以日记训练为突破口拓展语文教学空间

语文教师在教学中，缺不了让学生写周记这一环节，以让学生积累写作素材。但也有不足，即学生一天或几天不写，不仅使有的素材白白从身边溜掉，而且因间隔练笔造成笔头生疏。要使语文学科更好地发挥其人文作用，教师就应提供更多的机会让学生尽情地尝试体验。因此，我在教学中，改写周记为写日记，并以此训练为突破口，通过写、读、展、演的形式激发学生学语文的兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力，极大地拓展了语文教学空间。一、随意地写日记令多数学生怵头，其原因是并非有感而发，而是为了应付作业而“无病呻吟”，结果是废话、套话…     

积累素材 规范语言

学生因缺乏生活素材的积累，缺乏对语言文字规范使用的能力而导致提“文”生畏。如何帮助学生养成良好的积累素材的习惯？如何规范学生表情达意的语言？在教学实践中我做了以下探索。一、积累素材：以情感作为学生愿写的契机培养学生的写作能力，仅靠教材上列出的8次习作练习，显然是不够的。因此，我布置学生每周写一则周记，内容不限，形式不拘。同时，慎重对待学生头几次“周记”，因为老师的处理方式将成为他们是否愿意继续记录生活、抒发感受的直接动力。我针对学生记录内容的不同，分别给予真诚的赠语：对于语句优美，有积极意义的篇…     

周记的革新

周记几乎是每个语文老师都在使用的方式。学生每周一记,老师每周一批。学生写得多了,写得厌了,就当成了一种负担,老是抱怨找不到素材。真是没内容可写吗?与学生沟通后,我找到了“症结”所在:原来担心周记本会被同学翻看,他们都不敢放心地把心里话写在上面。问题找到了,办法自然也就出来了:学生改“每周一记”为“每周一信”,直接交给我;我的评语也以回信的方式直接交给学生。如此一来,我每周都要回几十封信。形式的改变拉近了师生之间的心理距离,这样的“周记”已不是纯粹地为了完成作业,而是在给朋友做心对心的交流;这样的“评语”也少了空…     

彩“蝶”飞处是佳境——农村小学中段周记的写作指导

周记，是学生独抒性灵的“百草园”，可以在轻松地倾泻酸甜苦辣中感悟生活真谛，在自由地诉说喜怒哀乐中训练表达能力，是比每单元的命题习作更能能落实这一写作教学精神的载体。彩蝶飞处是佳境，那里繁花盛开，流水潺潺。好的周记就应如此，翻开它定然能看见灵性的彩“蝶”在飞舞。     

将写周记进行到底

每个学生都知道写周记可以提高观察生活的能力、可以积累素材、可以提高作文水平，但往往由于懒惰或反感单调枯燥的形式等原因而应付交差，使周记失去了它应有的价值意义。那么，怎么让周记真正成为学生文学创作的跑马场，经过几年的实践指导，我想在这里谈谈我个人的一些体会。     

进步周记

到大班,幼儿的判断能力、语言表达力和绘画技能都有所提高,因此,有可能在团结、谦让、守纪、讲卫生等方面进行自我评价。我在大班采用了一种记“进步周记”的德育评价方法,现作一简单介绍: 一、积累素材。幼儿在日常生活中表现出的进步,教师及时给予肯定,并在全班表扬,让幼儿了解自己的进步,同时也了解别人的进步,为幼儿记“进步周记”积累素材。二、幼儿自记。教师为每位幼儿准备一本能记一学期内容的白纸本子,取名为“进步周记”,写上幼儿姓名。每周六,教师利用游戏时间组织全班幼儿将自己一周内进步最大的一两件事用绘画形式记录在     

“包装”的成效

经常听到有老师感概现在的学生是越来越难教了。的确，随着社会的进步，学生接受各种各样的信息已不再像以往主要是通过老师获得，传统的说教对学生，特别是对高年级的学生往往显得收效甚微。如何让思想教育更易被学生接受，使思想教育更富有实效是一个很值得研究的问题。我在几年的班主任工作中体会到：“包装”可以让老面孔出现新形象，也能使老方法有新内涵。“包装”周记让学生写周记是许多老师经常采用的一种教育方式，以使学生进行自我教育，老师也可及时了解学生的思想状况。但随便地写在一个本子上，用不了多久，大部分学生的周记就…     

