处罚教育“八要”

一、要在了解学生家庭情况的基础上处罚。作为班主任老师必须做好学生的家访工作,了解每个学生的家庭情况与学习环境。二、要在调查掌握实事,并在学生认识危害的前提下处罚。应先在学生中进行调查,在了解到确凿的事实,掌握了充分的证据后,使学生心甘情愿的接受处罚。三、要针对学生的性格特点,采取恰当的处罚措施。不管何种教育手段,只有针对不同的学生或学生的不同情况,有所区别,对症下药,才会达到预期的效果。四、要选择适度的处罚措施。处罚和惩罚虽一字之差,但有本质的区别,处罚只是一种教育手段,惩罚则是一种违法行为。五、要公平合理,…     

论高校学生处罚制度合法性的完善

高校学生处罚制度的合法性问题是解决"学生诉高校"教育类纠纷的核心问题。对高校学生处罚制度合法性的判断涉及到对高校法律性质与地位、高校处罚权的来源等问题的辨析。高校的事业单位法人定位并不能完全反应高校在学生处罚过程中所享有的权利。作为法律法规授权组织的高校,在行使学生处罚权时已具有行政主体资格,其行为具有行政可诉讼性。高校在制定、实施学生处罚制度时应依法制定处罚规则、公开公正实施处罚、执行正当的处罚程序。     

“惩罚”的艺术

作为班主任,针时学生的年龄特点,表扬鼓励多于批评处罚,这是不错的,但绝不是不要批评处罚。在学生的生活中如果只有甜言蜜语,而没有警世箴言,这样的教育是残缺的教育。如果班主任注意讲究处罚的艺术,教育工作一定会收到良好的效果。一、罚之有法。古人云:"治人如治病,得其方,药到病除,不得其方,适得其反。"惩罚一定要讲究艺术,才     

大学不该缺席的一次教育反思 ———从大学生玩“炸金花”赌博游戏被拘谈起

据报道,大学生在毕业旅游期间,玩“炸金花”赌博游戏而被当地警方拘留并给予“顶格 处罚”。此事件经媒体曝光后,社会舆论反响强烈。有人认为,赌博腐蚀人心危害社会,此次处罚有法 可依;尽管处罚的是大学毕业生,但大学生已经是成人,公民没有超越法律的特权,法律面前人人平 等;对大学生处罚是“治病救人”,也是毕业前的法制教育。也有人认为,此次处罚确实合法理,但有 些不合情理,处罚不是执法的目的,对大学生应以批评教育为主。还有人认为,要区别赌博和娱乐活 动,大学生玩“炸金花”是娱乐,不能按赌博论处,更不能挥舞道德大棒……翻看百度上大量的有关 议论,参与者主要是网民、记者以及一些法律界人士,唯独不该缺席的大学,不仅缺席也没有任何态 度。事实上,大学有值得反思的教育问题：大学要正视学生打牌问题,大学生的放松不等于放纵,大 学生更应有法治精神。     

多给学生一些时间

苏霍姆林斯基说：“不要急于处罚学生,要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了有效地做好学生思想转化工作,笔者认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈述、思考和改进。     

建构班级的“社区矫正”机制 纠错教育轻松又愉快

班主任工作方方面面,千头万绪,其中包括对犯错误学生的批评教育,有时甚至要对他们作出必要的处罚。这样做,班主任往往要亲力亲为,不但要花费大量时间和精力,而且效果也不一定很好。若学生对老师的批评教育及     

高校处分学生的正当性及合法性思考

高校学生处罚制度涉及高校的性质、法律地位,学校与学生的关系等一系列法律问题,对这些法律问题的明确认识对高校学生处罚制度的研究有着重要意义。本文结合现行法律规定和最新理论研究,界定高校的性质及法律地位,梳理学校与学生的关系问题,认识高校处罚学生的正当性和合法性的概念及意义,为分析高校学生处罚制度中存在的问题提供理论根据。     

考试作弊处罚的正当程序研析

不断发生的大学生因考试舞弊而受到严厉处罚,继而把学校告上法庭,高校在处罚作弊学生时由于程序瑕疵而败诉,昭示了校园领域正当程序缺位问题。本文通过透视高校学生考试作弊处罚对正当法律程序的要求,明确提出完善惩罚学生考试作弊的对策与建议:设立专门的申诉机构和听证机构;尽早出台全国统一的《考试法》;处罚时应遵循正当法律程序,尊重和保障学生之合法权益。     

德育工作的六个误区

“罚”字当头体罚和变相体罚在不少学校还时常发生。学生因为犯了错误,被教育者讽刺、挖苦、辱骂者有之;罚站、罚跑、罚面壁者有之;踢脚腿、揪头发、揪耳朵者有之。这些简单、粗暴的做法,极易使部分学生产生逆反心理,产生破罐子破摔的极端做法。在一些学校的一些班级还存在罚钱、罚物的现象。这种处罚与其说是罚学生,倒不如说是罚家长,因为学生是纯粹的消费者。教育并不否认处罚,适当的处罚不失为一种行之有效的教育方法,但我们讲的处罚并不是指对学生进行体罚、变相体罚和经济处罚。体罚、变相体罚和经济处罚是与教育规律相违背的,它违反了…     

