江苏将培养2500名研究生担任高中教师

到本世纪末,21世纪初,江苏省将培养2500名研究生担任中学高中教师。江苏计划到本世纪末使小学教师具有专科学历,初中教师具有本科学历的比例达到20%以上,部分高中教师达到研究生学历层次。为此,作为江苏师范的重点院校——南京师大提出了全省中等教育跨世纪优秀师资培养工程,力争在2010年前,培养2500名研究生学历的高中教师和1.5万名本科学历的初中教师。南     

强化师资管理 建设高素质的教师队伍

我县现有中小学教师1641名，其中本科学历78名，专科学历581名，中专学历716名，高中以下学历266名，高中、初中、小学及幼儿园教师学历合格率分别为56．6％、88％、93．1％，学历不合格的教师还有相当的比例，且相当一部分学历合格的教师是通过函授、自学等途径取得的，学历达标与实际教学能力还有很大的差距。职称结构上，中级以上职称371名，初级职称937名，未定职称333名；     

要闻

小学教师学历与素养有差距上海师范大学教育学院一份关于"上海市小学教师现状与专业发展需求"的调查显示,近年来,该市小学教师学历提升较快,任教前教师学历以中师为主,占69%,而当前教师学历在专科以上的占9.4%,其中本科学历达43.6%,另有0.4%的教师已达到研究生学历。但调查也显示,在对二期课改的认识上仍然存在一些实用主义倾向。     

当前教师发展存在的八个问题

一、重学历而轻学养 随着绝大部分教师的学历达标，一些沿海地区或中心城市的教师开始谋求更高的学历：小学教师获取本科学历，中学教师获取硕士甚至博士学历；一些学校也出台了激励机制，鼓励教师在职攻读高学位。学历的提升，对中小学教师的发展无疑有着积极的促进作用。     

加速提高我市中学本科学历教师比例的必要性及对策

随着我国改革开放和经济建设的发展,对教育特别是师范教育提出了新的更高的要求。在全国师范教育工作会议提出师范教育优先发展的战略之后,我省也召开了师资工作会议。会议提出:要加快初中教师学历本科化的步伐,扩大本科学历初中教师的培养规模,实现我省本科学历初中教师的比例:到2000年达到20％、2010年达到70％左右的目标。作为省会的南京市,是长江下游的中心城市,在全国城市中综合实力排列第五,经济、文化素称发达,故而初中教师学历本科化方面理应走在全省的前列。这里笔者根据对我市中学教师学历现状的调查分析,谈谈提高教师学历本科化比例的必要性以及实现的途径,以就教于同仁。     

农村幼儿园师资学历层次的调查研究——以江苏省H市幼儿园为例

随着农村学前教育的发展,农村幼儿园师资学历层次也亟待提升。通过问卷调查和访谈发现,江苏省H市农村幼儿教育师资学历以专科为主,具有较大的提升空间。然而,本科学历教师与专科学历教师相比,虽然在理论知识方面比较全面、扎实,但实际教学能力不足,存在理论与实践脱节等问题,反映出在幼儿教师学历提升背后更深层的素养提升问题。     

职校"双师型"师资队伍建设的思考

当前,中等职业学校师资队伍建设存在的问题突出表现在以下方面: 专业师资数量不足,学历偏低,具有不稳定性.根据职校教学要求,专任教师中文化基础课、专业课和技能指导课教师的比例应达到1:1:1,目前部分学校专业课教师和技能指导教师明显不足.而一些短线紧缺专业、新专业的师资更是缺少.教师的学历达标率偏低,目前宁波市职高专任教师中具有本科学历仅为39%,这距现代化职业学校教师本科学历90%的达标率相差甚远.     

当前教师发展存在的八个问题

一、重学历而轻学养 随着绝大部分教师的学历达标,一些沿海地区或中心城市的教师开始谋求更高的学历：小学教师获取本科学历,中学教师获取硕士甚至博士学历;一些学校也出台了激励机制,鼓励教师在职攻渎高学位。学历的提升,对中小学教师的发展无疑有着积极的促进作用。但一个不容置疑的问题是：在重视提高学历的时候,对学养的提升却被忽视、淡漠了。     

柳州市第二十五中学 以学生发展为本,关注每一个学生的成长

柳州市第二十五中学创办于1959年,是一所九年义务教育学校。学校有一支业务素质较高、充满生机活力的师资队伍。现有教职工96人。小学部29人,其中专科学历21人,本科学历3人,小学高级教师13人,中学部67人,其中本科学历39人,专科学历18人,中学高级教师10人。教师学历合格率达100%。     