问渠那得活水来 唯做生活有心人

目前，为了适应新课程改革的需求，很多学校要求学生写周记，作为一种阶段性练笔的方式，此法的确不失为培养学生积累素材，锻炼写作能力、观察能力和思考能力的有效措施，同时周记也能成为师生之间心灵交流的园地。但是任何好的教育理念和教学方式，在具体实施的过程中收效却不尽相同，在这些年的实际操作中，     

浅谈“化学周记”的功能

“化学周记”是学生以周记的形式记述他们对每次化学教学内容的理解和学习的体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对教学的要求,向教师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种教学形式。这种形式,能在教师的“教”和学生的“学”之间建起心灵沟通的桥梁,能有效提高化学教学的质量。根据我的教学实践,谈谈自己在这方面的一些做法。一、有利于了解学生,对学生进行思想教育在日常的教育中,教师往往过于强调化学知识的传授和能力的培养,而忽视对学生进行思想品质和个性品质的培养,利用化学作业对学生进行思想教育就更为少见。而“化学周记”却为利用化学作业对学生进行思想教育提供了广阔的“天地”。在“化学周记”中学生会表露出自己的思想状况,教师可以如实地了解学生的思想动态,并且通过写评语的形式与学生进行思想交流,渗透正确的思想观念,引导学生树立正确的人生观和价值观。发展学生良好的个性品质是素质教育的基本要求之一。通过“化学周记”可以了解学生的个性特征,有利于因材施教,进行素质教育,全面提高教育教学质量。如果化学教师不担任班主任,在短短的授课时间内很难准确、全面地把握几百学生的个性,而“化学周记”为我们了解和把握学生的个性特征提供了依...     

浅谈“化学周记”的功能

“化学周记”是学生以周记的形式记述他们对每次化学教学内容的理解和学习的体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对教学的要求,向教师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种教学形式。这种形式,能在教师的“教”和学生的“学”之间建起心灵沟通的桥梁,能有效提高化学教学的质量。根据我的教学实践,谈谈自己在这方面的一些做法。一、有利于了解学生,对学生进行思想教育在日常的教育中,教师往往过于强调化学知识的传授和能力的培养,而忽视对学生进行思想品质和个性品质的培养,利用化学作业对学生进行思想教育就更为少见。而“化学周记”却为利用化学作业对学生进行思想教育提供了广阔的“天地”。在“化学周记”中学生会表露出自己的思想状况,教师可以如实地了解学生的思想动态,并且通过写评语的形式与学生进行思想交流,渗透正确的思想观念,引导学生树立正确的人生观和价值观。发展学生良好的个性品质是素质教育的基本要求之一。通过“化学周记”可以了解学生的个性特征,有利于因材施教,进行素质教育,全面提高教育教学质量。如果化学教师不担任班主任,在短短的授课时间内很难准确、全面地把握几百学生的个性,而“化学周记”为我们了解和把握学生的个性特征提供了依...     

周记本上几回合

我让学生两周写一个两千字的“周记”,内容由学生自定,可以自己写,也可以摘抄好文章,只要达到字数,就算完成作业。由于是自由写作,所以学生在文章中表达的大都较真实,而我和学生的交流也常常是通过“周记本”。     

留住闪亮的创新火花——带来实惠的开放作业数学周记三则

在新课程改革的指引下,教师的教学行为和学生的学习方式都在不断地发生改变。单一的、一成不变的数学作业已不能满足学生学习的需求。“数学周记”能用我手“写我身边的数学”,写“我发现的数学”,写“我探索数学的过程”,写“我在学习中的困惑”。基于上述思考,笔者决定尝试开放性作业——数学周记。它是应运而生的一种新型作业题型。在指导学生撰写周记的过程中,我发现利用学生写周记这一“亮点”,     

浅谈新课改下的作文教学

新的课程标准对作文教学提出了新的要求。强调“写作要感情真挚,力求表达自己对自己、社会、人生的独特感受和真切体验。” 一、重视日常写作训练,增加学生的情感积淀 新课标不断强调：“在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。”因此,在实际教学中,引导学生写日记或周记,随时记录身边的事或心中的感受。     

