“示错”教学法在高中数学中的应用

近年来,示错教学已经在高中数学教学中得到了广泛的应用.传统的教学方式一般是对概念以及定义等进行直接讲解,过度使用此种教学方法,无法有效提高学生的学习效率.在教学中,恰当使用示错教学法,可提高教学效果.     

示错教学法在初中数学教学中的应用策略研究

如何对待、研究以及纠正错误是当前教育改革的重要问题,示错教学法的出现及其在课堂教学中的运用,有助于教师掌握有效的示错方法,促进教师与学生正确地认识错误,在自然状态下“出错”,学会“辨错”,分析错因,掌握纠错的方法,促使学生在示错中反思,总结经验,提升学习能力,由此促进学生的学习能力发展以及学习效果提升．基于此,文章以初中数学教学为例,先分析了示错教学法的内涵,然后重点阐述了示错教学法的实践应用策略,旨在发挥出示错教学法的实用价值,促进数学教师教学方法的改革与创新．     

高中数学教学中示错教学的策略探究

与其他学科相比,数学对学生的理性思维和逻辑性思维能力的要求更高,但这也就导致了数学成为学生普遍反映学习困难较大的学科之一,然而数学又在学生的日常生活乃至高考中占据着重要的地位,学生不得不对数学加以重视。教师在教授高中数学时,也应当采用正确的方法,帮助学生熟练习题,从题目中提取出解题的一般思路,从而使学生做到能够举一反三。本文将介绍高中教学中的示错教学法。     

高中数学示错教学实践思考

在当下新课改的大背景下,对高中数学教师的教 学模式提出了更高要求,在进行数学教学时教师会发现,有些 学生虽然足够聪明,数学思维性强,但在一些易错的知识点上 还是会发生混淆,在做题时会产生错误。示错教学的作用就是 将学生无法理解和容易犯错的地方重新强调,示错教学作为非 常有效的教学手段,让学生加深对概念的理解,以此提高学生 对数学的实际掌握。     

探讨高中数学教学中示错教学的策略

新课改背景下示错教学法成为教师高中数学教学的必要手段。对高中数学这样一门逻辑性强且思维严谨的学科,运用示错教学法能有效激发学生学习兴趣,让学生更容易消化知识。作者探讨示错教学法对高中数学教学的重要意义,并根据多年经验总结出行之有效的示错教学策略,望能为促进数学教学事业发展提供一些有价值的参考。     

高中数学课堂教学中“示错情境”的设计与应用

为有效提升高中学生的创新能力和数学素养,我们在教学中必须精心设计有效的学习情境激发他们参与数学活动的兴趣,尤其是示错情境的创设,它能促进学生主动参与数学活动的探究,实现有意义的自主学习。本文就示错情境在高中数学教学中的设计与利用,谈谈粗浅的做法。     

高中数学教学中应用示错教学的几点思考

随着新课程改革的不断推进,人们对高中数学教学提出了新的要求。新课改背景下的高中数学教学不再停留在以往机械化、流水化教学的层面,进而向灵活化转变。在教学日常中,教师们不能简单的传道授业,更要扎根学生在学习中容易出现的漏洞,尽量优化对于易错点的教学,对此,我们教师必须不断探索,创新教学方法,有效提高学生的数学学习能力。示错教学作为一种较新的教学方法,能够以独特的方式让学生对知识点产生深刻的印象,尤其对于易错的知识点,让学生深化对错题的记忆和消化,以防止学生在相同的知识点上重复失分,另外,示错教学可以帮助学生掌握相关的解题技巧,可以有效激发学生的学习能力,让学生在考试中面对多变的题型能够应付自如。本文就高中数学教学中示错教学的应用进行思考,并结合本人日常教学中的实践,浅谈几项高中数学教学中示错教学的应用,以期提高数学教学效率。     

“示错法”在数学教学中的运用

所谓的“示错法”就是教师在教学中,恰到好处地、有意地把估计学生易错的做法展示给学生,以引起学生的注意,然后通过师生共同分析错因,加以纠错,达到及时、有效预防并避免学生出现错误的目的,同时可培养学生认真细心学习的良好品质,促进教学质量的提高。现举例如下: 一、对比示错法 数学概念是人们在感性认识的基础上形成的,有     

分层教学法在高中数学教学中的应用

在高中数学教学过程中应用分层教学法,根据学生的实际情况开展具有针对性的教学,在提高学生的数学素养的同时,提高学生综合能力。因此,高中数学教学过程中,教师应重视应用分层教学法,真正尊重学生在教学过程中表现出的差异性。基于此,本文以分层教学法为研究对象,探究其在高中数学教学过程中的应用策略,希望以此为高中数学教学提供良好的教学思路。     

巧妙示错 引思促学——高中数学示错教学的几点思考

在高中数学课堂教学中,教师把握教学时机,恰到好处地示错,启发学生积极思考,主动质疑、讨论,剖析错误,探索错源,提出纠错方案,能够让学生深化知识理解,积累防错经验,能够发展学生思维品质,提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力.     

