机械行业科技拔尖人才成长规律的研究

机械行业科技拔尖人才成长规律的研究倪金荣，范青海，徐锦章，雷素燕（西安理工大学）为研究、制定《机械工业跨世纪人才工程培训实施方案》，我校承担了部教育司下达的《机械行业科技拔尖人才成长规律的研究》课题，以探索符合我国国情的科技拔尖人才的成长规律，培养跨...     

创新人才培养的误区与对策

钱学森之问"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"发人深省,如何大批培养拔尖创新人才,增强国际竞争力,是我们的教育应该承载的重要课题。《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布实施,包含了对拔尖     

拔尖学生和学校拔尖

拔尖学生和学校拔尖鹰潭师范河奇每所学校总有些拔尖学生，或学习尖子，或文体尖子，或在其他竞赛中夺冠得奖的知名学生。如今．检查频繁，有的学校都在这些学生身上投下“赌注”．文艺、体操、“三笔字”、口语评比乃至学校评优，全靠这些学生去争分夺旗，艺术团、体育队...     

走出创新人才培养的四大误区

目前,我国正从人力资源大国向人才强国转变,并已逐步进入自主创新的时代,但这也是一个缺乏尖端竞争力的时代,如何培养拔尖创新人才,增强国际竞争力,成为教育承载的重要课题。《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布实施,为拔尖创新人才的培养提供了政策引领。发现、选拔与培养拔尖创新人才,高中教育责无旁贷。笔者认为,首先要理性反思在认识和操作层面客观存在的误区,厘清一些认识,促进学校在发现、选拔与培养拔尖创新人才方面步入良好的运转轨道。     

学校拔尖创新人才培育课程体系的建构

加强拔尖创新人才的培养,是教育高质量发展的必然要求。学校拔尖创新人才培育课程体系建设,需要加强不同学段的协调与统整,以课堂变革推进课程实施效果,以多元课程满足个别化成长需求。济南市长清大学城实验学校积极贯彻落实省教育厅《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》,以课程目标一贯制、课程内容主题化,建构一贯制拔尖创新人才培育课程体系,加强课程实施的机制建设,推动课堂教学的深度变革,推进适才教育范式,提升教育效能、提高教育质量,以探索现代学校制度的实现路径。学校拔尖创新人才培育课程体系的建构,还需要不断完善学校资源与社会资源横向整合、基础教育与高等教育纵向衔接的长效机制。     

关于组建中国教育学会“十五”规划课题“学校管理机制实证研究实验学校”的通知

为了进一步贯彻党的十六大提出的“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进豢质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的精神，落实教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出的“深化学校内部管理体制改草，探索建立现代学校制度”有关要求，全面推动基层学校     

培养武术拔尖创新人才 弘扬大国体育精神

<正>2019年，国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》提出要完善全民健身公共服务体系，落实全民健身国家战略，助力健康中国建设。怀化市精武体育艺术职业学校作为一所体育特色中职学校，积极响应国家号召，弘扬体育精神，以武术为切入点，在拔尖创新人才培养方面开展了有益探索，取得了瞩目的成绩，为高校、部队和社会输送了大批优秀人才。     

通过制度创新建立拔尖创新人才基础教育体系

基础教育对拔尖创新人才的培养具有特殊意义,制度创新是建立拔尖创新人才基础教育体系的根本对策。建立我国拔尖创新人才基础教育体系应着眼于以下几方面：一是创新宏观规范制度,制定《国家拔尖创新人才培养法》和适合各省市特点的拔尖创新人才培养的地方教育法规与政策;二是创新基础教育培养模式,整合优质教育资源,建立以优质教育为依托的涵盖城乡,惠及社会所有阶层各个人群的全面、完整的培养拔尖创新人才的基础教育新模式;三是创新运行机制,理顺科研单位、学校和教育行政管理机构的协调联动运行。     

徐振军:激励,最能振奋人心

背景资料海阳市实验小学多次为市、省、全国提供教育现场会，先后被确定为山东省艺术教育示范学校、教育科学“八五”和“九五”重点课题实验学校。少先队获得山东省功勋大队、全国雏鹰大队、红旗大队等称号。徐振军，全国优秀教师，海阳市拔尖人才。海阳市实验小学校长徐振军默默无闻地在学校管理的园地里辛勤耕耘，逐步形成了自己独特的激励管理方法，并结合实际，将其经验编撰成１６０余万字的《学校管理大全》及《学校管理年鉴》。他凭借较为成熟的管理经验使实验小学取得了一项项令人瞩目的成绩。制定目标责任制，不能一成不变，不能脱…     

走出创新人才培养的四大误区

当今中国正从人力资源大国向人才强国转变,并已逐步进入自主创新的时代,但我们也面临着缺乏尖端竞争力的问题,钱学森之问"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"发人深思。培养拔尖创新人才,增强国际竞争力,成为教育承载的重要课题。《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布实施,为拔尖创新人才的培养提供了政策引领。发现、选拔与培养拔尖创新人才,高中教育责无旁贷。当然,首先要理性反思在认识和操作层面客观存在的误区,廓清一些认识,促进学校在发现、选拔与培养拔尖创新人才方面步入良好的运转轨道。误区一:剑走偏锋——重智商轻情商长期以来,名牌高校之间愈演愈烈的状元争夺战,昭示了"分数至上"。这很容易影     

