浅谈心理效应在政治课教学中的运用

心理学是一门运用得相当广泛而又十分实用的科学。若能将心理学的知识,特别是心理活动的规律运用到教育教学当中,既有利于教育学生,又有利于帮助学生提高学习成绩。近年来,我将多种心理效应运用到政治课教学中,就收到了良好的教育教学效果。本文就是我在这方面的一些粗浅体会。     

浅谈心理效应在政治课教学中的运用

心理学是一门运用得相当广泛而又十分实用的科学。它所揭示的许多心理活动规律，都可以直接运用到广泛的实践活动中去，为各个领域的实践活动服务，提高活动效率。近年来，我将多种心理效应运用到政治课教学中，收到了良好的教育教学效果。本文就是我在这方面的一些粗浅体会。     

教育教学中的心理效应——著名特级教师吴正宪教育艺术案例

学生的内心世界是极其丰富的,也是变的,而且学生不是在任何时候、任何情况下都把心灵的窗口向老师敞开,所以要洞察学生的内心世界,并不是一件容易的事情。而全国知名的特级教师吴正宪就能恰到好处地、时时处处地将心理学中的心理效应与教育教学有机融合,使师生间的情感、教学效果达到了很高的境界。现对吴老师借助心理效应,调控数学教学的一些案例做一简要的剖析。一、借助“马太效应”架起“平等互尊”的桥。《易经.新约》第一卷“马太福音”中第十三章说:“凡有的,还要加给他,叫他有余;凡没有的,连他所有的也要夺去。”美国著名哲学家罗帕…     

巧借心理常识 激活生物课堂

讲台是教师和学生产生心理距离的开始，从教师站在讲台前的那一刻，教师和学生就有了各自的心理定位，就有了心理距离。但是，我们可以用充满爱的表情和各种体态语言缩短这个距离，让学习接收这样的信号：老师情绪很好，他喜欢我们。记得去年暑假前的一个大热天，下午第一节生物课。预备音乐已经响过，还     

生物教学中学生心理第三区的调查研究与对策

心理学研究表明，几乎每个人都存在一个心理敏感区．不管是有意还是无意，一旦触及它，都会引发强烈的反应，处理不当将引发一些问题的发生．生物教学中的一些内容经常涉及到学生的心理敏感区，如：《新陈代谢》的白发、肥胖，《遗传变异》的各种遗传病等，以至有些学生对生物课产生了抵触情绪，影响到学生对生物学科的学习，这一现象应该引起教师的高度重视．生物教学中，教师要针对学生因心理敏感区引起的负面影响，有的放矢地消除和克服这种心理．[第一段]     

教育教学中的心理超限效应及克服

一、什么是心理超限效应人的心理承受能力是处于一定的阈值范围内的。适时、适度的刺激 ,能够激活人的心理活动状态 ,使人的学习、工作处于高度的兴奋状态。而这种刺激一旦过强、过多或作用时间过久 ,就会引起心理感应上的零效应或负效应 ,心理学上称之为心理超限效应。行为主义心理学派认为 ,人的学习活动是刺激———反应的过程 ,因此 ,心理超限效应也广泛地体现在教育教学工作之中。二、教育教学中心理超限的表现１ 时间上过度的超限效应时间上过度的超限效应 ,最典型的现象就是“拖堂”。有的教师课前不认真备课 ,讲课时不突出教学重点…     

心理效应：离体育教学有多远

长期以来，体育课堂给学生的感觉大多是严肃的、刻板的，有时甚至使学生（特别是女生）处于较大的心理压力之下。因此，我们有必要进一步了解一些“心理效应”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，营造和谐的心理氛围，促进课堂效率的提高。     

心理效应在职业学校教育教学中的应用

心理学对学校的教育教学工作具有重要的指导作用,心理效应是现实社会生活中较常见的心理现象和规律,本文介绍了心理效应的概念,提出将心理效应灵活应用教育教学当中,分析了职业学校学生的心理特点,通过经典心理学故事介绍了几种典型的心理效应,并通过实际工作感受指出在职业学校教育教学中应用心理效应的重要意义.     

生物教学要注意培养学生的心理品质

在生物教学中，注重挖掘生物学科中蕴含的心理学因素，认真思考学生的心理，可以激发学生学习生物学的热情，展现生物学的学科魅力，让学生在愉快中学会思考，学会创造。通过多种渠道培养学生良好的心理品质。     

生物教学中的“空白”效应

“空白”是关于艺术作品欣赏的概念，它指的是作品留给读者想象和再创造的空间，读者可以凭借自身的文化素养展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。在中学生物课堂教学中，也存在着类似的“空白”效应。     

浅谈生物教学中的情感效应

在生物教学中，情感因素对认识过程起到了积极效应，即可以以情感激发热情，由情生趣，诱发动机，以情促学，学会学习。     

我的『罗森塔尔』--关注教学中的『期望』效应

“老师的期望值有多高，学生的成功就有多大。”这句话听起来觉得不可思议，但是在中学教学中我们却不时地发现了这个规律。因此，我们有必要给它更多的关注。     

浅析生物教学中的心理挫折教育

挫折是人在满足需要的活动过程中,遇到阻碍和干扰,使个体动机不能实现,个人需要不能满足的心理现象。在现代生活中,每个人都可能遭遇挫折。面对困难和挫折,许多人常常会痛苦自卑、怨恨,失去希望和信心。近几年连续发生的大、中学生自杀以及杀死亲人等人间悲剧,足以引起社会、学校、家庭重视现代青少年的心理健康问题。作为塑造人类灵魂的工程师——教师,对此更有不可推卸的责任。中学生物学是与心理素质教育关系最密切的学科。理应利用学科优势,加强对学生进行心理素质教育,特别是抗挫折能力的培养。     

《教育中的心理效应》导读

心理学的规律和效应非常多。北京师范大学心理学院教授、博士生导师刘儒德的《教育中的心理效应》一书精选了64条心理效应,并将它们分为教学、教育和管理三个部分,以适用于教师的不同方面的工作。第一部分是教学中的心理效应。这部分内容对于教师的教和学生的学都有很大帮助。如:系列位置效应表明,学生往往对于开头和结尾部分的内容记忆深刻,而中间的内容则很少能做到记忆犹新。这个效应告诉我们:老师在上课的时候要重视一节课的开头和结尾;背     

生物课堂教学心理环境的构建探讨

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生学习效率的师生互动环境，它由教师教的心理环境和学生学的心理环境两方面构成。课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等形式，良好的课堂心理环境对提高教学效率将产生重要而深远的影响。在生物教学中如何构建良好的课堂心理环境，是新课程改革的重要内容，也是生物教学工作者共同探讨的问题。     

不容忽视的心理效应

教育教学活动中．隐藏着许多心理效应，反应在情感效应、情绪效应和环境效应上．对学习者有着不可估量的影响。     

浅谈心理效应在教育教学中的运用

心理效应是指由于社会心理现象，心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊反应。本主要探讨了六种心理效应，即首因效应、晕轮效应、刻板效应、习得性失助效应、超限效应、鲇鱼效应以及它们在教育教学中的运用。