在生活中学习语文

生活是一本大书，其中有取之不尽、用之不竭的知识源泉。尤其是语文的学习更是离不开生活。高尔基说，生活是写作的唯一源泉。新的课程标准更加强调语文知识及古典文化的具体运用。为此，作为语文教师，责无旁贷地要担负起在生活中教育开发学生学习语文的兴趣和潜力的责任，充分利用日常生活、学校生活、家庭生活和社会生活的语文资源，从而扩大学生语文学习的领域，实现在大量的语文实践中掌握语文知识的目的。[第一段]     

浅析小学语文课堂中语文知识向语文思维转化的有效策略

在小学语文课堂教学中,语文知识向语文思维的转化是一个漫长的过程。在这一过程中,小学语文教师发挥自身引导作用,使学生在知识理解过程中产生对问题的思考,是培养小学阶段学生语文思维能力的关键。在充分分析小学语文知识特征的基础上,提出语文知识向语文思维转化的有效策略,以供参考。     

让课堂成为学生展示的舞台

课堂是教学的主阵地，教师如何从学生利益出发，处处考虑学生未来的发展，使他们真正成为课堂学习的主人呢？就语文学科本身而言，课堂教学不仅仅是教会学生一些语文知识，培养学生运用语言的一些技能，更是教师和学生展示生命价值的场所，能使语文教学体现出生命的活力，令教学展示其未来性、生命性和社会性。     

小学语文自学能力培养初探

作为一名小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。当今的信息社会和知识经济时代，给人们的学习方式和思维方式带来深刻的影响。科学技术的迅速发展，新技术、新事物、新知识的不断涌现，     

默会知识与语文教学

默会知识是一种不能言传、不能系统表述的知识.对默会知识的忽视会造成学生知识结构的缺陷,从而使知识难以转化为能力.语文教学尤重默会知识,这是由语文学科的性质决定的.基于默会知识具有的特征,语文教学要营造积极的课堂氛围,要重视语文言语实践活动,要提倡学生进行主动探究和非功利性阅读,使教学内容和生活紧密相连,同时语文的评价要具有整体性.     

流行歌曲在语文教学中的运用

新课标提出：要拓宽语文学习的渠道，构建开放的适应时代发展的课程体系。这就要求教师和学生在学好课本知识的基础上，还必须有语文学习生活，使学生在社会这个大的语文环境中学习语文知识，提高语言运用的能力。在教音乐特长生语文课的过程中，笔者找到了流行歌曲这个强有力的“工具”。     

浅谈小学语文核心素养的培养策略

语言素养是在《全国制义务教育课程标准》里面所提出的,语文课程致力于学生语文素养的形成和发展。学生的语文素养包括学生的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法,还有学生的一些习惯和认识的能力,还有人文素养,而且,语文是我们国家的母语,语文这个学科更是学生从小到大,无时无刻都在学习的一个学科,语文的重要性便尤为可见,所以,对于小学语文核心的素养做一个培训,是每一个小学语文教师所要关注的教学重点。     

语文知识学习和技能训练的整合

语文教学新的课程标准根据社会和人的发展需要,提出了新的语文知识技能要求,是语文知识内容和要求的变革,而且是确立“以学生发展为本”的课程理念的根本转变。从讨论如何丰富语文课程中知识的形态、分辨语文课程中知识的类型、研究各种不同类型知识的教学规律入手,寻找一个提高语文教学质量和效率的突破口。     

抓住重点 培养能力

《语文课程标准》指出：语文教学必须完成知识传授、能力培养、思想教育等综合任务。也就是说,要促进学生的全面发展和能力的培养,就得搞好语文知识教学。而体现学生的能力最突出的一个方面应是作文能力的表现。所以,语文教学应着重抓好语文知识的传授和作文能力的培养。     

利用教材进行革命传统教育 培养学生良好道德情操

在学科教学中，我们不仅要培养学生良好的知识技能，还要培养学生优秀的道德品质。小学语文教材不但是一座知识宝库，更是一个培养学生良好情操的园地。教材中一个个具有典型意义的革命英雄形象，是对学生进行革命传统教育、培养学生的道德情操的良好素材。     

