高考中有机化学的复习策略

有机化学是高考的重点,也是学生经常遇到的难点。从近几年的高考题型来看,有机化学考试题题型有两种：一类是一卷的选择题,给出有机物的结构让考生推测有机物的性质,另一类是在二卷主观题中,通常以框图的形式展现各物质的转化关系和性质来让考生推测有机物的结构,同时考察学生对有机物的结构、组成、性质、基本的化学用语、基本的反应的掌握情况。复习有机化合物知识时,应该抓点、连线、建网、精炼,加强复习的系统性和巩固性。这样,才能做到有的放矢地复习,取得事半功倍的效果。     

有机物复习中的“习题探究法”尝试

问题的提出 在有机物的复习中，为了加深对所学的各种有机物结构、性质和反应的理解，经常会让学生做一些相关的综合练习，当学生独立解题时，常常会出现各种各样的错误，究其原因是有机物官能团种类繁多、反应复杂，因此有机试题可开拓的知识点多、伸缩余地大．造成学生在解题时不能从整体上把握，从而出现这样和那样的错误．为此本人在进行有机物的复习时，尝试“习题探究法”，感觉效果较好．     

有机反应类型与结构推断问题解决模型

<正>有机化学基础是高考的必考知识点,一般是客观题中考查一道关于有机物官能团结构特征与性质的考查,主观题中提供给学生一个全新的情境——有机物工业流程图,需要学生在读懂流程图的基础上,回答有机化学基础的相关问题:有机官能团的认识、有机反应类型和结构推断、同分异构体的书写和有机合成及流程图的绘制。通过一轮复习学生对有机物的基础知识有较好的了解,特别是对官能团的名称与识别、有机化学反应基本反应类型的特征、有机物官能团的性质特征以及有机合成的基本方法都有了一定的熟悉,     

学习有机化学的妙招

同学们复习有机化学时要能够较为熟练地实现有机物的属类与官能团判别、同分异构体的书写、有机物性质、有机反应等之间的互推,也就是能根据某种有机物或官能团,推导它的各项性质,或根据有机特征反应,能够判别有机物的官能团和属类。     

同分异构体的复习

同分异构体贯穿于中学有机物化学教材的始终,是有机化学教学的重点和难点之一,是高考必考的知识点。下面谈谈同分异构体的复习。 一、同分异构体的基础知识 1.同分异构体的概念 具有相同的分子式,但其分子结构不同,因而引起性质也不同的几种有机物,互称同分异构体。     

有机推断与合成题的解题方法与答题技巧

在有机复习课中,有机推断与合成既是难点也是重点,其主要内容是根据有机物的衍变关系,学会归纳碳链的增减、官能团之间的转换,掌握有机物的化学性质及其结构特征,从有机物的性质结构特征及其反应条件等寻求解题的突破口,促进学生的自主学习.     

有机化合物专题的复习策略

<正>高考有机化学试题,无论是推断题还是合成题,都是综合考查有机物性质的一类试题,试题具有源于课本、又略高于课本的特点。由于有机物的性质主要由官能团决定,而一种有机物可能同时具有多种官能团。因此,我们在进行有机物专题复习时,要在牢固掌握各类"基团"的特征性质的基础上,综合运用"基团"的组合来解决有机化学问题。     

基于"项目式"学习的《有机化学基础》模块教学案例分析——以"从柳树叶到解热镇痛药"高三复习课为例

高中化学学业质量标准是依据学科核心素养要求提出的,课程学习结束后,学科核心素养及其表现应该达到要求的水平."有机化学基础"模块虽有较为独立的知识体系和结构,但有机物种类丰富、性质多样、反应复杂,学生难以综合运用.真实情境和问题推动下的专题复习课在发展和诊断学生灵活运用有机物的化学性质、设计合理的合成路线、加深学生对逆合...     

有机物的结构对性质的影响

有机化合物是中学化学的重要内容,历年高考的考查内容之一。复习有机化学内容,要理清有关概念,善于以点带面,要充分运用“结构”决定“性质”这一化学基本原理,理解不同有机物间性质差异的根源,下面对有机物结构影响有机物性质的内容进行分析。     

预设基础 生成精彩

<正>本校从去年开始进行教学改革,实行"五步问题导学"模式教学.改革之初阻力很大,各种各样的评论都有,有的接受态度,有的持反对态度,有的在观望.最近笔者在校内开了一节公开课,开设的课题是"二次函数复习课".本文是这节展示课的授课过程和设计意图的介绍,供大家参考.一、教材分析二次函数这节内容是在学生复习完函数的概念和表示方法、性质之后复习的内容.此时学生对函数内容已有了初步的理解,尤其是函数性质的认识较为深刻.二次函数是函数性质运用的具体化.     

