普通化学课中培养学员学习兴趣的探索

兴趣是一种最积极最活跃的学习动力。教员讲课,不但要研究如何深入浅出地把知识教给学员,还要考虑怎样把课讲得生动活泼,引起学员的学习兴趣。中外教育家都十分重视学习兴趣的培养。下面根据自己多年来从事普通化学课教学的实践,就如何培养学员的学习兴趣问题,谈几点粗浅的体会。 一、注重激发学习动力 兴趣不是天生的,而是后天培养的。社会、家庭、学校、教员等对学员的学习兴趣都有一定的影响。特别是学校和教员影响更为强烈和有效。由于我院专业大多是机械、电子、控制、军事指挥类型的,化学课只作为一般的公共基础课,某些学员在一定程度上存在着“学习化学用处不大”的思想。从我们所使用的教材内     

激发学习兴趣,提高教学效果

学习兴趣是学员积极探索知识、获取能力的一种倾向,是学习的直接动力,只有学有兴趣,才能学有效果.本文通过对学员学习兴趣与教学和教员的关系进行分析,指出了学员学习兴趣不足中的教员因素,并有针对性地提出了提高学员学习兴趣的有效方法.     

浅谈教学活动中的“两主体”关系

教学活动在体现教员“教”的主体作用的同时 ,又体现着学员“学”的主体作用。教员和学员间的关系及其相互作用决定着教学的本质和功能。对这一本质和功能的认识与把握 ,区分着不同的教学观 ,决定着教学改革的成败和教学效率、教学质量的高低。从教学论的角度来审视 ,教员和学员同是教学活动承担者参与者 ,二者的区别只在于 :一是“教授主体” ,一是“学习主体”。其教授行为和学习行为都各有自己的整体性和统一性 ,分别构成同一教学过程的两翼 ,发挥着不同的作用。固然 ,学员主体意识的确立和主体行为养成并非自发而就 ,需要教员的教授、引…     

巧用网上教学资源，创新自主学习模式

为了提高在职学员学习英语的主动性和积极性,我们提出了“网上英语教学三点三线同步齐抓模式”：“三点”,即远程教育中的学习者、辅导教师和电大网络教学资源;“三线”,即网上讨论答疑、手机电话交流、作业反馈信息。在这一模式的应用中,进一步总结得出充实网上教学资源的必要性和培养学员自主学习模式的重要性。     

培养学习兴趣 提高教学质量

教学是教和学的双边活动,教员将知识和技能传授给学员,学员学到理论知识,提高自己的能力.在这一过程中,要求教学双方能够进行有机的配合才能卓有成效.如果教员只是生硬地把知识灌输给学员,学员机械地接受,致使相当一部分学员对学习基础课没兴趣,从而影响了教学质量.我认为在教学中,从教的方面来看,注意培养学员的学习兴趣是至关重要的.特别是数学教学,只有学员形成了对学习数学的积极态度,有获得知识、技能、技巧的要求,主动地配合教员授课,这样才能使学习成为积极的活动,从而有可能更好地提高教学质量.一、兴趣和教学的关系什么是兴趣呢?兴趣是人们的心理特征之一,是人对某项活动或某一事物的情绪倾向.而学员的学习兴趣则是学员积极探索知识、获取能力的一种倾向,是一种行为动机,是推动学员学习的直接动力,是学习过程中最为活跃的因素.兴趣的主要作用就是促使     

制约学员“自主性学习”的原因及对策分析

"自主性学习"就是在教员的有效指导下,学员自觉、主动、有针对性地进行的以我为主的学习。其实质是尊重学员的主体地位,促学员身心全面发展和持续发展。它是素质教育和创新教育呼唤的结果,也是现代教育发展的趋势,目前已成为军队院校教育的热点和焦点问题。     