浅谈语文教学中健康人格的塑造

语文教师不但要教给学生丰富的语文知识,还要培养他们高尚的道德情操。《全日制中学语文教学大纲》明确指出：“语文训练必须重视思想教育。”可见语文更是一门教人做人的课,它承担着德育教育的任务。那么,在传授语文知识的同时,怎样根据课文的特点巧妙地渗透德育呢？本文就这一问题作一浅谈。     

语文教学与生活实践

教学活动是人类生活实践的一部分,离开生活实践的教学活动是不存在的。语文更是来源于生活实践,是生活实践的展示和浓缩。因而必须把语文教学与生活实践紧密地结合起来,才能使学生真正地学到语文知识,提高语文素养。脱离生活实践的语文教学必然是“死读书、读死书”。     

浅谈语文知识的积累

在这个日益浮躁的社会里,学生养成潜心积累语文知识的习惯尤为重要。学生要在充分掌握课本知识的基础上,向课外延伸,多读经典名著、哲理散文等,增长知识,陶冶性情,提高语文素养。     

浅谈语文知识的积累

在这个日益浮躁的社会里,学生养成潜心积累语文知识的习惯尤为重要.学生要在充分掌握课本知识的基础上,向课外延伸,多读经典名著、哲理散文等,增长知识,陶冶性情,提高语文素养.     

提炼语文元素 推进知识转化

对文本的品读不仅仅是在悦纳知识,更是在进行心灵的对话。因此,在教学中,教师要紧扣交融点、把握共振点、提炼促发点,让学生在彼此共进、在视阈融合和实践运用中转化语文知识,从而走进作者的经验世界,与文本进行深度对话。     

浅谈如何培养学生的写作兴趣

写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。教师的任务就是培养学生不仅要学习自己有兴趣的东西,而且要学习虽不感兴趣但是必须学习的东西,使学生由怕写变得爱写。因此,培养学生的写作兴趣在现代语文教学中尤为重要。     

＂三步＂走 掌握学习语文方法

李元昌教授提出了一种观点：语文是学生再获取知识的知识,再形成能力的能力。因此,在日常语文教学的过程中,教师不仅要向学生传授语文知识,还要教学生运用学习语文的方法,从而体现出语文学科工具性与人文性相统一的特点,进而帮助学生达到增长知识、形成能力、全面提高语文素养的目的。     

试论初三语文的整体复习原则和策略

正初三语文教师的教学任务不仅要顺利地完成语文教学内容,还要有计划、有目的地带领学生进行全面复习。很多教师在复习阶段缺少一定的学科指导,最终导致语文复习过程突显出很大的随意性和盲目性。在现阶段的语文教学中,分析方法层出不穷、丰富多样。例如,按照教材的顺序进行逐一复习;脱离教材按照语文知识分类进行复习;教师放手把复习的自由完全交给学生,放羊式地让学生自由去看书,使学生通过自学的方式掌握语文知识;或是教师让学生反复做一些练习,通过题海战术使学生掌握相关的知识,等等。在这些复习方法中,每一种都具有它的闪光点。教师在实际复习过程中要善于总结和     

研究的快乐

张老师醉心于语文教学，提倡本色语文。她认为语言作为一种交际工具，不仅是学习听、说、读、写技能的过程，是学习历史和社会知识的过程，也是逻辑思维和形象思维的发展过程，更是传承思想和文化成果的过程。她主张语文教师要有语文教育的高站位认识。     

让语文教学走进生活

由于受应试教育的影响，现在的语文教学造成了学生语文知识懂与会的分离，学与用的脱节，使学生对语文失去了兴趣。所以，我们只有打破语文与生活之间的隔离，让语文教学与学生心灵相通，让课堂与社会天地相接壤，才能使学生接受语文，喜欢语文，享受语文。