文言文中的美读教学

为了融入文言语境,与古人作心灵的交流,感知古文的节奏美、音韵美和意蕴美,我们必须运用“读”这一武器去攻文言这一堡垒,打开了这扇语言门,只有这样我们才能体味它带给我们的美的感受。     

重新认识“诵读”教学法在诗歌教学中的重要作用

在诗歌教学过程中,运用传统的“诵读”教学法,以“音读”为基础,以“意读”为深入,以“情读”为关键,以“美读”为创新,极力开拓诗歌教改的新天地,增加学生的古代文学知识积淀,提高学生的审美鉴赏能力,培养学生热爱祖国悠久文化的激情。     

古典诗词中的叠词运用探微

古典诗词中的叠词有状形、状声、状色等作用。诗中叠字位置比较灵活,可位于句首、句中、句尾。叠字之运用贵在富有新意。古典诗词中使用叠词,可以增强语言的节奏感、韵律感,有着独特的声韵美,能使韵致、神情呼之欲出。     

“关键词”教学法在文言文教学中的运用

一直以来,文言文教学都存在这样的问题：过于注重语法教学而忽视了对文本内容美的领悟。部分教师往往满足于完成串译字词、疏通句意的工作,一篇课文要学习数十个甚至上百个语言点,学生听得云山雾罩,老师讲得口干舌燥,教学效果不甚理想。笔者尝试运用“关键词”教学法对篇章进行整体解读,将字词句的解释穿插其间,收到了较好的教学效果。     

对称法在文言文解读中的巧妙运用

古人写文章一般很讲究对称,注重语言形式上的对称美与语感上的节奏美,因而常常使用对称句式,我们可以根据这个特点,从对称性的角度来解读文言文。     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

微课作为一种新型教学方式,随着信息技术的普及及移动通信设备的快速发展,其运用逐渐广泛。语文教学中的诗歌鉴赏模块,可以充分利微课"精"(学习效率高)、"易"(操作简单)、"快"(学习见效快)的特点,尤其是在高考冲刺阶段,能有效地帮助学生查漏补缺,提高解题能力,提升语文素养。本文主要以高考题型诗歌鉴赏中的表现手法考点为例,结合微课的效果与制作解决诗歌鉴赏中表现手法知识点的应用,为语文教学提供一定的借鉴和指导。     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

伴随着移动通信设备和信息技术的发展,微课作为一种新型的教学方式出现在了课堂教学中,随着时间的推移,其应用将会更加广泛深入。在高中语文诗歌鉴赏的教学中,可以积极利用微课的优势特色,帮助学生解读诗歌,从而提升学生的解题能力,提升语文素养。文章针对微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用进行探究。     

探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

随着我国经济越来越快的发展’信息技术也在不 断进步’微课在教育教学过程中得到了越来越多的应用。在高 中语文教学中,诗歌鉴赏是重要的内容之一,它不但要求学生 充分把握有关知识点,还要不断锻炼学生审美和阅读能力。所 以’在高中的诗歌鉴赏当中利用微课显得特别重要。本文分析 了微课在高中诗歌鉴赏教学中的应用,力求进一步提高高中语 文诗歌鉴赏的教学质量。     

探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

随着我国经济越来越快的发展’信息技术也在不断进步’微课在教育教学过程中得到了越来越多的应用“在高 中语文教学中,诗歌鉴赏是重要的内容之一,它不但要求学生 充分把握有关知识点,还要不断锻炼学生审美和阅读能力。所以,在高中的诗歌鉴赏当中利用微课显得特别重要。本文分析 了微课在高中诗歌鉴赏教学中的应用,力求进一步提高高中语文诗歌鉴赏的教学质量。     

浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

诗歌鉴赏是高中语文教学中的一个重要的板块,不仅要求学生对教材知识点充分地掌握,同时也对学生的阅读能力及理解能力有一定的要求。在信息技术不断发展的推动之下,微课这一种新型的教学方式逐渐在高中语文教学课堂中得到了日益广泛的应用。在这样的背景下,如何将微课这一新型教学方法运用于高中语文诗歌鉴赏教学便成了值得引起重视的问题。对微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用策略进行探究,为高中语文诗歌鉴赏教学提供参考。     

比较教学法在初中诗歌教学中的运用

诗歌鉴赏是一种文学鉴赏活动,也是一个主观性很强的学生自主活动,因此老师应该给学生创设一个可供知识迁移的比较教学环境,让学生对诗歌的兴趣由课内延伸到课外,而不把课堂当成简单应试的舞台。同时教师还要不断提高自身的比较教学能力,借以使得原来比较程式化的教学变得"灵活"起来。     

比较教学法在高中音乐鉴赏教学中的运用

高中是学生学习的重要阶段,面临着高考的压力,高中生的学习任务繁多,放在文化课的时间也会相对变多,对艺术类的课程相对不够重视。随着新课标课程的改革,教育部要求学生德、智、体、美全面发展,提高综合素质。文章基于高中音乐课堂教学现状,主要分析了比较教学法在高中音乐鉴赏教学中的运用策略。     

表演教学法在文言文教学中的运用

众所周知,文言文是现行中学语文教材的重要组成部分,又是升学考试的内容之一,因此,认真研究文言文教学,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,从而提高文言文教学的效率,是每一个教学人员的重要任务。而如何做到高效的进行文言文教学呢?则成为我们新时期教师共同探讨的话题,传统的文言文教学,侧重在"讲"字上下功夫,教师讲,学生听或记。这种方法使我们想到鸟类育雏的方法,效果不好,因此我们要重视新方法的探讨,目前比较流行表演教学方法,同时也提高了教学效果。本文重点介绍表演教学方法在文言文中的运用,与各位同仁探讨。     

奥尔夫教学法在儿童手风琴集体课中的运用

奥尔夫教学体系是当今世界流传最广的名音乐教育体系之一。它重视听觉的训练，强调把音乐融于某种形式的动作，使学习主动地参与到音乐活动之中。章介绍了奥尔夫教学法在手风琴集体课中的运用实践及其良好效果，证明了奥尔夫教学法在手风琴集体课教学中大有用武之地。     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

随着现代教学方式的发展,一种新的教学方式出现——"微课"。微课通常需要解除于电脑、手机等终端设施进行呈现,可以随时随地的接受信息并播放,学习过程简便,且不受时间、地点限制,通常被称为碎片化的教学方式。微课在语文课的诗歌鉴赏教学中,更可以充分发挥其优势,体现微课的价值。本文将对微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用进行探究和分析。     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

正微视频作为信息时代一种全新的教学技术,具有教学简便、信息资源庞大以及可视感较强等特点,已经被广泛地应用到教育领域。因此教师在教学过程中可将微课引入高中语文诗歌鉴赏教学中,以动画或视频的形式来调节课堂气氛,增添视觉美感,并结合诗歌内容引导学生深入探究。也可引入当前的一些人物传记或者影视作品,结合视频内容和诗歌来增进学生的情感体验,在加深学生对诗歌理解的基础上提升其诗歌鉴赏水平。     

初中文言文教学中的“四读”教学法初探

初中文言文教学难题破解要立足于新《义务教育语文课程标准》,从读入手,狠抓突破。四读教学法是一个源自一线课堂,具有一定实效的少教多学成功方法之一。本文就对此方法进行具体分析。     

互动式教学法在“机械识图”课中的运用

互动式教学法是以学生为中心，在课堂教学中，相互协调，相互作用，相互推动的教学模式。互动式教学法的师生关系与传统模式不同，教师的作用不是停留在“传道、授业、解惑”上，而是要帮助、指导、引导学生，通过创设全新的教学环境，启迪学生的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，引发学生     

任务型语言教学法在英语泛读课中的运用

任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析.