计算机课程教学的集约化与自主性

计算机文化基础课是一门操作性很强的课,传统的授课方法是教员在大教室里先讲或者边讲边演示,然后再安排学员上机操作练习,这样既浪费了大量的时间,又不利于学员主动性、创造性的发挥。为此,我们在建构主义学习理论的指导下,以校园网、全军军事训练网和多媒体课件为依托,提出了“集约化地教,自主性地学”的教学改革方案。这样做不仅缩短了课堂教学时数,也培养了学员的创新能力和自学能力,而且教学效果明显提高。建构主义强调学习者的认知作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信…     

当好军校政治理论教员的几点思考

培养高素质新型军事人才是军校要担负起的历史使命,也是每一位军校教员应尽的职责。在知识迅猛发展的今天,特别是在推进中国特色军事变革的大形势下,军校政治理论教员怎样才能为培养高素质新型军事人才发挥好作用?下面,我结合自己的教学体会谈几点认识。一、树立适应高素质新型军事人才培养要求的先进教育理念先进教育理念是反映并代表中国特色军事变革的大趋势,揭示军事教育规律,经得起军事实践的检验,代表军队院校教育改革方向的教育理念。这种先进的教育理念,强调的是加强对学员学习能力、学习精神的培养,加强对学员科学精神、人文精神的…     

远程教学环境的发展方向--"网上教室"

一、“网上教室”的构成及功能1.“网上教室”的定义及产生的条件传统的“教室”是指学生专用的学习房间,它为学生提供听课、看书、讨论交流、教师指导、作业练习、考试测试及教学信息发布的环境,为学生提供学习知识与教师传授知识的场所。如果利用计算机网络和多媒体计算机提供传授知识的环境,通过多媒体计算机和计算机网络调节教与学,实现网上虚拟的“网上教室”。就需要利用多媒体计算机和计算机网络为学习者提供传统“教室”的学习环境,使之成为学生学习与教师传授知识的“虚拟的场所”。实验证明:利用现有的条件和技术是完全可以实现“…     

关于启发式教学的探讨

启发式教学教育界倡导已久,并且取得了很多成绩.本人在几年的教学过程中,对此也进行了专门探讨,收效甚佳.利用启发式教学方法,不仅能充分调动学员学习的主动性和积极性,而且能培养他们自己分析问题、探索解决问题的能力.一、启发式教学的必要性我国传统的教学观念认为:“师者,所以传道、授业、解惑也”,将教学活动主要看成是教员传授知识的过程,而忽视学员在其中的作用.教员习惯于以传授知识为目的,较少考虑对学员能力的培养,这样就很容易形成注入式的教学方法——照本宣科,不论学员能否接受,只是强硬地将书本知识原封不动地塞给他们.学员成了单纯接受知识的对象除了被动地积累知识之外,没有一     

电子设计创新实践网络教学平台的构建

构建的电子设计创新实践网络教学平台依托互联网、计算机等网络终端设备搭建,利用网页制作、动画编程、图片处理等软件建设而成,主要包括电子教室、虚拟实验室、学员作品展示、学习资料、预约系统等,方便学员自主学习及信息化管理。     

研究性教学方法的创新功能与操作要求

研究性教学方法，具有优越于传统教学方法的探究性，实践性，开放性，创造性，自主性等特点。开展研究性教学，有利于实现知识的传承与创新的统一，有利于实现教育的“社会本位”与“个人本位”的统一．，有利于实现“教员培训”与学员“自我培养”的统一，有利于实现传授知识与培养能力的统一，有利于实现“专业素质”与“人文素质”的统一。     

创新教学模式 注重素质提高

哲学课“研讨式教学法”以贴近部队实际需要为准绳 ,依据教学改革和素质教育为主题 ,构建“教员导读——学员自学——课堂讨论——教员讲授”四段式 ,使学员知识、素质和能力三者有机结合并得以提高。     

