小学信息技术课中新的尝试

素质教育要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路,引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界。我在信息技术课的教学中采用了以下几种教学策略,旨在抛砖引玉,与同仁共同探讨、共同提高。     

学生创造性思维的最佳平台

新课程改革的思想要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路.学生是学习的主体,引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中要想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界.我在信息技术课的教学中采用了几种教学策略,培养他们的信息素养.     

小学信息技术教学策略的探索

素质教育要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路,引导学生主动学习知识．促使学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界。为此,如何对学生进行信息技术教育,如何培养他们的信息素养,是信息技术教师应该思考的问题。     

新课标下求异思维教学法初探

我国推行高中课程改革,其目的就是要大力推行教育创新。其核心就是要在课堂教学中引导学生创新学习。在教学过程中,创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新生事物的学习,其特点是推陈出新,而非墨守成规。教师引导学生开展创新学习,就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象,促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧,[第一段]     

小学信息技术教学策略的探索

素质教育要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路,引导学生主动学习知识,促使学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界。为此,如何对学生进行信息技术教育,如何培养他们的信息素养,是信息技术教师应该思考的问题。一、串好主线,留有悬念     

信息技术教学要激活学生的创新思维

教师如何在教学中拓展教学思路．引导学生主动学习。促进学生在学习过程中想得新、想得巧．从而将学生引入创新学习的境界．这是新课程理念是否指导教师教学实践的一项重要标准。而如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，也是每位教育工作者应该思索的问题。我在信息技术课的教学中采用了几种教学策略，在此抛砖引玉与大家共同进行探讨：     

小学信息技术教学方法初探

随着现代科学技术的发展，信息技术越来越受到人们的重视，素质教育又要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是每位教育工作者应该思索的问题。笔者在信息技术课的教学中采用了几种教学策略，在此抛砖引玉与大家共同进行探讨：     

小学信息技术教学策略微探

素质教育要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路,引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界.为此,如何对学生进行信息技术教育,如何才能在具体的教学活动中有意识地培养学生良好的信息素养,是每位教育工作者应该思索的问题.研究学生的学习,可以从多方面入手,教师作为课堂的组织者和实施者,教师的教学方法往往直接影响学生的学习方法,学生学习方法的创新首先是教师的教学方法要创新,从而产生一个良好的导向作用.     

让学生享受“问”——谈小学生数学问题意识的培养

随着课堂改革的不断深入,“培养学生的创新意识”“学生是课堂的主人”“自主学习、探究性学习”等教学理念,已成为大家的共识.但在具体教学中,教师还是较多地考虑如何教,如何让学生学会知识、掌握技能,很少涉及学生如何学,尤其是让学生带着问题去学.新课程所倡导的师生共同研究的过程、学生自主创新地学习都离不开问题这一支撑.没有学生的问,哪来的研究、创新可言?问得多,必然想得多、问得深,必然想得全面.所以,要使学生真正积极主动地参与到教学中来,就要保护和培养学生的问题意识.     

中专数学教学中分层教学的实施

在我国中专教育中,学生入学时存在一定的学习能力差异,这种差异在数学学习上表现得尤为突出.教师若想在教学过程中减缓学生的学习困难,扭转教学被动局面,应多方面促进学生的均衡发展,采用“分层教学”的方式,打破统一的教学模式.     

高中物理教学如何促进"学困生"主动学习

在高中物理教学中,学生的状况是：成绩好的学生知识结构好,时刻充满了积极、上进的学习心态,能自觉、主动学习：而与之相反,学困生则一般都是学习基础较差,知识缺漏多,反应稍慢,学习上懒散、马虎,失去上进心。鉴于此,要搞好高中物理教学,整体提高学生物理学习水平,教师在教学中就必须得想办法,引导好学生这一学习主体,促进学困生主动学习。     

小学信息技术教学浅谈

目前，小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的操作与使用。培养学生的创新意识和创造能力。如何让学生主动学习知识。让他们在学习过程中想得新、想得巧。怎样将学生引入创新学习的境界，以达到培养信息技能．提高信息素养之目的。下面就结合我的教学实践。谈谈我的几点体会。     

善用教学方法 引导创新学习

创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习,其特点是推陈出新。教师引导学生开展创新学习,就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象,促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧,从而培养学生的创新精神和创新能力。为此,教师必须善于运用多种富有特色的教学方法。如: 一、体验学习。创设某种情景或剪取某个生活片断,让学生在里面担任一定的角色,像演员体验生活似的开展学习活动。实施要点是: 1.教师要向学生提供一个适合他们进行体验的生活环境,这个环境可以是模拟的,也可以是真实的。 2.此展开体验的环境必须具有教学任务要求的知识性,能够满足学生的求知     

如何点燃语文课堂活力

语文课堂教学中，教师要想使课堂充满活力，就得要调动学生的学习兴趣，要从学生、教师、教材三方面入手，释放能量，优化课堂教学，提升学生自主学习能力。     

未有意趣 必不乐学

<正>如今有效性语文课堂教学是我们追求的目标,而想实现这一目标就得让学生对课堂学习充满兴趣。常言道:兴趣是最好的老师,那么语文学习的乐趣在哪里呢?教学过程中笔者做了以下几点尝试:一、参与、合作的乐趣老师是学生学习过程中的参与者、引导者和组织者,教学中与学生共同学习,共同评价,共同发展。她的一句话、     

转变教学观 教改有方向——邢永庆老师教学活动散记

邢永庆老师,在语文教改的每一进程中,总比别人想得多、想得远、想得更高.他正是从自己和一些语文教师的教学实践和对一些教学现象的评估中,越来越清楚,越来越强烈地认识到,转变教学观的重要!他一方面利用各种场合"大声疾呼",一面不断地学习、探求.他学习历代教育家对语文教学的有关论述,及当代中外影响较大的有关教育理论;他利用外出参加语文教学会议的任何机会,向同行、时贤们求教研讨;他更在自己的教学实践中摸索体验,不断地丰富完善着自己的认识.他认为语文教师要建立全面科学的教学观,必须完成五个转变:一、由只相信自己教会学生,转变为相信学生能在自己指     

例谈课堂评价语言存在的问题及对策

<正>课堂教学中教师评价语言运用得好不仅可以考查学生学习目标的达成度,调控与改进学生学习和教师教学的过程,而且有利于形成师生生动、充满张力的教学情态。反之,则有可能会剑走偏锋。笔者想结合语文教学中的具体课例,谈谈     

怎样培养高中生对生物课的兴趣

要想让学生喜欢生物,重视生物,就得先激发他们学习生物的兴趣。当一个学生对学习产生兴趣时,就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担。因此,在高中生物教学中,可以运用如小组调查、各种实验、外出实习等手段激发和调动学生学习兴趣。     

初中生语文自主学习的提升方法

初中教学是培养学生自主学习能力的一个基础阶段,面对语文教学中产生的种种困境,学校应加强对教学的关注,积极改善教学形式,激发学生对于课堂教学的兴趣。初中语文教学教师要想将教学效率最大限度的提升,就应积极了解学生,以学生需求为主,培养学生的自主学习能力。一、初中语文教学中学生自主学习能力培养的核心意义初中语文教学应严格依照《语文课程标准》对于自主学习的相关意见,其中明确提出:自主学习应关注"学得""习得",为学生学习创造良好的自主学习的环境。     

我的快乐习作“秘籍”

传统的习作教学过程,老师讲得多、深、透,等老师作文指导结束,学生已失去作文的兴趣。我觉得应在习作教学过程中创设宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们想说什么就说什么,想写什么就写什么。