我国教师资格制度改革刍议

教师资格证制度是国家法定的职业准入制度,与教师整体素质和水平密切相关。我国现行的教师资格证制度存在门槛过低、不能科学评估教师所应具备专业知识和能力、实习制度不科学、有效期为终身等问题。建议提高教师资格＂门槛＂、改革教师资格考试制度,重视教师综合素质和专业素质的要求,逐步实行规范的教育实习制度,探索完善教师资格定期认证制度,建立合格的教育资格认定机构。     

教师资格制度刍议

教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度，只有依法取得资格后，才能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构聘为教师。目前，我国已全面开始实施教师资格制度，但是社会上还有许多人对教师资格制度认识不清，本文针对这些认识进行简要的分析，并就教师资格制度进一步完善提出一些看法。     

对我国中小学教师资格认定制度的思考

长期以来,由于我国是在单一的、独立建制的教师教育机构中培养中小学教师,因此,师范院校教师资格证书就被默认为中小学教师教育者的资格证书.这种因体制和认识所造成的错误观念,随着我国教师教育的大学化和专业化已变得越来越明显了.大学从整体功能上培养所有职业的人才,而教师只是其中一个职业.因此大学教师的资格证书不等于教师教育的资格证书,教师教育者应该有他独特的学术旨意、知识结构、研究模式和思维方式.     

对我国中小学教师资格认定制度的思考

长期以来,由于我国是在单一的、独立建制的教师教育机构中培养中小学教师,因此,师范院校教师资格证书就被默认为中小学教师教育者的资格证书。这种因体制和认识所造成的错误观念,随着我国教师教育的大学化和专业化已变得越来越明显了。大学从整体功能上培养所有职业的人才,而教     

台湾中小学教师资格制度综述

教师资格制度是国家实行的一种法定的教师职业许可制度，规定了教师职业必备的基本条件。其基本理念是肯定教师职业的特殊性和专业性．承认教师在教育中的重要地位和作用。     

中小学教师资格考试面试问题刍议

教师资格考试是国家教育规划纲要确定的改革项目之一,包括笔试与面试两部分。本文阐述面试考核目标、面试题类型与基本结构,提出如何编写面试试讲题、展示题和问答题的基本操作标准,同时提出要处理好面试与笔试的关系。     

台湾中小学教师资格制度综述

教师资格制度是国家实行的一种法定的教师职业许可制度,规定了教师职业必备的基本条件。其基本理念是肯定教师职业的特殊性和专业性,承认教师在教育中的重要地位和作用。教师资格制度在台湾被称之为教师证照制度,采用检定的方式进行。教师证照制度是指“管理教师证照的有关单位,依照教师所需具备的能力,先行制定检定的标准,使想要从事教职的人,向有关当局申请检定时,若合乎标准便发给教师证照。拥有教师证照者,便表示具有教学所需的专门知识与专业技能,足以胜任教职。未获得合格教师证照者,无法担任教职,即便或有因为教师供需不足而从事教学…     

我国中小学教师资格制度的若干问题及其完善

我国目前的中小学教师资格制度,在资格种类和等级划分、资格证的时间效力、违反教师职业许可制度的法律责任等方面还存在若干问题需要完善,决策者可以借鉴美国、日本和我国台湾、香港地区的相关经验,调整我国中小学教师资格种类并划分专业等级,考虑资格证的更新换证制度,并系统地规定违反教师职业许可制度的法律责任。     

马鞍山市启动中小学教师资格制度改革

正2013年12月24日上午,马鞍山市召开中小学教师资格定期注册试点改革动员大会,拉开了全市中小学教师资格考试和定期注册改革的序幕。此项改革将直接影响着全市2.3万余名中小学教师,中小学教师资格一旦获得,终身拥有的现状将一去不复返。据悉,经教育部批准,今年我省启动国家中小学教师资格考试和定期注册改革试点,并确定马鞍山市为全省唯一进行中小学教师资格定期注册改革试点市。     

日本中小学教师资格证书制度概述

日本实行教师资格证书制度较早,也是教师资格证书制度比较完善的国家之一。本文对日本教师资格证书制度的发展及现状作一概述,以期对我们有所启示。     

解读我国教师资格制度

教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度．建立并完善教师资格制度是当前我国师范教育改革与发展的重要一环，也是我国教师教育与国际接轨走向开放化和提高师资质量的重要措施．通过对我国教师资格制度的历史现状、意义与作用以及存在问题的解读和分析，对我国现行教师资格制度的改革提一些意见和建议，以期我国教师资格制度更加完善．     

