品德教育的监控过程

俄罗斯教育仍然认为“道德教育是人格的核心并且比智力发展更为重要而有意义”,必须强调“培养道德公民态度与个人品质教育的任务”。 完整的品德教育教学过程的内容包括在保证人的价值理解和情感知识中,而且还促进这个过程(教师、学生、学生集体和家长)的主体掌握实际的道德技能。一般把品德教育划分三个工作方向: 1.培养教育过程全体参与者的正确道德立场; 2.品德教育贯穿在人类和人们关系的系统知识中; 3.品德教育的评价和自我评价。     

重在过程

你有过这样的经历吗? 也许你曾努力学习,孜孜不倦,而成绩却没有那么理想;也许你曾辛劳工作,一丝不苟,而月薪却没有那么丰厚;也许你曾雄心壮志,奋发努力,而事业上却没多大成就……面对这些,不尽如人意,您会怎样? 是悲伤,还是欣慰?     

重在过程

你有过这样的经历吗?也许你曾努力学习,孜孜不倦,而成绩却没有那么理想;也许你曾辛劳工作,一丝不苟,而月薪却没有那么丰厚;也许你曾雄心壮志,踌躇满怀,而路途却没有那么顺利……面对这些不尽如人意,你会怎样——悲伤还是痛苦呢?好吧,我给你讲一个真实的故事。小时候,我的成绩不是很优秀,也许是不够努力吧。记得有一次考试,数学竟考了不及格,那是我第一次碰“红灯”,自尊心极强的我简直如天塌一般,心中的失落、痛苦可想而知。至今不曾忘记,我是哭着回到家的,妈妈知道后,语重心长地对我说:“孩子,这只是人生一次很小的挫折,如果努力,你也可以…     

重在过程

【典子的话】海明威《老人与海》中的老渔夫历尽千辛万苦捕获的大马林鱼,最后被鲨鱼吃得只剩下一副骨架,但是他那种永不服输的精神却鼓舞了一代又一代人。典子把这幅漫画的预告刊登在杂志上的时候,还想着大家会对画中人那不成比例的收获嗤之以鼻呢。但很多同学却能从画中体会出过程带来的快乐和满足,并不只看重最后的收获。其实生活中我们更应该看重的是体验,因为过于看重功利的人生必然是苦于钻营、熙攘奔忙的。环境问题也得到了大家的关注,呼吁共同保护人类赖以生存的家园。言辞切切,值得我们警醒。还有同学从画中人肩扛的四根鱼竿说起,告诫我们做事情要专心致志,不可把过多的精力投入到无谓的事情中去。典子感到大家的观点都很能体现当代中学生昂扬的精神面貌。尤其是俞清清同学,她的观点思辨性强,文辞清丽。她将得到由北京新经典文化公司提供的《这样学习最有效》一书。其他同学加油呀,下次获奖的也许就是你!     

幼儿品德教育过程的优化

幼儿德育是幼儿教育的一个重要组成部分。幼儿德育过程是指教师根据幼儿德育的任务、幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿施加教育影响,把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿的道德品质的过程。改革中的幼儿德育现状如何?1995年3～6月间,笔者通过观察、谈话、问卷等方法,对安徽、广东、江苏、上海等省市的16所幼儿园96个班级的幼儿德育状况进行了调查,发现:进入90年代以来,我国幼儿德育工作已经取     

注重优化幼儿品德教育过程

幼儿德育是幼儿教育的一个重要组成部分.幼儿德育过程是指教师根据幼儿德育的任务,幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿施加教育影响,把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿的道德品质的过程。随着社会主义市场经济的不断发展,幼儿德育也面临着如何适应社会主义市场经济而改革,以及如何优化幼儿品德教育的过程,促进幼儿优良品德的形成和发展等问题。我园注重了幼儿品德教育过程的优化,结合我园的办园特色(数学),对幼儿德育进行了一些改革和探讨,下面谈谈我园的做法:     

实验教学重在过程

对实验教学的特点进行了系统的总结归纳,提出了实验教学重在过程的理念,并以高质量的教学过程打造为核心,阐述做好实验教学过程顶层设计、优化过程实施及倡导智能化过程管理的思考与实践。     

实验教学 重在过程

实验是学科的基础,对培养学生创新能力具有重要作用.实验教学要重视实验过程,要和培养综合能力、探究能力联系在一起.实验教学改革要倡导以学生为主体,满足不同层次学生掌握知识的需求,设立模块式的"核心实验".高等学校要加强实验室建设,充分发挥实验室的综合功能.     