引导教师追求有效复习

目前,在小学毕业班课堂教学中存在许多问题：有的教师在复习过程中过分强调教案程式化,而忽略了学生在复习过程中的实际反应,导致“双基”的落实与能力的培养成为一句空话。有的教师在复习课上生怕自己讲得少,而大量占用课堂教学时间,以为自己讲得面面俱到,学生就一定会有收获,导致学生体验、思考、实践的时间和机会明显不足。     

高考有机推断题的常见题型及复习策略

从有机物转化的反应条件、反应对象、反应类型、分子式变化、相对分子质量变化等角度把近几年的高考有机推断题进行归类,提出解题方法,并介绍了相应的复习策略;同时,介绍了一种能系统、有效地解决有机含氧衍生物同分异构体的判断方法——"切割、插入法"。有助于提升学生对有机化学知识的进一步认识,提高复习效率和解题效率。     

多官能团有机物与NaOH反应的定量关系

官能团是决定有机物的化学特性的原子或原子团,它是烃的衍生物的性质之源.多官能团有机物是指集多个、多种官能团于一种有机物中,从而显现出不同的性质,以此考查学生分析、判断、综合等多种能力.在中学化学中,有机物与NaOH、Br_2、O_2、新制Cu(OH)_2等物质的反应是有机化学的重要内容之一.本文主要讨论多官能团有机物与NaOH反应的定量关系.     

多功能团有机物与NaOH反应的定量关系

官能团是决定有机物的化学特性的原子或原子团，它是烃的衍生物的性质之源，多官能团有机物是指集多个、多种官能团于一种有机物中，从而显现出不同的性质，以此考查学生分析、判断、综合等多种能力。在中学化学中，有机物与NaOH、Br2、O2、新制Cu（OH）2等物质的反应是有机化学的重要内容之一，本主要讨论多官能团有机物与NaOH反应的定量关系。     

紧扣题眼:有机推断题的解题思路和技巧

有机化学是高考的重点和难点,近年来对于有机化学的考查一是选择题,通过有机物的结构让考生推测该物质相关的性质;二是在主观题中,常以枢图的形式展现各个物质的转化关系,让考生推测有机物的结构、组成、性质、基本化学用语、基本反应、同分异构体等知识。在复习有机化学的主观题时,应该掌握紧扣题眼的方法和技巧,才能做到有的放矢,事半功倍。     

金属与盐酸醋酸反应速度和气体产量的比较

1 实验目的 为了让学生通过观察实验得出在相同条件下,等量的镁条分别与足量相同浓度、相同体积的盐酸和醋酸反应,反应速度不同(盐酸反应快,醋酸反应慢),但完全反应后,产生氢气的量相同。使学生进一步认识强、弱电解质性质的不同和弱电解质的电离平衡及其移动。     

运用比较法复习中学历史例谈

运用比较法复习中学历史例谈□景泰一中苟三铭中学历史教材的内容较为纷繁复杂，学生在进行总复习时往往有无从下手之感，尤其对世界史中的一些相同类型历史事件的区分、记忆和相同性质国家的定性等问题更感棘手。针对这种情况，我在指导学生进行总复习时采用了比较记忆的...     

运用比较法进行《硫 硫酸》复习

俗话说得好“有比较才有鉴别” ,在《硫　硫酸》这章复习教学中 ,若能充分地运用比较法加以复习 ,能够收到意想不到的复习效果。1　运用比较法进行ＳＯ2 性质的复习根据学生已知的概念 ,与二氧化硫性质最为接近的是二氧化碳 ,那么我们就可将这两个氧化物性质加以比较 ,使学生能够清晰地掌握两者的相似性质与不同性质。我设计了以下四个层次的题目第一层次 :如何检验二氧化碳气体 ?答案 :将ＣＯ2 通入澄清的石灰水使之变浑浊。(学生都能回答 ,有的甚至不屑回答 ,认为问题太简单 )第二层次 :如何检验二氧化硫气体 ?学生情绪高涨 ,没有人再选择…     

教考衔接背景下有机物性质复习教学研究

结合教育部教育考试院全国卷试题评析、新课标的理论基础,建立以“结构决定性质”为核心的有机化学复习策略。根据课程标准变化和高考对有机物性质的考查路径,构建化学键的极性与官能团性质的认知模型,构建基团间相互影响与有机物性质的认知模型,总结有机物性质复习的认知模型。     

有机化学反应中的无机物

有机化学部分在高中化学中占有重要的地位。有机物性质复杂,有机反应多,学生掌握起来比较困难。笔者在多年的教学中发现,通过学习参与有机化学反应的无机物来把握有机物的性质或推断有机反应是解决有机化学问题的一个重要的途径。现将有机化学反应中经常涉及的无机物及与其反应的有机物做一个总结,以期对学生学习有所帮助。