运动员情绪自控能力的研究

在体育运动中运动员的情绪表现是多种多样的,它的产生与人的内外环境、生理、心理等功能是密切相关的。造成运动员情绪波动是由不同的原因而引起的,教练员应根据运动员的异常情绪找其原因,采取相应的措施,培养运动员的自控能力。     

少年短道速滑运动员战术意识能力培养途径

短道速滑比赛中,胜负是运动员的体能、技术、战术应用的综合能力的体现。如何使少年运动员在有限的训练周期内战术意识能力有明显提高?对少年运动员战术意识能力培养的有效途径及实施方法进行了研究探讨。     

浅谈足球运动员在比赛中的心理自控及其培养

所谓自我控制是指运动员在比赛中对引起自己心理反应而有意识地采取一系列的措施进行调整的心理过程 (或活动 ) ,也就是所说的支配和控制自我心理和行为的能力。目前 ,世界各国的教练员、心理学者都特别重视足球运动员的心理训练 ,在赛前进行调节和有针对性的训练。在比赛中 ,赛场的发挥除了依靠合理的训练安排之外 ,还必须有良好的心理素质 ,即运动员的机体潜能全部投入比赛和维持最佳临赛状态的心理自我控制能力。运动员的赛场自控能力是人的情感、意志、性格、气质等心理能力特征在赛场中的集中体现 ;性格、意志、情感主要是后天养成的 ,…     

试析健美操运动员表现能力及其培养

概述了健美操运动。健美操运动员表现能力的涵义，自信心与表现力；创造性、主观能动性与表现能力。以及健美操运动员表现能力的培养。     

浅析普通高校培养高水平运动员的途径和方法

本文主要浅析普通高校培养高水平运动员的途径和方法     

培养跳高运动员战术意识的途径与方法

跳高竞赛的战术与策略运用，主要是运动员在教练员的正确引导下以及运动员根据临场主客观的发展变化而采取的，竞赛的战术与运用可采取下列策略。     

摔跤运动员心理自控能力训练的研究

在摔跤比赛中,运动员要保持良好的竞技状态,稳定发挥技术水平,必须具备高水平的心理自控能力。本文采用文献资料法和访谈法,结合摔跤项目特点,提出了几种心理自控能力的训练方法,并对在运动训练和比赛中的具体运用进行了论述,提出比赛时运动员的心理状态是可以自我调控的,并且通过训练可达到提高成绩的目的。     

浅谈儿少中长跑运动员的自控能力

通过多年儿少中长跑运动员训练的实践与研究,表明:儿少中长跑运动员早期形成自控能力,可使中长跑运动训练效果好,成材率高。进而论证儿少中长跑教练员应了解儿少运动员自控能力的形成过程,这对培养优秀中长跑运动员是非常必要的。     

对羽毛球运动员提高自控能力的研究

广东羽毛球队针对运动员的个性心理特征,运用放松、表象重现、模拟训练等科学手段,收到了较好的效果,提高了运动员技术水平。     

论排球运动员的排球意识及其培养途径

本文作者主要阐述：排球意识是在排球运动的实践中逐步形成并不断加深的；排球意识在实践中的表现及其作用；排球意识和人的职业道德；排球意识培养的主要途径。     

运动员协调能力的发展途径

协调能力是影响竞技能力的重要因素之一,发展运动员协调能力有助于提高技术动作质量和运动成绩。“协调”将紧张与放松、严格与宽容、专一与全面、健与美辨证地融为一体。提高对协调的认知水平,树立科学的协调训练观,必将减少无谓的体力付出和精力消耗,使运动训练的时间、内容和负荷安排得更加合理,促进运动训练的效率大幅度提高。     

羽毛球运动员心理素质培养途径

阐述了羽毛球运动员心理素质培养的途径,旨在为提高其运动成绩提供参考。     

射击运动员应重视心理自控能力的训练

在射击比赛中，保持良好的比赛状态，稳定发挥技术水平，运动员的心理自控能力的训练是极重要的。作为省射击队手枪教练针对他们在训练和比赛中出现的问题，结合我省射击运动员的特点，提出了几种心理自控能力训练方法，并对在训练和比赛中具体运用进行了论述。     

柔道运动员意志品质的特点及其培养方法

现代高水平的运动竞赛,双方实力十分接近,难分伯仲,比赛更多的是意志品质的较量.柔道教练虽已开始将运动员意志品质的培养列入训练计划,并贯穿于训练的全过程,但从理论上作较全面论述的较少.我国柔道运动已在奥运会上占有一席之地,但全国的总体水平还有待继续提高,特别要加强运动员意志品质的培养,以保证在高水平的较量中争取胜利.     

培养学生体育能力的途径与方法

学校体育教学的目的是增强学生体质,促进学生身心的健康发展。在1999年6月召开的第三次全国教育会议《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育．还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗     

健美操教学能力培养的途径与方法

1 根据健美操课的特点进行。1．1 集体教学与分组教学相结合。由于健美操课的学生较多，教师带领、集体教学的方法普遍被采用：在教一些比较简单动作时，多采用教师在队前领教的方法。分组教学是根据教学能力培养的需要，在教学过程中把一个班分成若干组进行各种交替练习的方法。在集体教学与分组教学时，要善于组织和调动队形，在示范和练习时，使教师和学生的视野都始终处于一个最佳的位置上。     

浅谈体操运动员的意志品质及其培养方法

在技战术日益接近的情况下，心理素质往往是夺取最后胜利的决定因素。而在心理训练中，运动员意志品质有着举足轻重的地位。在体操运动项目中。运动员遭到各种各样的压力和困扰，要排除这些阻力．克服困难。坚持不懈地与强手拼搏到底，运动员必须具备有顽强的彀力、坚强的意志。     

田径运动员比赛能力培养

赛前训练是比赛的专门准备与训练阶段，其时间长短、目标设置、训练结构与具体安排，受多年与全年训练的制约。     

篮球运动员战术思维能力培养

１　篮球运动员的战术思维能力及其对比赛的作用１．１　战术思维的涵义思维活动是符号化的、秩序化的、程序化的意识活动。更确切地说,思维是运用符号系统,遵循一定的运作程序,从不同的领域去发现或构造各种秩序和规范的意识活动。从运动训练学角度来看,战术思维是指运动员在比赛复杂、多变和极其困难的环境下,及时准确地观察、判断场上情况,随机应变,迅速而有预见地决定自己与同伴的配合行动和对付对手策略的思维活动过程。从心理学角度来看,战术思维是运动员在比赛中按照一定的战术目的,正确合理地运用技术和战术的自觉心理活动…