杰出少年的发现与成长：困惑及挑战

拔尖创新人才的培养目前是一个焦点话题,很多地方和学校都在进行各种尝试。在新近公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中更是明确指出,＂创新人才培养模式,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。＂     

学校管理研究2023年度发展报告——基于《中小学学校管理》论文转载情况的统计与分析

通过对2023年度人大复印报刊资料《中小学学校管理》转载论文的统计与分析发现,文章来源广泛,《中小学管理》《中国教育学刊》《人民教育》《教育发展研究》等刊物的转载量名列前茅;以论文第一作者的单位统计,高校占比最大,中小学和教科研部门的论文占比有所增加;基金项目论文占近七成,国家级基金项目论文占比最大,且首次超过省部级基金项目论文占比。学校管理研究的热点集中在“双减”政策的成效与风险、学校高质量发展、学校教育数字化转型、拔尖创新人才早期培养、教师减负和教师评价等领域。     

普通小学怎样争创名校——访成都盐道街小学校长陶宏知

陶宏知,女,成都市盐道街小学校长、党支部书记,中学高级教师.她曾获得“四川省优秀校长”、“成都市教育系统劳动模范”等称号,并被评为“学校管理工作突出的拔尖人才”,享受市政府的特殊津贴.她所撰写的《试论学校特色建设的基本条件》、《全面推进素质教育的实践探索》等多篇论文,在报刊上发表.     

构建工科拔尖大学生培养模式的几点思考

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010～2020)精神,针对如何培养工科拔尖大学生的问题进行了思考和探索。对现阶段拔尖人才培养的瓶颈进行了分析,并根据工科大学生的特点及学校自身的条件,提出了要注重培育拔尖学生成长的土壤,关注学生参加创新活动的动力之源——好奇心。关注因材施教、个性化培养的大环境等建议;介绍了如何依托先进实验室、科技竞赛和参与教师的科研项目培养工科拔尖大学生的探索经验;提出了分阶段多模式的工科拔尖大学生培养思路;探讨了以拔尖学生重点培养带动整体教学质量提升的人才培养模式的改革与创新问题的思考。     

教育赋能,为拔尖创新人才奠基

教育部颁发的《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》,明确建立“强基计划”,聚焦于选拔和培养“关键领域”“紧缺领域”“基础学科”的拔尖创新人才,并将其作为未来高校工作的一个重要方面。人才培养涉及多个领域,包括顶层设计方针政策、社会制度环境、人才成长发展体制机制与学校教育及其管理等多个领域,而最近距离、最直接的就是学校教育。就“强基计划”而言,主要涉及高校教育,但实际上拔尖创新人才的培养与中小学教育也密切相关。没有中小学教育的基础强化,又何来拔尖创新人才强化的基础?     

拔尖创新人才早期培养的实践路径

重视拔尖创新人才的早期培养既是教育发展的选择,也是社会发展的选择。高中阶段学校拔尖创新人才的早期培养,须营造培养拔尖创新人才的学校环境和文化,开发和实施培养拔尖创新人才的课程体系,打造适应拔尖创新人才培养的教师队伍,探索拔尖创新人才培养的管理和评价体系,做好与国内外高校拔尖创新人才培养的衔接。     

积极开展拔尖创新人才早期培养 对话创新人才教育研究会会长、中国人民大学附属中学校长刘彭芝

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,八次提到了“拔尖”。我们要建设创新型国家,培养拔尖创新人才,必须高度重视和加强拔尖创新人才的早期培养。     

为拔尖创新人才成长搭建平台的“育才教育”

众所周知,我国正在建设成为具有国际影响力的创新型国家,创新型国家的建设需要培养和造就一大批拔尖创新人才。拔尖创新人才应该从小抓起。作为拥有十二年学制的北京育才学校,一直致力于为拔尖创新人才成长搭建平台。同时,作为北京市高中自主课程实验学校和义务教育阶段"遨游计划"学校,我们为拔尖创新人才培养创设了更广阔的的空间。对基础教育阶段拔尖创新人才培养的基本认识1.拔尖创新人才的主要特征结合我校拔尖创新人才培养的实践,我们总结拔尖创新人才的主要特征包括:智力中上,有良好的观察力、     

吕水庚:走向教育管理的自觉

吕水庚,江苏省金坛市华罗庚实验学校校长,中学高级教师,常州市特级教师后备人才,常州市劳动模范,常州市专业技术拔尖人才,江苏省教科研先进个人,中国数学奥林匹克金牌教练。主持了江苏省教育科学十一五重点课题《实施促进式教学,构建双赢课堂的研究》,编写了《华罗庚实验学校数学课本》(1—9年级),出版了专著《构建双赢的数学课堂》。     

宁波分三层次培养1400名“乔布斯”式人才

当大家都在热议“谁是下一个乔布斯”时，宁渡市新近出台了一份关于创新型领军、拔尖人才培养的《意见》。这是时隔13年，宁波市出台的又一项重大人才培养工程。对宁波来说，乔布斯天赋异禀，他的成功或许难以复制，但可以在环境和制度上创造条件，让更多的创新型领军、拔尖人才脱颖而出。