浅析学校公共关系管理

公共关系管理是学校专业化管理的活动。管理是因地制宜的,与公共关系发达的国家相比,我国学校公共关系管理的研究水平在意识和实践上都相对落后。学校公共关系管理成为亟待解决的问题。     

论学校管理的教育关怀

管理作为一门“道德技术”在学校教育的领域中应该发挥育人的教育性功能，但是管理的内在追求与教育的内在追求在本质上有发生抵牾的可能。因此，应该在学校管理的全过程中融入教育关怀，以使“教育的管理”发挥“管理的教育”作用。     

守成和发展—从学校管理到学校领导

领导是面向未来、面向变化和发展的管理过程。现代社会处于一种高速变化和发展的时期,变化渗透到社会的各个方向,学校教育如何在这种复杂的变化中得到生存和发展,是学校管理者应该关注的一个主要问题。但是在目前我国的学校教育中,很多学校管理者没有意识到变化的作用和发展的意义,更多担任的是传统的职能管理者的角色,     

关于学校管理的探讨

高等职业教育是我国近十年，特别是最近二、三年有很大发展的新型教育类型。其教育管理自然成为当前急需解决的实际问题和急待探索研究的课题。高职教育管理一方面要遵循一般的教育管理规则，另一方面也要根据高职特征探索其独特的方法；从而使我国高等职业教育蓬勃发展。在我们的治校过程中，笔者以为有三种不同的管理方式可以尝试：一、等级效应化教育管理等级效应教育管理是以层级体制的价值观念和是非标准作为教育管理的基本原则。追求效率与合理化是等级效应教育管理的核心和思想基础。其中，效率是所有科室组织的最高目标。合理化是指…     

当代西方学校管理的新模式—校本管理

校本管理(school—based management),简称为“ISM”,是西方80年代学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式,在国外教育管理领域非常有影响。过去一、二十年中,一些学校在这种新的管理理念指导下,运作学校管理,取得了较好的效果。现在,人们致力于提升这种理念,以使它在学校教育改革中发挥更大的作用。 校本管理最基本的定义,是将权力下放至学校。“权力下放”的意思是指教育当局给予学校更大的权力和自由,按学校自己的情况去决定资源分配,对学校的财政预算、课程设置、教科书选择、学校人事决策等方面实施改革。其目的是改革学校的管理系统,优化教育资源,以提高教育质量。校本管理采用一种由集体管理学校资源的方式,集体的组成人员如下:学校委员会、学校监督、校长、教师、社区成员以及学生。 目前,“校本管理”的理念已经深入教育管理者之心,在这方面也取得了一定的成效。考虑到这种新的管理模式对我国有一定的借鉴意义和推广的可能,在此特加以介绍。     

影响学校管理效能的因素分析

效率、效益和效能一直是学校组织管理所追求的价值和目标,已成为学校教育管理理论与实践的核心概念。发端于20世纪70年代初的有效学校研究也是追求教育管理效率、效益和效能的一种教育管理理论运动。有效学校和学校效能的教育管理观念已深入影响到世界各地学校的教育管理实践。分析影响学校组织管理效能的因素,对于提高我国学校组织的效率、效益和效能有重要的实践价值。     

学校文化建设和学校管理

学校文化是学校在长期教育管理和发展过程中所形成的具有本校特色的包括价值观念、管理理念、管理措施手段、教职工精神风貌、道德意识、群体意识、工作作风、学校及教职工的理想目标等一系列元素所共同形成的一种教育氛围和团队气质。学校文化建设关系到学校发展的基本问题,是加强学校管理的精神和灵魂。如何加强学校文化建设,推进学校文化管理是现代学校管理者十分重视的问题。     

从教育管理创新到学校师本管理

要发展就要创新,学校教育管理的创新,必须建立在科学的发展观基础上,而最终体现为学校办学模式和育人模式的创新.人本管理立足于对传统管理思想的批判,是历史的创新;师本管理则以人本主义管理思想为理论基础,是人本管理在学校教育管理领域的新发展.为了使师本管理收到应有的效果,在学校中引入竞争机制,实行教师岗位竞争,是推行师本管理的一项必备条件.     