错误也是机遇

在学生的学习过程中,总是需要不断地“试错”,当学生有强烈的纠错愿望时,我们应该给予他们纠错的机会与时间。许多家长和教师,包括一些优秀的教师,对于学生的一些错误处罚得过于严厉,甚至不近人情。他们在对学生学习上的错误而批评、处罚学生时,把学生身上闪光的探索欲、好奇心一同清除。这对学生来说,真是一笔不小的损失,对教育来说也是一种失败。学生的成长是一个不断尝试、经历挫折和失误,最终变得聪明起来的过程。在教学过程中,教师对待错误要有良好的心态和一双“慧眼”,要把错误看成是学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源,是学好数…     

尊重人民代表建议努力办人民满意教育——19件人大代表教育建议办理报告

2009年,吉林省教育厅承办的省十一届人大二次会议人民代表建议29件,其中主办19件。主办件分别是：1．关于制定硬性措施对教师歧视学习成绩差的学生进行严厉处罚的建议;2．关于制定并采取硬性措施对中小学生“三减”的建议;3．关于制定硬性措施对教师体罚学生进行严厉处罚的建议;4．关于高等院校培养学生要全额达到毕业标准的建议;5．关于解决补发拖欠中小学教师工资相关问题的建议;     

处罚学生违纪行为的原则和方法

正新一班精细化民主管理制度中有明确的学生违纪行为处罚规定,这些规定遵循一定的原则和程序运行。这些原则和程序使学生对自己的违纪行为结果有预期,保证了处理过程的公平、规范、民主和人性化,有力地维护了班级的有序运转。一、对违纪学生实施处罚的原则对学生违规行为的处罚应遵循一些基本原则,这些原则和程序包括:     

治安管理处罚方式浅析

处罚的方式是关于具体的处罚手段与类型的法律规定,在治安管理处罚中具有非常重要的作用。随着社会主体多元化,社会关系复杂化,治安管理处罚方式必然要多样化。国外的社区矫正制度尤其值得我国借鉴。     

怎样处罚孩子

处罚是一种教育手段。当孩子出现错误的言行时,对孩子进行适当的处罚是必要的。处罚孩子要取得好的效果应注意以下几个方面: 就事论事:在对孩子进行处罚的时候,家长一定要注意处罚的是孩子所犯的错误,而不是孩子本身,不要让孩子感觉受到惩罚,就代表父母不再爱他(她)了。     

适度惩罚:教育管理学生的必要手段

学生难免会出现一些问题,对此,教师是放任还是处罚?处罚时如何做到既严肃纪律又使学生心悦诚服,如何做到既教育了违纪学生又达到一石双鸟的教育效果呢?笔者经历了三件事。对处罚的对象、方法和适度问题有了更深入的思考。     

多给学生一些时间

苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”作为班主任，对学生进行教育，不能急于求成，多给学生一些时间，等于多给自己一些解决问题的空间。     

我拾起的不仅仅是一片纸屑

我刚到现在这所学校任校长时,学校脏、乱、差现象非常严重,学生随地乱扔纸屑或杂物的现象随处可见。为了让学生改变这种不良的行为,我在升旗仪式、做课间操时都反复给学生讲,星期一政治学习时也三令五申地强调班主任要管好自己班级的学生,并规定了相应的处罚标准,凡有违规者在全校集会的时候点名批评。我想通过我这天天讲时时念,言语引导加经济处罚,学生一定会做到不随地乱扔纸屑与杂物。但事与愿违,罚了许多人钱,被批评的人也很多,收效却甚微。     

处罚与体罚

学生是不成熟的个体,其错误言行的出现可以说是极为正常的,对其进行教育是教师的责任,更是教育工作中的常规。对学生的教育过程是一个启智、明理、导行的过程。对学生错误言行可以进行说服教育,也可以进行处罚教育。处罚是教育过程中的具体对策。但是,最近一段时间以来,因为老师的处罚教育使得学生离家出走甚至于自杀的新闻屡屡见诸报端。究其原因,不外乎有的老师忽略了教育动机必须与教育方式相结合,才能发挥出其应有的功能,才能收到事半功倍的效果,对学生进行体罚并造成了比较严重的后果。对于教师而言,什么方式的处罚才是合理的处罚?有没…     

“学生违纪由学生处罚”值得借鉴

学生违纪,还可以自己定制处罚方式?珠海南水中学昨日在全市首创学生违纪处分仲裁与申诉制度,该校学生今后严重违纪,具体处罚措施将由该校随机抽选12名学生和1名学生会干部,组成仲裁委员会表决决定,处罚的手段将不再限于记过、警告、留校察看这些冷冰冰的决定(4月16日《南方都市报》).     

寻找优秀的教育方法——记太湖国际实验学校创办者、国学大师南怀瑾

教育同人性有关系,一个年轻人犯了错误,是原谅他,让他自我反省改正,还是动不动就处罚呢?这是人性的问题;至于处不处罚,或让他自我坦白,这很难下定论,要临机变通的;教育是启发引导人性向好的路上走的一条漫长道路,这条道路上自始至终要充满爱心;教育用什么样的方法,只要能达到改进人性的目的,就是优秀的教育方法……这就是太湖国际实验学校创办者、国学大师南怀瑾的观点。教师应尽量帮、培养学生南怀瑾说,教师应尽量帮学生,培养学生,使学生依靠自己的禀赋站起来,这是教育的目的。他在给学校教师讲话中提到,"学者,效也!"中国《礼记》