思想如清泉

一部中外教育史就是一部思想史，从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基、杜威，哪一位名垂青史的教育家不闪烁着思想的光辉？思想如清泉，流淌在教育史的长河里，涌动在教育者的心底下。有时是无声的，悄然氤氲着；有时是有声的，激荡着沉寂已久的心，让胸臆间飘扬起泉响水声。深邃的思想催生了多少伟大的教育作品：《帕夫雷什中学》、《教育漫话》、《大教学论》、《爱弥尔》……“学而不厌，诲人不倦”（孔子），“教育是国家万年根本大计”（陶行知），“孩子的智慧出在他的手指上”（苏霍姆林斯基）……这点点思想的火花成为教育史上…     

思想如清泉

一部中外教育史就是一部思想史，从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基、杜威，哪一位名垂青史的教育家不闪烁着思想的光辉？思想如清泉，流淌在教育史的长河里，凭藉着自身特有的魅力在教育者的心底不息地涌动。有时是无声的，悄然氤氲着；有时是有声的，激荡着沉寂已久的心，让胸臆间飘扬起泉响水声。教师的职业特点决定着教师必须具有思想。让思想成为一脉活水，时常在心头涌动。金钱、地位、名望、荣誉都可以没有，却不能没有思想。琐屑、繁忙可以绊住教师的身体与双脚，不能绊住思想之泉的流淌。思想之泉抽刀不断，把平淡的生活变得…     

如何评价教育家思想

评价教育史上教育家的思想和理论,是教育史研究中的一个必不可少的部分。因为他们的思想、理论往往代表一种教育发展趋向或一种教育思想潮流,影响着教育发展的进程,在教育发展史上起着一定的作用;所以,教育史的教学和研究工作者,历来十分重视教育史上教育家的研究和评价。在解放后到1957年反右派斗争以前,在评价教育史上教育家的问题上,我们主要是学习苏联。在米丁斯基和康士坦丁诺夫等人编写的几本教育史教科书中,力图以马克思主义的历史唯物主义理论和方法来评价教育家。他们在强调要把教育家放在具体的历史条件下来评     

深邃、开阔、从容、厚重——读吴式颖著《俄国教育史》

吴式颖先生所著《俄国教育史——从教育现代化视角所作的考察》(文中简称《俄国教育史》),从开始构思到最后出版,历时十七年,2006年由人民教育出版社出版。这是建国以来我国第一部名为俄国教育史的专著,也是第一部以教育现代化为视角的国别教育史研究著作,是我国俄国教育研究和外国教育史研究领域的重要研究成果。这部著作的出版值得祝贺。     

论古代语文教化为本的原因

一部中国古代语文教育史大体上是一部德性教化史。在庞杂浩繁的中国古代语文教育史中蕴含着丰富而深刻的德性教化思想,建构了一个博大而精深的德性教化体系。究其因,是基于历史的沉淀、人性内质与教化价值的统一以及教化价值与语文教育要求的统一。     

一部教育政策发展史——《国际教育大会60年建议书》序文

说到教育史研究,一般主要分为教育制度史和教育思想史两大类。因而从教育史的著述而言,主要也可分为这两大类以及同时包含教育制度史和思想史内容的通史或段代史著作,如《中国教育通史》、《外国教育通史》,如《中国古代教育史》、《外国近代教育史》等,而其他的各类教育史著述,可以说主要是从中派生出来的。今天奉献给大家的,则是一部教育政策发展史,一部由联合国教科文组织和/或国际教育局召集的“国际教育大会”自1934年提出第1     

《学记》中教师心理学思想探索

《学记》是我国和世界教育史上第一部系统的教育学专著，其间也蕴含着丰富的教育心理学思想。本文仅从教师的作用和地位、教师的基本条件及尊师的必要三方面探讨《学记》中的教师心理学思想。     

智者的启示——关于语文探究学习

几十年的中国教育史差不多就是一部语文教育史,曾经涌现过很多睿智的教学思想,其中有一些至今依然有着旺盛的生命力。     

善教还需善学——基于《学记》的分析与思考

《学记》是教育史上最早的一部关于教育理论的著作,它比欧洲教育史上最早的著作《论演说家的教育》早了300多年。《学记》成于战国后期,由孟子的学生乐正克所作,它以儒家思想为主题,总结了先秦诸子各家的教育思想,其教育理论对至今仍产生着深远的影响。正如台     

中国古代语文教育略论

<正>中国古代语文教育有没有历史?回答是肯定的:有历史。不过,它没有独立的历史。1904年语文独立设科前,既没有独立的语文教育,也没有语文这一学科名称。但从各个历史时期看,又都存在着带有时代特点的语文教育现象。正是从这个角度上说,一部中国古代教育史,也是一部语文教育史。所以,我们研究古代语文教育史,必须将它放在较大     