尝试教学法在高中数学教学中的应用

本文对尝试教学法在高中数学教学中的应用进行详细阐述和探讨。     

问题教学法在高中数学教学中的应用

新课程理念下的课堂是学生自主构建知识、发展智力、形成技能的阵地,问题教学法能充分体现学生的主体地位,能有效激发学生自主学习的主动性和积极性,在新课程改革的开展和实施中,问题教学法的优势已日渐凸显。     

浅谈情景教学法在高中数学教学中的应用

数学是一门严密、抽象的学科.正由于这一点,使相当一部分学生望而却步,从而产生厌烦情绪.而情景教学法则能让学生主动参与到学习中来,激发学生的思维和学习兴趣,主动探究和学习问题,从而提高学生的分析能力和解决现实中实际问题的能力.     

快乐教学法在高中数学教学中的应用探究

高中数学与其他学科相比较,具有很强的理论性、逻辑性和抽象性。在高中数学学习过程中,学生难免会感觉到复杂、困难重重,并且学习效率低下,而高中数学教师为了提高教学活动的有效性,需要改变传统的教学方式,采用新型的教学方式开展教学活动。鉴于此,快乐教学法在高中数学教学活动中得到有效应用。然而,快乐教学法应用于高中数学教学中,存在一些较突出的问题。教师应该认清问题,采取有效措施,提高教学效率。本文就快乐教学法在高中数学教学中存在的问题和应用进行阐述、探究,并提出相应的策略。     

情感教学法在高中数学教学中的应用研究

在全国进行教学改革的浪潮中,高中作为学生学 习阶段的一个重点环节,为了让学生充分激发学习兴趣、提高 学习效率,很多学校都在对学科方式教学进行调整,并且引入 更加科学的教学方法应用在日常的课堂教学中’提高学生学习 的兴趣。高中数学也不例外,由于高中数学无论在数理方面还 是空间方面的难度都有很大的提升,并且高中数学学习需要很 强的逻辑性和理论性,很多学生会认为高中数学学习起来困 难、缺乏动力,学生对高中数学普遍存在惧怕的心理。因此,将 情感教学法引入到高中数学教学迫在眉睫。对此’本文将从情 感教学法的含义、应用过程以及在高中数学教学中的具体应用 等方面进行阐述,希望能够加快情感教学法在高中数学中的应 用,提高学习效率。     

数学教学中的示错法综述

示错法是提高课堂效率的一种教学方式。本文阐述了示错法教学的目的、重要性、意义,以及示错法在数学教学中如何设计,主要有学生示错式和教师示错式,让学生在错误中寻找疑点,在误中思,在思中悟。     

案例教学在高中数学中的应用

案例教学是以能力培养为目标。以教学案例为媒质．以个案分析为切入口,以学生共同研究和观点碰撞为主要施教方式的一种教学方法。案例教学在各学科中得到了广泛应用,并得到了一线教师的推崇,但是在运用过程中不同程度地遇到了一些困难。本文以高中数学为研究科目,探讨在数学教学中运用案例教学法的策略。     

有效追问在示错教学中的运用

在课堂教学中,教师作为学生学习的合作者、组织者和引导者,每一个提问都应对学生的数学学习起到较好的导向作用。在示错教学中,面对学生的错误,有效追问是很好的处理办法。示错是指展示错误,即教师通过适当的形式,暴露学生的错误,并挖掘错因,通过寻找、分析、弥补、修正等,帮助学生理解并逐步改正错误,并以此为载体,加深学生对数学知识本质的理解和数学基本方法的掌握。     

初中数学示错教学的策略探究

示错教学法指的是教师在日常教学活动中有意识、有目的地将学生常出现的错误或者容易出现的错误呈现出来,加深学生的印象,并带领学生进行整体性的总结与归纳,逐步夯实学生的知识基础.在初中阶段的数学教学中,教师需认识到示错教学法的重要性,并选择恰当的教学方法.     

示错法在数学教学中的应用

示错的方式多种多样,可以是学生示错,也可以是教师示错;可以是有意示错,也可以是无意示错.但无论是哪种示错,都要尽量让学生自己去发现错误,去分析错因,去寻找正确解法.我们在教学中适时地利用示错教学策略,取得了较好的教学效果.一、学生示错法