我国中小学教师资格准入制度现存问题及对策分析

由于教师资格准入制度从双轨到单轨及从扩大规模转向提高质量的转变,导致目前中小学教师资格准入制度存在教育教学能力培养的双轨化、教师资格考试报名及资格认定条件要求较低、教师资格考试合格标准有待提高等问题。完善中小学教师资格准入制度,需要提高教师资格准入制度的申请标准,规范非师范生的教育教学能力的培养和准入及规范教师资格证认定的要求。     

中小学教师资格制度的法律关系分析

我国对教师实行职业许可制度,县级以上人民政府教育行政部门作为行政主体,依法受理、认定申请者的教师资格,并向符合法定条件的申请者颁发资格证书,依法赋予申请人从事教学活动的权利和资格的行为,是应申请的行政许可.     

中小学教师资格制度：问题与出路

教师专业化是现代教育发展的必然结果,是进一步完善教师资格制度的主要依据。作为教师专业化的重要维度,教师资格制度对于优化教师队伍、提高教师综合素养、促进教师专业发展具有极为重要而深远的意义。但是,随着教师专业化时代的到来,目前我国中小学教师资格制度在专业知识、专业技能、专业情意的规定上还存有诸多隐忧,无以满足教师专业化发展的时代诉求。为此,确立非师范生教育理论知识的课程标准或学分要求、规定教育实习的时间及其评价标准、实行教师资格定期认证制度、就成为完善教师资格制度,促进教师专业化发展的必由路径。     

中小学教师资格制度的法律关系分析

我国对教师实行职业许可制度,县级以上人民政府教育行政部门作为行政主体,依法受理、认定申请者的教师资格,并向符合法定条件的申请者颁发     

实行中小学继续教育教师资格认定制度之我见

实行中小学继续教育教师资格认定制度是保证中小学教师培训质量、实现中小学教师继续教育培养目标的有效途径。10年来,我国教师资格制度的实施和对继续教育理论研究的深入为实施中小学继续教育教师资格认定制度提供了实践和理论支持。因此,应尽早建立独立的继续教育教师资格认证机构,设立科学合理的继续教育教师资格认定标准,建立开放的继续教育教师资格认定机制。     

中小学教师继续教育教师资格认定制度初探

中小学教师继续教育注重的是每个接受继续教育的教师通过学习在原有基础上有所提高。但从近两年的培训实际效果看,培训工作的总体教学质量不尽如人意,主要是因为部分培训教师或者对最新成果掌握不足,教改动态及信息匮乏;或者教非所用,教学内容不切合中小学的实际,不能适应培训工作的需求。因此,实施继续教育教师资格认定制度,建立一支专门的继续教育教师队伍,是保证中小学教师培训质量,实现继续教育培养目标的有效途径。1.建立独立的继续教育教师资格认证机构我国拥有世界上最庞大的基础教育教师队伍,国家应设立一个专门的继续教育教师资格…     

外国中小学教师资格、聘任制度评介

《中华人民共和国教师法》及《山东省实施（教师法）办法》规定，在中小学教师中实行教师资格、职务及聘任制度。这是建设一支具有良好政治、业务素质、结构合理、相对稳定师资队伍的法律保障和有效措施。他山之石，可以攻玉。外国中小学教师资格、聘任制度，对于健全、完善我国中小学教师资格、聘任制度具有重要借鉴意义。一、教师资格的取得与认定在多年的教师资格认定和管理中，各国逐渐形成比较完备的制度，但基本可分为两种方式。其一，单一性资格标准。即只要取得师范院校毕业资格、分配到中小学任教者，便自然取得教师资格，无须再经…     

发达国家中小学教师资格认定制度及启示

为了保证教师的专业发展和教学工作的专业水平,一些发达国家普遍实行了教师资格认定制度。一、建立以法律做后盾的教师资格认定制度世界上许多国家为了确保教师培养的专业化水平和教师的教育专业素质,提出了一系列的教师资格认定方案,建立了多层级的教师资格证书制度,通过制定专门的法规,严格规范教师专业标准,只允许那些达到标准的人进入到教师队伍中。