋头于业务,必须随时了解和掌握国家大事,特别是有关教育的政策和法规及教育改革发展的现状和动态。教师不仅业务要过硬,政治思想更要过硬。教育科研课题不仅要符合教育规律,而且要符合党的教育方针。教师不仅要向学生传授人类化知识,培训学生的各种技能技巧,同时更要育人心灵,培养学生学会做人,造就“‘有理想、有道德、有化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设和接班人”。[第一段]     

怎样通过荣辱观教育加强师德建设

2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时，提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，2006年3月13日，教育部陈小娅副部长在教育系统学习贯彻胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观讲话座谈会上提出：“要把社会主义荣辱观教育有机融合并落实到学校教育的各个方面”，“要结合社会主义荣辱观的教育，进一步加强教师的师德建设，     

语文教学与社会主义荣辱观教育

最近，以胡锦涛总书记关于“八荣八耻”讲话精神为主要内容的宣教工程正在全国范围内轰轰烈烈地展开，胡锦涛总书记在讲话中强调广大干部群众特别是广大青少年应树立社会主义荣辱观，团中央书记周强同志也表示，要帮助青少年树立社会主义荣辱观。     

把荣辱观教育摆在学校教育工作的首位

胡锦涛总书记关于“八个为荣,八个为耻”的重要论述,为学校思想道德建设特别是青少年思想道德教育指明了方向。我们务必要把社会主义荣辱观教育摆在学校教育工作的首位,创新教育途径、载体和形式,加强青少年思想道德教育。着力推进中小学荣辱观教育的体系创新开展社会主义荣辱观教育,要适应当前学生张扬个性、注重权利、关注问题的思想特点,坚持贴近学生、贴近生活、贴近社会的原则,科学设置教育内容。目标要让学生能理解,内容要让学生能接受,要求要让学生能遵守,载体要让学生能喜欢,切实提高社会主义荣辱观教育的针对性和实效性。心动是行…     

社会主义荣辱观与师德建设

胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求。高等学校的教师，承担着培养社会主义事业建设者和接班人的神圣使命，理应成为树立社会主义荣辱观的时代楷模。把树立社会主义荣辱观与师德建设有机结合起来，是时代赋予我们的新课题，是新时期师德建设的迫切要求。     

把荣辱观教育贯穿于教育全过程

胡锦涛总书记3月14日在看望参加两会的政协委员时,提出并全面阐述了“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”为核心的社会主义荣辱观。教育部周济部长最近强调:“要把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑,在课堂教学的主阵地、主渠道教育中突显社会主义荣辱观教育。”我     

把荣辱观教育贯穿于教书育人全过程

树立和弘扬社会主义荣辱观，对坚持党的教育方针、全面推进素质教育、培养社会主义社会的建设者和接班人、加强和改进青少年思想道德建设、落实科学发展观、办好让人民满意的教育等，都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义，教育系统要站在社会主义荣辱观教育活动的前列．争当表率．把社会主义荣辱观教育贯穿到教书育人的全过程，努力培养社会主义新人，营造和谐文明的教育新风尚。