浅议《学记》对语文教学的影响

《学记》系《礼记》中的一篇,成书于战国时期,据考证为孟子学生乐正克所作。它是我国教育史上最早的教学论著,也是世界教育史上第一部教育学专著。我国的古代教育主要是语文教育,《学记》对我国教育的影响主要体现在语文教育上。本文着重从《学记》的语文教育思想入手探讨其对当今语文教学的影响。     

蒋介石教育思想述评

蒋介石在大陆执掌国民党党政大权二十余年，从1930年底起还一度兼任教育部长。虽然他没有关于教育的专门著作，但在许多场合下发表了对教育的意见。其教育观点深深地影响到国民党政府教育方针政策的制定。分析他的教育思想，无疑有助于对近现代教育史尤其是民国教育史的研究。置之不理，只能是历史虚无主义的态度。     

基础教育怎样实现文化使命

近年来,在中国教育史研究领域,选题适切、史料翔实、思辨功深的著作不断涌现,黄书光教授等撰写的《文化差异与价值整合——百年中国基础教育改革进程中的思想激荡》一书,就是一部启人深思的著作。这是一部浸润着强烈而深沉的现实关怀的史学著作,其内在、深刻的问题意识始终指引着全书的运思,那便是:中国的基础教育应当如何通过变革实现其文化使命,中国     

创作力培养的自然本性之源——重读《爱弥尔》的教育哲学启示

在教育史上,卢梭是划时代的教育思想家,他不仅充当了封建教育掘墓人,而且成为教育资产阶级教育的先驱和奠基人,正因如此,他曾被学术界尊称为“教育界的哥白尼”。可见他的教育思想在教育理念上确实掀起了惊天动地的效应。当我们重新阅读卢梭这部教育学名著《爱弥尔》时,引发笔者思考的绝不仅仅是对名著本身的兴趣,从更深刻的意义上说,这部著作中的自然主义教育思想始终保持着一种强大的生命活力。     

蒋维乔与中国近代教育

中国近代是传统教育向新式教育变革的重要时期，从新式教科书的编写到新教育制度的确立，蒋维乔都是重要的参与者。作为教育家，他把自己全部的身心都投入到了近代教育的改革之中，在近代教育变革的关键时期，他的教育思想及其实践，都曾产生过十分重要的影响，是近代教育史上一位举足轻重的改革家。     

惩罚教育探析

一、教育史中惩罚的地位和作用的变迁 （一）在我国源远流长的教育史中。惩罚占有重要的一席之地 《辞海》中对“教刑”一词作了如是解释：“古代学校中所用的刑责。”在我国古代禅宗的教育思想中，特别强调“当头棒喝”对人的惊醒教育作用。“棍棒之下出孝子”，“不打不成材”等古训，更是从古流传至今，并仍被广泛地传诵着。在一些描写古代教育的文学及影视作品中，先生对犯了错误的学生打戒尺的情形也是非常常见的一幕。     

一部特色鲜明的地方教育史——评《河北教育史》

由阎国华、安效珍主编的《河北教育史》第一、二卷近期由河北教育出版社出版发行，这是我国地方教育史研究的一项重大成果。拜读之后，颇多收获。我觉得，这是一部特色鲜明的地方教育史专。     

中国教育史研究与和谐社会建设

在五千年中国教育史上,有着极为丰富的和谐社会建设的思想资源.从孔夫子到陶行知,历代教育家追求社会和谐的教育实践活动,也是一笔宝责遗产,有待科学地研究总结.和谐社会建设时代要求巳构成哲学、社会科学研究的一个新视野,将推动中国教育史研究进一步解放思想,形成一个新的突破.     

王廷相教育思想简析

王廷相教育思想简析黑龙江省教育委员会史志办崔多立王廷相是一位富有战斗性和创造性的思想家。他是从明中叶到明清之际的唯物主义教育思想发展中的一个先锋人物，在教育史上应占有一席之地。王廷相（１４７４－１５４４），字子衡，号平□、浚川，河南仪封人。明弘治十五...     

国家主义的中国教育史研究——余家菊《中国教育史要》述评

余家菊是近代颇有影响的教育家,20世纪二三十年代,因全力宣传和推动国家主义教育闻名于教育界。他对中国教育的诸多问题都有独到的见解,在社会上引起强烈反响和广泛关注,也成为人们研究的重点,且硕果累累。余家菊十分重视中国教育史研究,分别对孔子、孟子、荀子、陆九渊等著名教育家的教育思想进行了专题研究,并撰写《中国教育史要》专著一部,但这部专著却很少引起人们的重视。事实上,研究余家菊有关中国教育史的著述,特别是他的《中国教育史要》,对深入理解和全面评价其国家主义教育思想会有很大帮助。