政治课教学中的心理导向艺术

实践证明,注重学生学习心理导向,科学掌握学生学习心理,引导并教会学生怎样学,让学生有兴趣学、学得更好,进而推动政治课教学的关键环节走向艺术化,往往能让政治课取得推波助澜、事半功倍的效果.那么,政治课教学应如何科学合理安排并熟练运用心理导向规律,不断提高课堂教学艺术?关键要在以下四个方面"活"起来.     

浅谈政治课五味教学法

在政治课教学实践中,我们发现高中政治课教学有三难:其一,概念原理抽象难懂,学生畏学;其二,高考理科不考政治容易滋生功利心理,学生不好学;其三,有的教师上课刻板地教条条,学生厌学。有人对政治课是这样评价的:"说教味、灌输味、枯燥乏味。"反思我们的教学,确有一些令学生不满意之处,那么,应该怎样改变学生对政治课消极的学习态度和功利心理?打造出"美味"课堂,让学生在有限的课堂时间内乐学、好学、善学、巧学呢?     

思想政治课学习兴趣的激发

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。当前,思想政治课教学,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习兴趣不浓,造成教学效果低下,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能,已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。     

上活了的政治课

在中师政治课教学中,充分发挥计算机多媒体技术的优势,并使之与生动、形象的教学艺术相结合,能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态,可以促使学生主动地学习,发展学生的个性,培养学生的自学能力,能更有效地提高学生的整体素质．从而优化中师政治课教学．全面提高教学质量。     

思想政治课学习指导探究

目前,思想政治课教学有“三难”:一是概念原理抽象,学生畏学;二是教师教学僵化,学生厌学;三是学生认为思想政治课学而无用,因而弃学。如何让学生想学、爱学、学好思想政治课,是每一个思想政治课教师时时都在研究和实践的课题。笔者在长期的教学实践和对学生的学习心理进行研究的基础上,认为要让学生想学、爱学、学好思想政治课,就必须充分发挥学生的主体意识,充分尊重学生的个性,加强对学生的学习指导,使学习过程变为学生自我主动思考的过程,使教学过程由原来传授知识的过程变为学生探究知识的过程,使学习具有探究性。     

英语课堂教学中要回归学生主体

著名教育家、心理学家赞可夫曾说":教学方法一旦触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。"作为一线的教师,在英语课堂教学中,要充分考虑学生的学习心理,创设良好的探究氛围,让学生主动学、乐意学,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。一、改变教学观,激发学生主体意识教师要提高自身的素质,态度和蔼,尊重学生,多关心学生,多与学生交流,以建立融洽的师生关系,并在课堂上为学生创造一个轻松、愉快的学习环境,从而缓解学生的焦虑。力争使自己     

思想政治课教学学生接受心理探究

思想政治课教学实效性取决于诸多因素,其中最重要的是学生对教师讲授内容是否接受、认可并外化为自觉的行动。学生的接受心理是思想政治课教学中至关重要的因素,是学生内化于心的前提条件。思想政治课所讲述的思想政治导向、法治观念、道德规范和价值准则唯有被学生认同,才能转化为学生的价值体系并为学生所自觉践行。探究思想政治课中学生接受心理,是提高教学效果的关键。通过研究学生接受心理及其对学习思想政治课的影响,采取针对性措施提升学生的满意度,从而为思想政治课取得良好教学效果提供帮助。     

初中政治课堂教学之策划

如何使政治课堂成为学生快乐的天地。让学生能够积极主动而又快乐地学习,是许多政治课教师都在思考的问题。我从事初中政治课教学已经多年．总觉得在政治课教学中存在这样两个困难：其一,学生不爱学。政治课不可能像语文课那样能让学生感受生动的故事和体验文学艺术之美。     

浅谈如何搞好初中政治复习

中学思想政治课是一门比较枯燥的学科,一般学生对此没有学习兴趣的。而使学生愿学、会学、乐学,是教学成功的重要标志,因此,政治课教学必须树立学生为主体的指导思想,想方设法让学生去听、去读、去思、去看,做到耳到、手到、     

如何激发小学生学习思想政治课的兴趣

兴趣是最好的老师,是人认识事物、掌握事物,并参与该活动的心理倾向。当前的小学思想政治课教学,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素,学生学习兴趣不浓,造成教学效果低下,难以实现思想政治课的教育目标。要使思想政治课真正受到学生欢迎,就要进行课堂教学改革。改变当前小学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。     

