一曲个人奋斗道路的挽歌——评茅盾处女作《幻灭》

《幻灭》在1928年的《小说月报》上问世,即引起强烈反响。有的惊异叫绝,有的栗栗危惧,一时誉毁并举,荣辱交加。有人曾就作品的时代性作了专门的评述,称它是“沙漠中稀有的宝贵的绿洲,不仅是反映时代,还能影响时代。”①《幻灭》富有时代色彩,从一个侧面真实地再现了大革命的变幻浮沉,这是毋庸置疑的。但是,《幻灭》的另一个重要方面,长期以来,评论家们往往失之疏忽,这就是茅盾力图阐明的一个真理:个人奋斗的道路是行不通的！本文试图从三方面加以评析。     

抗争:在黑暗中幻灭——茅盾的《子夜》

《子夜》简介《子夜》是茅盾自觉的对自己所处时代的“全方位”描绘。其中有在帝国主义侵略下30年代经济大崩溃中的买办资产阶级跟民族资产阶级之间的生死搏斗,农民的破产与暴动,中小城镇商业的凋残,市民阶层的骚动,知识分子的苦闷与毫无出路,以及面临日本帝国主义侵略所造成的民族意识觉醒等等。     

评茅盾的《蚀》

如果再想了解第一次国内革命战争时中国社会的基本风貌和一般知识青年的思想历程,读一读茅盾的总题为《蚀》的三部曲:《幻灭》、《动摇》、《追求》,是有好处的,它不仅能给你丰富的艺术享受,同时也能使你获得相当的历史知识。“因它为当代历史文献,有其历史、政治及社会上的意义”,它真实而及时地记录了时代风云。这是本文想要重新进行探讨的。茅盾是一个有深厚文艺理论修养和明确的创作目的的作家。他对于现实主义的强烈追求,对于文艺的社会功能的深刻理解,使他十分重视小说的时代。他认为“连时代空气都表现不出的作品,即使写得很美丽,只不过成为资产阶级文艺的玩意儿。”他把文学作品是否具有时代性,作为文学批评标准的重要组成部分。他曾经批评过一些以现代     

美国梦的幻灭——评《大人物盖茨比》

本文通过评述菲茨杰尔德最著名的小说《大人物盖茨比》,分析故事的主人公盖茨比式的美国二十年代千千万万人所追求的爱情、金钱梦,以更好地了解“美国梦”的真谛.     

茅盾的《风景谈》

《风景谈》写于一九四○年十二月,当时作者从新疆途经革命圣地延安返回重庆不久,写了不少记事写景散文,均收于《见闻杂记》.作者曾说,在写这些作品时,“国     

茅盾研究的定向掘进——评《论茅盾的创作艺术》

一代文学巨匠茅盾,为我们留下了极为丰富的文学宝藏.这为我们研究茅盾提供了广阔的用武之地,但也使我们面对卷帙浩繁的文学作品产生力不从心之感;加上茅盾研究起步较晚,好多准备性的研究工作,如资料的收集和整理,还得化大力去做;时下茅盾研究的着眼点重在作家的生平、思想和创作道路方面,对具体作品的研究相对薄弱,而专门探讨茅盾作品的艺术魅力的文章更是凤毛麟角.面对茅盾研究的这种格局,成立仅半年的浙江省茅盾研     

杏坛哲思 文苑妙笔——评《伯安立说》

陈伯安同志是语文教育家 ,长期从事中学语文教学和教育行政管理 ,业余爱好写作 ,是湖北省文艺理论家协会和武汉作家协会的会员。近几年来 ,他把关于文化教育和社会人生的思考 ,用哲理诗的形式表达出来 ,华中师大的《语文教学与研究》陆续发表了这些作品 ,读者反响强烈 ,多家报刊转载。我有幸读了其中的大部分 ,信乎其是杏坛哲思 ,文苑妙笔 ,读君之言 ,如听钟鼓琴瑟。这些文章题材涉猎甚广 ,名师、校风、教艺、人生、读书、精神、人格、个性、青春、朋友、爱情、生死、幸福、得失、金钱、名利、成败、智慧、责任、命运、真理、力量 ,等等等等…     

杏坛哲思文苑妙笔——评《伯安立说》

陈伯安同志是语文教育家。长期从事中学语文教学和教育行政管理，业余爱好写作，是湖北省文艺理论家协会和武汉作家协会的会员。近几年来，他把关于文化教育和社会人生的思考，用哲理诗的形式表达出来，华中师大的《语文教学与研究》陆续发表了这些作品，读者反响强烈，多家报刊转载。我有幸读了其中的大部分，信乎其是杏坛哲思，文苑妙笔。读君之言。如听钟鼓琴瑟。     

茅盾笔下鲁迅精神——评茅盾的《读（呐喊）》

茅盾的《读〈呐喊〉》及时、中肯地对《呐喊》进行了评论。他肯定了《狂人日记》反封建、反礼教的“总宣言”的历史地位,肯定了通过阿Q对国民劣根性的批判等。最重要的是揭示了鲁迅小说思想的深刻性,肯定了鲁迅在形式上的探索,肯定了鲁迅小说对青年的影响。     