周记--架起师生心灵沟通的桥梁

做好班主任工作既是一门学问,又是一门艺术。周记在班主任工作中起着桥梁作用。利用周记及时地与学生进行“心”与“心”的感应,更多地了解学生的心理动态,增进师生间的感情,更加有助于班主任对学生的管理。     

教学生写数学周记

“数学周记”就是让学生以周记的形式 ,记录下他们自己对每周数学内容的理解、评价及意见 ,以及自己在数学学习中的体会和感想。教师通过周记能得到反馈信息 ,调整教学方案 ,从而提高数学教学质量。 　　一、做法 　　1.让学生明确写数学周记的意义 ,使学生主动地、积极地参加这项活动。我认为,写数学周记可以提高学生对数学知识的理解 ,数学语言表达能力 ,以及对数学内容的归纳、概括能力。还能将学生学习数学的想法和态度 ,如实地反映给教师 ,教师通过批语 ,构筑师生沟通的桥梁。 　　2.实施根据循序渐进、逐步提高的原则 ,分三个阶段进…     

也来谈“还课”

笔者看到贵刊2004年第7期上刊登了南师大鲍红梅老师撰写的《还课，有效的数学学习策略》一文后，受到很大的鼓舞与启发．在这么多年的教学中，我一贯坚持让学生写数学周记．我的初衷也是让学生把自己所学的知识，用自己的语言以文章的形式反馈给老师．相对于“还课”而言，数学周记还存在着一些弊端，不尽如人意．还课，就是让学生把课讲给老师、学生听，以便老师更大程度地了解学生对知识的掌握情况，同时也激励全体学生能够真正接受、消化和运用所学知识，也是弥补“数学周记”弊端的有效举措．     

语文教师如何利用周记开展作文教学

除了可以在课堂上与学生进行交流、课后个别谈话外,周记也是加强师生交流的一种重要手段和良好渠道。周记,顾名思义,是每周结束时学生将一周以来对学习生活的感受收获、对社会人生的感悟思考记载下来。它不同于正式作文,没有固定的命题、主题以及形式要求;它也不同于日记,没有很强的隐秘性。它要求做到文从字顺,尽量有一定文采。这种形式很大程度上可以鼓励学生说真话、抒真情,学生也乐于以这种方式来表达自己的见解、感受。正如一位学生所说:“周记是我出门在外的一种精神寄托。遇到高兴的事儿,可以在周记中狂写一番,感觉绝对很好;遇到不顺…     

小周记,大作用--学生试写数学周记有感

从上学期开始,我让学生尝试撰写数学周记。当时的初衷是想让学生增强对数学的直接、感性、真实的认识和体验。一个学期试验下来,我惊喜地发现学生对数学的兴趣增加了,思维的主动性和解决问题的实际能力也得到了发展。数学周记,他让学生从数学学习的“小课堂”走向了社会的“大课堂”,成为课堂教学有效的补充与延伸。增强学习数学的兴趣数学周记将生活与数学紧紧地联系在一起,它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心,使得学生乐于接触数学信息。在教学中我让学生尝试着写数学周记,用他们自己的语言记录学习、生活中发现的数学问题,或用…     

指导学生写数学周记的尝试

宋代诗人陆游在75岁高龄时写下一首《示子?》的诗,诗中说道:汝果欲学诗,功夫在诗外。诗人从自己长期的创作实践中精炼地概括出艺术是相通的,对于毗邻艺术的学习,一定会提高自身的艺术造诣。艺术如此,教学也是这样。作为一名数学教师,我仿照语文老师让学生写周记的做法,在开展“培养学生自学能力”的研究中,也尝试着指导学生写数学周记,竟收到了异曲同工之效。万事开头难。刚学写数学周记,学生有许多的思想疑虑,诸如“为什么要写”、“不想写”、“怕写”、“不会写”等等。围绕这些问题提出针对性的解决办法,逐步实施,就可收到事半功倍之效…     

周记写作经验谈

作文教学是语文教学活动的重要组成部分，而周记不失为一种良好的训练方法。近年来，中考，高考作文分值一直居高不下，更突出作文教学的重要性以及实施周记作文教学的迫切性，让学生在平时生活中养成积累素材，挖掘材料内涵，提高自己的思维品质这一良好习惯，从而让周记作文不仅仅提高学生的写作水平，更升华为一种人格锻炼，一种品德修养。经过本人的教学实践，总结了一点浅显的经验。