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洪艺萍 《闽西职业大学学报》2012,(1):41-44
读者对于写作者有着十分重要的意义,读者意识也是影响和制约写作活动的重要因素之一。本文探讨读者意识对英语写作的影响,论述了在英语写作教学中,应把培养学生读者意识视为一个重要的教学内容,提出如何培养学生的读者意识,从而提高学生的英语写作能力。 相似文献
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依据"读者意识与写作教学"调查报告的数据,分析提出当前写作教学效能低下的主要原因是写作动机功利化、读者对象单一化、写作内容封闭化、交流平台狭窄化。文章基于国内外大量的理论和实践,指出培养学生的读者意识,有助于激发学生的写作动机和热情,有助于发展学生的思维能力和实践能力,有助于转交师生教与学的方式,从而提高写作教学效能。 相似文献
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读者是完整的写作过程中的一个必不可少的环节,基础写作教学要注重对学生读者意识的培养,要以作家的读者意识为学习目标,注重提高学生的人格品位,培养学生的思辨能力,多途径地发表学生作品,从而切实提高学生的写作能力。 相似文献
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写作教学一直是中小学语文教学的重点和难点。长期以来,很多中小学生对写作兴趣索然,甚至产生畏难排斥的情绪,解决学生的写作困境迫在眉睫。影响学生写作能力和兴趣的因素是多方面的,其中较为重要的是写作过程中对象性不强及教师对学生读者意识培养的忽视。基于此,语文课程标准提出更为具体的要求、教师观念的转变,以及在教学过程中采取多种方法培养学生的读者意识是解决当前写作教学困境的重要途径之一。 相似文献
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刘伟德 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):94-94
考察现阶段高中作文教学,"读者意识"的缺乏无疑是个普遍现象。表面上写作时作者一个人的事,但实际上作品是作者和读者合作的产物。本文针对新课标的要求,从学生的写作现状、教师在作文教育上的缺陷、如何建立读者意识三方面分析,希望能在作文教学中引起对培养学生读者意识的重视。 相似文献
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初中英语写作教学中,由于缺乏高质量的教学活动,学生的读者意识难以得到有效培养。本文基于具体案例,通过明确倾诉对象、激活读者意识,提炼倾诉内容、凸显读者意识,聚焦倾诉方式、渗透读者意识,采用多元评价方式、强化读者意识等四个教学环节,探讨了初中英语读写教学中如何引导学生形成并运用读者意识,提升写作能力。 相似文献
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胡立根 《中国小学语文教学论坛》2016,(6):35-38
日常作文教学中,大多教师一向重视具体的写作技巧的训练,却往往忽视了学生写作核心能力的培养.教学过程中,笔者发现,一切写作技巧都是因“读者”而生,“读者意识”是写作技巧的第一推动力.只有学会从读者角度思考问题,学生的视野才能打开,表达能力才能有一个质的提升.这堂课正是“读者意识”写作训练的一次实践. 相似文献
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苏文 《湖北广播电视大学学报》2007,27(11):127-128
本论文报告了非英语专业大学一年级学生写作中的读者意识的研究。研究从语言方面对学生的作文进行剖析,展示了学生在读者意识的影响下对文章做出的各种修改,表明了读者意识能够帮助学生写出更好的作文,值得在大学英语写作教学中予以重视和考虑。 相似文献
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严轶伦 《宿州教育学院学报》2006,9(3):15-19
本论文报告了关于英语专业二年级学生写作中读者意识的研究。此文旨在描写中国英语专业学生英语写作中的读者意识状况。该研究试图通过学生在作文中所反映出的读者意识,了解他们的社会认知能力及体现此能力的写作水平。从结果来看,中国英语专业的学生面对实际的修辞挑战,已具备了一定的读者意识,但仍有很多欠缺。这需要教师在今后的写作教学中帮助他们既提高社会认知能力,又提高将认知水平体现于写作中的能力。 相似文献
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《考试周刊》2019,(88):102-104
近些年来,随着我国在教育方面改革力度的加大,课程改革工作逐步得到落实,新的教育理念和思路不断涌现,核心素养就是在此背景下被提出来的,其内涵是指学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。另一方面,传统的高中英语写作教学模式固化,很少注重培养学生的英语实际应用能力,再加上学生在写作过程中读者意识不强,很难将自己的观点用英语有效地传达给读者。本文主要根据现阶段高中英语写作教学现状以及高中生在英语写作中存在的问题,尤其是写作中读者意识的缺失等问题进行分析,概述了学科核心素养与读者意识的概念以及二者的关系,同时探讨了在核心素养下培养高中英语写作中读者意识的一些建议、措施等,为进一步提高学生英语应用能力和写作能力提供一些参考。 相似文献
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读者意识是写作者在写作过程中根据读者需求谋篇布局的意识,是影响写作流畅度和可理解性的核心因素,是实现读和写交际互动的前提。在读后续写教学中,教师可从以下三个方面培养学生的读者意识,提高其思维品质:写作前采用“写作先导案”,形成写作预判;写作中视觉化写作过程,协助谋篇布局;写作后优化习作品评,实现以评促写。 相似文献
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习作教学如何提质增效成为诸多教师思考的问题。得法的教学指导,能让学生更有效地掌握习作技巧、提升习作能力、构建习作思维。培养学生的读者意识就是策略之一。这需要教师在习作教学中引导学生将自己想象成不同的读者,培养学生的读者意识。但在以往的教学中,往往注重的是如何围绕事物特点、合理安排说明文结构、使用说明方法,而忽略了说明文的写作是为了让读者读明白实用价值。因此,在“双减”背景下,培养学生的读者意识,构建说明文习作逻辑,能有效提升学生的说明文习作效率。 相似文献
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现代著名作家、教育家朱自清在《国文教学·论教本与写作》中说:"写作练习是为了应用,其实就是应用于这种种假想的读者,写作练习可以没有教师,可不能没有读者。"同时,朱自清先生还认为缺乏"读者意识"必然会削弱教学效果。为培养学生写作中的"读者意识", 相似文献