挣扎与幻灭——评里尔克的名诗《豹》

莱纳·玛利亚·里尔克（Rainer Maria Rilke．1875—1926年）,奥地利人．是20世纪最有影响的德语诗人之一。他的名篇《豹》写于1902年,用德文写成,《豹》以对“客观的忠实描写”著称,被看作是“咏物诗”创作的扛鼎之作。在论及此诗时．台湾诗人叶泥给予极高的评价．称赞它“不仅是正确地描写对象与感受．而且通过对象刻画出其内心的世界。并攫出其根源深处的生命”。     

幻灭的悲哀——评菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》

菲茨杰拉德是20世纪20、30年代美国文坛“迷惘的一代”的代表作家，他纵情参与了“爵士时代”的酒食征逐，也完全融化在自己的作品之中。但在沉湎于其中的同时，又能冷眼旁观，体味灯火阑珊，用凄婉的笔调抒写了“美国梦”幻灭的悲哀。其代表作《了不起的盖茨比》就是“爵士时代”的一曲挽歌：菲茨杰拉德同其著作中的人物一样，既是“参与者”又是“局外人”。     

生活化与语文化——评《给女儿的信》课案

李镇西老师的课就是有这么一种魔力，把学生深深吸引住，把“读”他的课的人也深深吸引住。现在我要分析的是，李镇西的课里面有一种什么东西把人吸引住了呢?我们当然可以说是李镇西那诗人般的激情，也可以说是他平等待人(学生)的民主教学作风，以及他那随心所欲、出神入化的课堂驾驭艺术。(我个人的体会，     

取后的幻灭——评乔叶的《妊娠纹》

印象中,乔叶的小说一直写得绵密而别致,宛如一个极擅裁剪的良工做出来的衣物,不规则中透露出规则,褶皱中隐含着平整,古人所谓别出心裁,大约就是如此吧。《妊娠纹》这篇小说堪称乔叶小说中的上品,看似漫不经心的叙述,实则寄寓了作者别具一格的匠心。     

《给朱丽叶的信》

城南草木生:从演员的编排到意大利景区的选择,《给朱丽叶的信》有一种过于夸张的视觉效果,为了造梦下手着实不轻。导演是拍过《女孩梦十三》、《新娘大作战》的GaryWinick,跟上述两部作品一样,     

给儿子的信——谈爱情

本刊2011年1月的杂志上刊登了一篇题为《国内青春期性教育的现状与前瞻》的文章,其中提到,从北京地区对中学生家长的抽样调查显示,47.0%的家长从未对孩子进行过青春期教育,36.8%的家长＂只有在孩子问及时才告诉他/她＂,仅有15.2%的家长会＂主动积极地向孩子宣传＂青春期相关知识。由此可见,家庭的青春期教育明显薄弱。如何在信息爆炸的时代帮助青少年平稳地度过青春期这一人生关键时期,家长是否作为、能否作为,对孩子的成长至关重要。徐勤玲和韩健从家长的视角为我们提供了非常智慧的教育策略,无论是教育形式还是教育内容上,都贴近孩子的实际,教育而不灌输,引导而不强求,引领孩子自我走向价值。这种巧妙的谈话方式不仅对家长,而且对广大学校教育工作者都不无启迪。     

丹青妙笔写精神——评《一片丹心育英才》

《一片丹心育英才》是记述和宣传李心灿教授事迹的教育论著。本文在对该书进行述评的同时，对歧视知识分子的社会现象及宣传误区进行了较充分的剖析和辩驳。     

评沈虹光新作《壮士无言》

沈虹光是著名剧作家,2015年却出版了一部很好的历史纪实文学《壮士无言》,其中收集了她近几年来创作的关于抗战、关于女性革命的系列作品。其叙事立足于大事件中小人物的史料发掘,思考的却是壮士无言背后被各种意识形态构建的历史被软埋的现实和未来。作者试图从记史、记事、写人、立传等纪实文学写法的融汇处,经由湖北通城等地方史的小切口,再现一段段抗战及革命的个人史,进而致敬抗战英雄。     

试谈《幻灭》中的强连长

强连长是茅盾小说《蚀》中的次要人物,虽是如此,他对作品主题的形成和主要人物性格的刻划却有着不可忽视的作用。那么,他是—个怎样的形象?林志浩主编的《中国现代文学史》这样写道:强惟力是“一个打仗只求‘强烈的刺激以自快’,而从不过问战争目的和成败的所谓‘革命军人’”,是“新军阀的走卒”,“新式的‘恶魔’”。我们认为,这种评价是欠妥的。     

《给颜黎民的信》

这篇课文是鲁迅先生一九三六年给颜黎民的一封复信.在这封复信里,针对颜黎民来信提到的问题,讲了这几件事:1.谈应该怎样读书;2.谈在上海看桃花;3.同意把信发表;4.指出写信人署的是假名.在这四件事中,主要内容是谈怎样读书这件事,其它是次要内容.因此,在设计板书时,应根据本课的重点训练项目,突出文章的主次.这课板书设计分为左、中、右三个部分.板书出现的次序是先中间,再左边,后右边.也就是说,首先要引导学生认真