加强教员自身建设 促进教书育人活动

教书育人活动,涉及到两个群体——教员和学员,其中教员是主导方面,教员的政治立场、思想品质、知识水平、教研能力、工作态度、工作作风等,都将极大地对学员产生无形的影响。我国古代教育家孔丘说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”多年来我们的实践也充分表明:教员在学员面前树立良好的形象,是开展教书育人活动的基础。而教员良好的形象是通过加强自身建设来获得的。具体可通过如下几个方面来实现。     

大连陆军学院科学教育研究室主任徐平模建议——在军队院校中开设“学习方法课”

在知识剧增并广泛应用于军事领域的今天，信息优势代替火力优势，Ｃ５Ｉ网络信息化作战平台出现在战场。知识军事排山倒海般地向人们涌来．而新知识又不可能“一夜之间”走进课堂，因此，军队院校不仅要围绕“打赢”抓好教学内容的改革，而且还要加强对“学”法的研究，开设”学习方法课”，教给学员科学合理的学习方法。第一．学习方法课教会学员创造性的学习。培养和教会学员创造代学习，一是要加大学员思维训练力度，让学员多参加教学研讨活动和教学的设计和实验．努力培养学员科学的思维方式和分析判断问题的能力。二是学习内容个搞千篇…     

机械制图课程中的学法指导研究

学法指导的方式多种多样。制图课中常用的指导方式有直授式、归纳式、点拨式、连接式和追溯式。 1.直授式。教员通过讲授、示范,直接授于学员某种学法的方式称直授式。这种方式可用于学员完成课业,如预习、上课、复习、作业等的学法指导。教员可先直接讲授某种学习方式,然后要求学员按照方法去做。比如讲授制图课时,直授“听、看、想、记”的听课方法。“听”,指学员上课时注意听教员讲授。听课要注意力集中,思维紧跟甚至超过教员的讲授,掌握听课的主动权。“看”,指学员听课时要仔细观察教员出示的教学模型、挂图及教学示例,训练学员的     

一种新型的教室——互动式多媒体网络电子教室

本文在分析两种传统电子教室(“演示式”电子教室、”网络式”电子教室)缺陷的基础上,提出了互动式网络电子教室的构建过程及其在功能上的强大优势,为各类学校构建新的电子教室提供借鉴和参考。     

现代远程教育中网络课程建设管窥

现代远程教育亟须解决的问题就是网络课程的建设,也就是网上教学资源的建设问题。通过近几年的教学实践,我们认为网络课程必须根据学生的认知方式来设计教学内容的结构和表现知识的形式和方法。另外还要有较强的交互性,教学资源既提供给学员所需的知识,又及时对学员的学习活动做出相应的记录和反馈,提供师生联系和讨论的平台,并通过网络课程的教学创造一个虚拟的“校园文化”氛围。     

重在提高语言能力 改革英语教学

长期以来，外语教学重考试轻应用、重阅读轻交际、重单项突进轻综合能力的培养，导致相当一部分学员只会“阅读和考试”，语言运用能力较差，这种教学方法理论脱离实践的现象严重。为此，我们对大学英语课堂教学、语言环境建设等方面进行了一系列改革，设计了系统的教改方案，以充分调动学员的主观能动性，培养学习兴趣，打好语言基础，切实提高学员的语言运用能力。一、“以学员为主体”实施英语课堂教学，激发主体活力传统的教学方式是以“教员为中心”，学员往往处于被动学习、完全依赖教员的境地，从而使其学习的主动性、创造性及其个性…     

基于网络的统设课程考核改革经验谈

“基于网络的统设课程考核”。是开放教育中一种新型的学习方法和考核方法。这种方法的特点是利用计算机网络技术对学员进行形成性考核和期末考核,其好处是为学员创造更灵活的学习时间和学习空间,从而引导学员增强学习的自主性,取得更佳的教学效果。陕西省电视大学作为试点单位之一,先后开展了多门统设课程的考核改革试点,通过提高认识、更新观念、掌握技能、精心组织,改革教学、师生互动等环节,取得了显著的效果,为这项工作的进一步开展,打下了良好基础。