政治课学习兴趣的培养

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。在政治课教学中培养学生的学习兴趣，是政治课教学十分重要和十分急迫的课题。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。     

高中思想政治课教学中学生的心理状态

笔者结合长期的教学实践,以独特的心理视角提出高中思想政治课教学过程中学生的心理现状,并剖析了产生这些心理状态的原因,最后提出了转化消极型的心理状态、巩固积极的心理状态的具体措施。     

思想政治课教学接受障碍及对策分析

思想政治课教学接受障碍的存在严重影响和制约着思想政治课的教学实效。其接受障碍主要表现为学生自身的思想障碍和接受过程障碍，教师需正确对待并从两个方面着手，改革教学方法，提高教学实效：重视改革教学方法和教学手段，提高学生主动学习的热情；重视研究学生接受心理的特点和规律，使思想政治课教学符合学生的心理。     

基于学生心理的智慧教学

教师的教学需要依据学生的心理进行,同时也需要智慧,在智慧教学过程中,首先教师要利用学生的"爱屋及乌"心理让其热爱学习。其次教学还要基于学生学习的积极心理,利用学生的好奇心,尊重学生的主体性,保护学生的自尊心,从而使学生的个性健康发展。利用学生心理对教学活动产生促进作用,以期达到教学的最好效果。     

如何调动中专学生上好思想政治课的积极性

<正>思想政治课具有既抽象又生硬、理论性强的特点。一些学生不愿学、不会学,甚至厌倦政治课。要改变现状,取得良好的教学效果,必须培养学生学习政治课的兴趣,使学生明确学习政治课的目的,并联系改革开放的实际教学。只有这样,才能使政治课的教学质量得以提高。当前中专思想政治教育课存在诸多问题,如学生学习思想政治课的动力不足,教学方法陈旧,教师不在教学上下工夫。这些因素都不同程度地使政治教学失去吸引力。如何改进教学方法,增强思想政治教学的吸引     

激发兴趣 掌握方法

“让学生主动学习””教会学生学习“是以学生为主是搞好思想政治教学工作的关键。相关调查显示，在政治课教学中，学生学习困难的出现，主要症结在：学生缺乏对思想政治课的兴趣，学习动机缺失；学生对科学的学习方法知之不多，学习政治的内部思维没有得到较好的训练。由此可见，激发学生的学习兴趣，培养学生科学的学习方法，是搞好思想政治课教和学的必不可少的条件。     

师生心理环境对思想政治课教学实效性的影响

思想政治课教学实效与师生的心理环境有着千丝万缕的联系,师生心理环境对整个教学过程起着十分重要的作用。教师和学生应该互相尊重、平等互助,形成较为良好的师生关系,以提升思想政治课的魅力,让学生对课程产生兴趣。此外,增强师生心理互融性可以加强思想政治课教育功能,提升整体教学质量。     

职高政治课堂教学的几点体会

在实际教学中,由于职高学生没有高考压力,原先强打精神学政治的状况,变成无精打采学政治了。职高生本来基础就比较差,他们主要倾向于学习专业知识技能。因此,高职政治课容易成为一种摆设。如何提高职高政治课的教学实效,让职高政治课焕发出新的活力,成为当前职高政治老师的一个突出课题。下面笔者结合多年来职高政治教学谈几点体会。一、建立平等和谐的师生关系,激发学生兴趣心理学家认为,师生关系直接影响学生的学习情绪。     

把握学习心理 提高学生史料解析能力

针对当前历史教学的现状,要提高学生的史料解析能力,特别要注意把握学生的学习心理,充分发挥非智力因素在学习中的重要作用。要激发学习兴趣,让学生喜欢学,并让兴趣持久稳定地保持下去;要引领成功体验,让学生主动学;要掌握科学方法,让学生有效学。在循序渐进中逐步提高学生历史学科的学习能力,促进课堂教学实效的提高。     

教师要掌握好学生的学习心理

语文教学的过程,是教师指导学生学习语文的过程,也是让学生掌握、运用学习方法的过程。教师教学主导作用和学生学习主体作用的和谐统一,就是在这个过程中体现出来的。学生学得如何是检验教学的唯一标准。只有了解学生,才能教好学生,语文教师既要研究教材教法,又要研究学生学习中的矛盾,研究学生的学习心理,从研究学法中找出教学规律、改进教法。活教活学,提高教学效率。