浅谈我国高等职业教育教学模式的改革

高等职业教育、教学要适应21世纪人才发展的需求,必须提高高等职业学校的创新能力,不断完善自我、改革创新和深化教育、教学研究.本文阐述了高等职业教育教学改革存在的问题,并对我国高等职业院校教学改革进行了探索和阐述,提出了一些建议.     

高等职业教育的教学模式探讨

本文作者依据高等职业教育的培养目标和要求，高等职业院校的学情特点，并结合工作实践，对高等职业教育的教学模式进行了一定的探讨。     

谈高职教育中教学模式改革

本文阐述了多课程板块分立并行循环教学模式的基本思想,分析了在现代高职教育中采用这一教学模式的必要性,以及实现这一教学模式的基本条件和保障因素.     

高等职业教育实施个性化教学模式的意义

本文从高等职业教育的目标出发,按中央根据新世纪新形势新任务的要求提出的"以人为本"重要执政理念及高等职业技术教育的规律,探讨了高等职业教育实施个性化教学模式的内涵;指出实施个性化教学体现了"以人为本"教育思想,个性化教学是实现职业教育目标的需要,同时个性化教学模式更能满足学生自身的需要.笔者指出个性化教学模式对高等职业技术教育具有重要的意义.     

关于高职舞蹈教育教学改革的思考

高职舞蹈教育在我国教育发展中是一种新兴的事业。高职舞蹈教育应如何发展，需要在办学和教育实践的过程中去摸索和创造。本立足于高职蹈教育教学改革，从教学大纲、课程设置、教师队伍建设及教学方法等多方面进行了探讨。     

高等职业学校体育教学模式改革初探

传统的学校体育教学模式已不能适应社会对人才体能及心理各方面的要求。结合高职教育特点，培养出身体健康、心理健康、社会适应性强、道德健康，积极乐观、具有终身体育能力的学生是高等职业学校体育教学的迫切任务。高职院校应结合自身特点，采用新的学校体育教学模式。     

高等职业教育就业导向教学模式分析

高等职业教育教学模式是由多个因素组成的系统,包括教学手段、教学方法、课程体系、培养目标等,这些因素之间交叉渗透,相互影响.高等职业教育的课程实践性及专业多样化的特点决定了高职教育教学模式必须要以就业为导向.在对高等职业教育特点分析的基础上,对以就业为导向的教育教学模式建立和完善的突破点进行探讨,提出该模式的创新对策.     

高等职业教育学制改革探索

高等职业教育学制改革既可以提高人才培养的速度,同时也可以缓解高职院校面临的许多压力。然而职业教育学制改革本身却遇到了不少的难题,这既有客观原因,也有办学者的主观因素。因此,要使高等职业教育学制改革取得成功,必须更新教育观念,整合课程体系,完善保障措施,切实做好学制改革的准备和组织工作。     

高等职业教育哲学课教学模式的探索

在高职哲学教学的实践型教学中，一是坚持主体性原则，二是坚持针对性原则，三是坚持生成性原则，四是坚持整体性原则，五是坚持协同性原则。     

论高等职业教育模块式教学模式的构建

高等职业教育是具有一定特质的高等教育类型,培养的技术应用型人才具有特定的知识、能力结构,因此必须采取特定的教学模式.文章以湖南省教育科学"十一五"规划课题《高等职业教育模块式教学模式研究与实践》课题组的现有研究工作为基础,阐述了构建高等职业教育模块式教学模式的课程观、课程设计的技术路线、师资队伍和教学设备设施建设、教学运行机制建设等要素,并对目前课题研究的效果进行了客观的分析.     

高师舞蹈教学模式改革探析

随着时代的发展，社会的进步，我国对舞蹈人才的需求不断增多。为此，舞蹈教育学专业在许多高师院校应用而生，这对我国舞蹈教育事业发展和国民舞蹈艺术素质的提高无疑起到了积极的推动作用。但高师舞蹈教育专业在发展的过程中也存在着一些亟待解决的问题，①教学中师范性质突出不够，教学计划、教学内容与培养舞蹈教师有脱节现象；②课堂上照搬专业院校的教学方法和模式，与高师学生的实际情况不相称，针对性不强，带有盲目性；     

高等职业教育发展的进一步探索

高等职业教育发展面临很多问题，本文就树立现代教育的意识、人才培养的定位、教学模式的选择和进行专业教学的改革等问题进行了探讨。     

在舞蹈教育中如何提高舞蹈创作的审美意蕴

优秀的舞蹈作品绝不仅仅是一种动作的组合、技巧的展示和构图的变换，而是通过这些表现手段达到舞蹈的内容美与舞蹈的形式美相互依存、互为表里的完美结合，给人以美的享受和美的追求。在高职教育舞蹈编导专业教学中如何提高舞蹈创作的审美意蕴是一个值得研究的问题，本文就此进行了探索。     

高等职业教育专业课实践教学模式的探讨

高等职业教育毕业生面向的是生产第一线，应主要依托企业生产一线为学生技能训练基地，我们的专业实践教学主要安排在企业生产现场，进行综合性实践教学；其次就是实验室的验证性实践教学。无论是验证性实践教学还是综合性实践教学，都根据专业特点，采用岗位描述形式的教学模式。     

高等职业教育课程改革探索

本文借鉴我国中等职业教育成功实施多年的"宽基础、话模块"的课程模式,主张在高等职业教育中推广实施与产学研紧密结合的多元整合型课程模式,对高职教育课程改革提出了一些理论思考。在课程生存系统、课程实施系统、课程评价系统进行了初步的探索。     

高等职业教育结构要素组态及其教学模式

高等职业教育三大结构要素教、学、做是人才培养方案的三大支撑点。三要素可以有6种不同组态,将每两种组态进行融教、学、做为一体的有机结合,可构建出相应的多种结构化教学模式。这些模式在不同教学项目、课程运用时,通过三要素的侧重点的选择可满足和实现其教育教学目标要求。     

高等职业教育中《电子技术基础》教学改革实践与探索

高职类院校电子信息专业的一门重要专业基础课——《电子技术基础》,作为引导学生走入电子科技世界的先行课,它的教学就显得由为重要,同时教学的好坏将对后续专业课学习产生直接影响;而原有教学模式存在诸多问题,因此对这门课的教学进行改革与探索势在必行,意义重大。     

高等职业教育“面向对象”教学模式之构建

分析了以为社会培养一线实用型、技能型人才为办学目标的高等职业教育应用"面向对象"教学模式的具体内涵,即在教学中整合具体产品或技术岗位的知识和功能(或能力),设计包含有相应知识内容、功能或能力的对象,利用建构主义学习理论促使学生完成知识建构,并提出了相应的教学设计。     

慕课理念下的高等职业教育教学模式改革与思考

随着经济技术的发展和高校体制的改革,慕课理念逐渐引入高等职业教育教学模式中,并对高等职业教育教学改革产生了深刻的影响。本文首先对慕课理念进行概述的基础上,结合慕课理念基本特征,深入分析利用慕课对高等职业教育教学模式改革产生的影响,并提出具体建议,希望能够为慕课理念与高等职业教育教学模式改革充分融合发展方面的研究提供借鉴和参考。