风雨沧桑志不改 百年老校谱新篇——福建省莆田市城厢区龙桥街道中心小学

龙桥街道中心小学位于莆田市城区中心——繁华的十字街中段。学校创办于1910年,现有教职工60多人,其中本科学历有6人、大专学历41人,教师学历全部达标,小中高教师2人,小学高级教师29人     

英山教育的沃土 学生成长的摇篮——英山县留守儿童艺术教育学校简介

英山县留守儿童艺术教育学校（温泉镇白石坳中心小学）现有23个教学班,在校学生和幼儿1223人,专职教师46人,其中市级骨干教师7人．县级骨干教师4人,具有本科学历10人,专科学历30人,中师学历6人,学历达标率为100％。学校确立了“重创新、强发展、扬特色、树品牌”的先进办学理念,坚持以教育科研为先导,以“阳光课堂”为主阵地,以英语、寄宿为特色,     

柳州市第二十五中学

柳州市第二十五中学创办于1959年，是一所九年义务教育学校。学校有一支业务素质较高、充满生机活力的师资队伍。现有教职工96人。小学部29人，其中专科学历21人，本科学历3人，小学高级教师13人；中学部67人，其中本科学历39人，专科学历18人，中学高级教师10人。教师学历合格率100%。     

关于小学教师专业化的几点思考

一、小学教师专业化不等于高学历最近在和一些小学校长谈到小学教师专业化发展及其教师队伍建设问题时发现．不少校长都会下意识地提到教师的学历达标率．并且为本校教师专科学历、本科学历所占教师总数的比例之高而自豪。显然,人们都自觉或不自觉地在某种程度上把小学教师的专业化与小学教师的高学历等同起来了。我们认为．教师的学历进修是教师队伍建设的组成部分,     

让校园成为学生的乐园——黄陵县侯庄中心小学

陕西省黄陵县侯庄中心小学创建于1954年,学校占地面积11543平方米,建筑面积3655平方米,现有学生476人,教师48人,其中本科学历10人,大专学历38人,学历达标率100％。     

甘肃省凉州区金塔中学

凉州区金塔乡中学现有教职工43人,其中党员19人,本科学历教师28人,专科学历教师13人,学历达标率100%。有教学班级15个,在校学生721名。入学率98%,毕业率100%。学校于1995年被武威市评     

新和镇中心小学

新和镇中心小学位于崇左市江州区新和镇,创建于1934年,校园占地面积27194平方米,建筑面积5806平方米。现有15个教学班,在校学生760人,教职工52人,其中小学高级教师27人,小学一级教师25人。教师中具有本科学历10人,大专学历32人,中师学历10人,专任教师学历合格率达100％。     

前进中的清水县山门镇中学

山门镇中学位于清水县东部。学校占地面积9367平方米，校舍面积2730平方米，教学基础设施有：“世行项目”理化生三类实验室仪器一套，“义教项目”模式三电教设备一套，篮球架两副，图书6447册。现有教职工22人，其中专任教师19人，本科学历11人，大专学历7人，中专学历1人，教师学历合格率94．7％。     

我国义务教育教师学历结构省城变动与当前策略

义务教育评价在教师学历指标方面主要包括两方面：教师学历合格率和教师学历结构。通过计算2003—2010年省域教师学历结构变动系数及其波动系数表明：初中教师学历结构变动显著情况及稳定情况优于小学;本科学历教师比重的提高是学历结构变动显著的主要部分,研究生学历结构的提高和小学专科学历结构的降低是学历结构优化的主要方向。结合当前教师学历结构合格率省域差距的实际,分析表明我国当前义务教育省域教师学历结构的调整在不同省区面临不同策略：对于已具有较高学历合格率的省区,应以优化教师学历结构为主;对于合格率较低的省区,应以提高教师学历合格率为主,并适当考虑教师学历结构的优化：部分省区小学和初中教师学历合格率存在较大差距．应当分别考虑提高合格率和优化教师学历结构。     

青海省互助县第五中学

青海省互助县第五中学是一所农村完全中学,其前身是建于1934年的甘家堡国民完校,1972年改为完全中学。学校占地面积50亩,现有教学班43个,学生2027名,教师167名,其中拥有研究生学历教师1名,本科学历教师102名,大专学历教师62名,全校高级职称教师8名,中级职称教师     

应试教育下博士教中学是浪费

学历高的博士当教师不一定就能教得好学生(这个好专指成绩);反过来,学历相对低一点,但教学经验丰富的教师不一定就教不过高学历的博士教师。要知道,在今天的所有中学里,打主力的仍然是那些本科学历的教师。换言之,是那些没有博士学历的教师在肩负着升学的重任。我认为,博士是应