文化管理:学校管理的新走向

管理学校要有明确的管理思想。在学校教育改革不断深化的进程中,教育管理理论工作者和学校的领导者也在研究和探索学校管理的改革与创新。下面的一组文章是研究人员和校长们的新的思考与实践,系天津市教育科学“十一五”规划课题＂中小学文化管理的理论与实践研究＂的部分研究成果。[编者按]     

简单，学校管理的最高境界

简单的教育管理,顾名思义,教育简简单单,管理简简单单,不复杂,不困难,校长、教师、学生很容易做到。     

从管理到经营--构建学校经营理论的探索

学校在市场经济条件下出现了经营行为，但由于缺乏科学理论和新的学校管理学科理论指导，这不仅让学校管理感到困惑，同时也对理论研究提出了挑战。研究学校经营问题，重构学校管理理论，引导学校从传统行政管理向适应市场经济发展的学校经营转变，是现代教育管理学发展研究之急需。学校经营理论应研究学校经营的概念界定、学校经营的可行性和前提条件，揭示学校经营理论架构等基本问题。     

强化管理 创设学习型学校

终身教育的观念已深入人心,学习型学校的建立是新办学理念能否取得实质性进展,课改能否顺利进行,甚至关系学校生死存亡的关键所在。质量是立校之本,教育教学质量的提高要靠教育的具体执行者——教师业务素质的提高。因此建立一所学习型学校,为教师的学习提供良好的环境已势在必行,但是在学校的实际工作中,有诸多因素阻碍学习型学校的发展。一、教师的学习呈隐性化而并非日常化。在传统观念中,教师大多只注重把自己的一节课教好,对工作之余的学习则认为可有可无,可粗可细,难以日常化、系统化。二、教师因传统观念的束缚,认为学校是教书的地方而不是学习的场所,只要自己能把一节课上好,学习则无足轻重。三、传统观念中学校是为学生的学习而建立的,而不是为教师学习所设立,教师的学习已是在前期的大学中“充足了电”,教学只是“放电”的过程。但新的教育理念需要教师及时“充电”,而日常化的学习是最便捷有效的。但学校的管理者很少有为教师的日常化学习创设相应的环境和设施,即使有人想学习也没有相应的场所设施。四、学校领导层很少关注教师的日常学习或支持教师的日常学习。学校管理者只管教师怎样才能把课教好,所以对教师的日常学习很少过问,甚至有些管理者认为教师的自学是不安于...     

学校管理走向文化引领

联合国教科文组织指出：“实现发展的动力实际上存在于文化之中，……文化是实现发展的摇篮。”三年前，我校迁址，区域位置偏僻，办学规模日见萎缩。在这种特定历史背景下，学校领导班子及时调整管理思路，选择了教育管理的文化模式，提出了学校管理应走向文化引领。三年来，在这种管理思想的引领下，学校规模不断扩大，学校人数由起始的900多人增加到目前的2300多人，学校在社会上声名鹊起。     

论我国学校管理对校本管理的借鉴与创新

校本管理是西方围家20世纪后期学校改革运动中出现的一种全新的教育管理模式，其最初是作为教育行政管理体制改革的一项措施提出的，意在教育行政主管部门将管理教育的权利下放给学校，赋予学校更大的办学自主权和管理决策的自由空间。在一定意义上，我国学校管理改革的方向具有校本管理的倾向，也强调权力下放，提高学校管理的效率。校本管理作为教育管理的新理念和新趋势，代表了教育管理改革的发展方向，要使它在中国教育管理中发挥作用。关键是如何合理借鉴和创造合适的实施条件，使其中国化并有所创新。所以，研究校本管理的内在逻辑、实施条件，有批判有选择地借鉴吸收，对我同的学校管理改革具有重要的价值。