评课重在过程

评课是学校提高课堂教学质量，促进教师专业发展的一种经常性的教研活动。以往学校评课重点放在评价结果上，从而忽略了对存在问题的具体分析和改进提高。影响了评课整体效益的发挥。早在1983年，斯塔弗尔比姆曾在其所的“方案评价的CIPP模式”一中指出：“评价最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进(improve)”因此，为了充分发挥评课的功能．应该格外关注三个过程     

生命重在过程

如果你曾因失败沮丧过,请继续读下去。 完成你经常开始要做的事可不是大事,让我娓娓道来。     

儿童的品德过程与品德教育

品德,即道德品质,是个人依据一定社会道德准则行为时所表现出来的稳固的心理特征。离开了社会道德,就谈不上个人品德,因此,品德必然受到社会道德的影响。儿童的道德品质,是在家庭、学校和社会的道德教育与熏陶下逐步形成的,而父母、老师和长辈便是儿童品德形成的启蒙者和教育者。儿童最先形成对周围事物是非善恶的认识,从而确定对这些事物的情感体验,然后发展成为行为习惯和道德意志。对儿童实施品德教育,就要帮助和指导他们正确完成这一过程。     

教育过程重在激励

激励,是一个常用词。而对于教师来说,则更是一种常用的教育手段。激励,简言之,就是激发和鼓励。教育的过程就是不断地激发和鼓励学生由不知到知,由知之不多到知之较多,由较浅的认识到较深的认识的一个不断发展的过程。因此,在教育过程中,经常性地有意识地使用激励手段,对于实现教育目标,完成教育任务,培养“四有”新人,具有十分重要的意义。　　一、激励可以让受教育者的目标更加明确和清晰。　　人们做任何事情要想取得成功,都要优先确定目标。目标越明确、越清晰,行动中的效率就越高,也就越容易实现目标。古今中外杰出人物,学校优秀学生,…     

重在过程不在画

【第103题】线段比例尺一般是指图上1厘米的线段表示的实践距离,可是人教版六年级下册第107页第2题的示意图用0．4厘米表示实际50米。这可以吗？（泉州市西隅中心小学陈庆花老师整理）     

文学作品阅读重在过程

文学作品的阅读教学 ,是重在过程 ,而不是结论。作品丰富的意蕴都在字“里”行“间” ,“不着一字 ,尽得风流。”作者在空白处留下了巨大的审美空间 ,可以说“只可意会 ,不可言传”。欲得文学作品的精髓 ,只有在感知、领悟、鉴赏中 ,有目的地引导学生探寻文学作品的审美价值 ,品味其人文精神。因此 ,创新思维的文学作品阅读教学需具备一定的直观性和具体性。从直观具体到抽象是人类思维认识发展的客观规律。也是教育的一个共性特点。著名教育家夸美纽斯有句名言 :“可以为教师定下一则金科玉律 ,在尽可能的范围内 ,一切事物都应尽量放在感官…     

概念教学 重在过程

概念教学在小学数学教学中，占有重要地位。引导学生掌握概念是小学数学知识教学中的首要任务。故教师要引导学生了解概念的形成过程，从而形成正确的概念。我的具体做法是：一、从学生动手操作中引出数学概念做法是根据教学内容，为学生提供实物或者教具、学具，学生通过接触丰富了感性认识，为形成概念奠定了基础。如教学“认识公顷”，学生每人准备一条10米长的绳子，分成四组，每组四人，用细绳围成一个边长是10米的正方形，摆好后让学生观察这个正方形有多大(学生答100平方米)。我说：“100块这么大的土地就是1公顷。”使用这样的操作…     

在舞蹈编排过程中渗透品德教育

舞蹈来源于生活又高于生活.作为一名少儿舞蹈教师,所编排的舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性,其内容和情感一定是积极向上、符合少年儿童心理发展特点的作品.下面就我编排的舞蹈<男孩女孩>来谈一下在编排过程中如何渗透品德教育的.     

语文教研重在过程管理

教研中,教师是主体。因此,对于教师,我们要求教师首先具有教学能力,然后具有创造性教学能力。一、教师的教学能力１对课堂教学结构的整体认识能力。对课堂教学结构基本特点的把握性;对课堂整体教学各环节进行的控制性。２驾驭教材的能力。正确掌握教学目的、要求;突出重点,抓住关键,解决难点。３课堂教学处于良好的状态的能力。课堂教学良好状态的外在特征：气氛和谐、情绪热烈、问题深刻、知识扎实,课堂教学状态良好。内在因素：师生之间信赖、热爱,对知识渴求,有必胜的信心。二、教师的创造性教学能力１变通性：多角度…     

学生品德教育过程中自我教育的意义浅谈

首先,德育过程是促进学生思想、心理矛盾发展的过程;其次,学生具有主观能动性,即具有自我教育的意识和能力;最后,德育过程是教育和自我教育的统一过程。     

语文活动应重在过程

新的语文课程标准在实施建议中,给语文教师提出新的要求:灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。对此,很多语文老师师围绕教学内容,不断探索新的教学方式,设计教学活动。黄厚江老师多次倡导践行本色语文即真语文,主张要用语文的方法教语文,以语文为核心,以语文活动为主体,重视学生学的过程,提高语文综合素养。在教学中加入语文活动,当然是语文教学方式的一种创新。本文针对语文活动这一新形式进行探讨,企图为语文教师开展真正有意义有价值的语文活动提出一些实用的建议。     

浅析品德教育在体育教学过程中渗透

德育是教育者按照一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对学生心理实施系统的影响,把一定的思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质,它是全面发展教育的组成部分。体育教学中的德育就是在体育教学中,根据体育学科的特点,通过各种方式、方法、手段等,为学生参加体育锻炼和竞赛确立正确的方向,提供强大的动力,在艰苦的体格锻炼中形成刻苦、耐劳、坚忍不拔的意志品质。